課程思政引領(lǐng)下電子商務(wù)專業(yè)改造升級的思路、路徑與對策研究
——以南京審計大學(xué)為例

楊以文

（南京審計大學(xué)，江蘇南京 211815）

全國各高校積極貫徹落實全國教育大會和新時代本科教育工作會議精神，以教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，推動思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，緊緊圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，大力開展課程思政建設(shè)、一流課程建設(shè)，推進新文科、新商科建設(shè)，強化質(zhì)量文化建設(shè)，有效落實“以本為本”、推進“四個回歸”。在此背景下，全國各高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)結(jié)合新文科建設(shè)的現(xiàn)實及專業(yè)特征，進行綜合型改革，既要培養(yǎng)具有電子商務(wù)專業(yè)知識和實踐能力的復(fù)合型人才，又要培養(yǎng)具有愛國情懷和綜合素養(yǎng)的電子商務(wù)領(lǐng)域的精英人才[1]。

電子商務(wù)專業(yè)作為一門經(jīng)濟、管理、計算機、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，必須緊跟新時代社會經(jīng)濟和新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和新技術(shù)發(fā)展需要，具有扎實的電子商務(wù)及經(jīng)濟管理理論功底，掌握信息科學(xué)理論與技術(shù)方法，具備信息技術(shù)與商務(wù)運營相結(jié)合的專業(yè)素養(yǎng)、商業(yè)洞察力、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事電子商務(wù)規(guī)劃、實施與服務(wù)管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才。同時，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，還應(yīng)具備一定的體育和軍事基本知識，即要養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，進行必要的準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄；還需具備良好的思想政治素養(yǎng)，即要熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在實踐中切實踐行社會主義核心價值觀，愿意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強、民族昌盛而奮斗終身的志向和責(zé)任感，還應(yīng)具有良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德等。

南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)是我國第一批開設(shè)的電子商務(wù)本科專業(yè)之一，2001 年電子商務(wù)專業(yè)開始招收本科生，2005 年被評為南京審計大學(xué)特色專業(yè)，2012 年被列入江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)。南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過20 年的發(fā)展壯大，不僅培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀人才，在實業(yè)界和教育界已形成良好的口碑，而且已經(jīng)形成較為完善的人才培養(yǎng)體系、規(guī)則和制度。但是，電子商務(wù)專業(yè)的理論與實踐知識更新?lián)Q代迅速，一些新技術(shù)和新的商業(yè)模式層出不窮，對原有的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。因此，電子商務(wù)專業(yè)必須不斷地優(yōu)化原有的人才培養(yǎng)方案和制度體系，這樣才能保障電子商務(wù)專業(yè)的生命力，才能提高電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在人才市場的競爭力。文章以南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例，探討電子商務(wù)專業(yè)改造升級的思路、路徑與對策。

一、電子商務(wù)專業(yè)改造升級的思路

南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級，一方面要根據(jù)課程思政要求及電子商務(wù)專業(yè)特征，另一方面還需結(jié)合南京審計大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢資源。具體來看，南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級，就是要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的要求，實施一系列改造升級措施。

第一，電子商務(wù)專業(yè)改造升級，必須貫徹立德樹人根本任務(wù)，促進專業(yè)教育與課程思政的深度融合。南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級，就是將“思政綜合實踐課+課程思政+行業(yè)思政”有機統(tǒng)一，不僅將課程思政融合到專業(yè)課堂，更將思政課堂、課堂思政延伸到實習(xí)企業(yè)，實現(xiàn)課程思政的校企聯(lián)動[2]，構(gòu)建“德育”新模式，夯實電子商務(wù)專業(yè)精英人才的信念根基，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)具有愛黨、愛國、愛人民信念和品質(zhì)的人才。

第二，電子商務(wù)專業(yè)改造升級，必須強化專業(yè)的跨學(xué)科培養(yǎng)，促進專業(yè)課程的集群化融合。南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)集群化人才培養(yǎng)模式，著力于建立貿(mào)易類專業(yè)課程集群的教學(xué)新體系，打通線上貿(mào)易與線下貿(mào)易的理論界限，實現(xiàn)線上線下貿(mào)易課程的深度融合。堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，厚基礎(chǔ)、有專長、持續(xù)改進的發(fā)展理念，制定線上線下貿(mào)易課程一體化的培養(yǎng)方案、實驗教學(xué)大綱、實驗項目設(shè)置、實驗室創(chuàng)新開放實驗項目、畢業(yè)論文模式、實踐基地建設(shè)、編制教材等，通過不同專業(yè)和不同課程的深度融合，促進學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的提升，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

第三，電子商務(wù)專業(yè)改造升級，必須強化“三新”教學(xué)改革，推進互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)深度融合。南京審計大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)主要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，緊扣“審計”特色，在人才培養(yǎng)方案中增加審計特色課程；以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用革新教學(xué)手段，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用電子商務(wù)平臺，提升學(xué)生實踐能力[3]；采用多種方法創(chuàng)新教學(xué)方式，將慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)之中，進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

第四，電子商務(wù)專業(yè)改造升級，必須通過搭建平臺，推進“三維”實踐育人體系建設(shè)。以導(dǎo)師制為依托，打造“課堂+導(dǎo)師+競賽”平臺，即以競賽為契機，將課堂上所學(xué)的理論知識和指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)充分結(jié)合，提升學(xué)生實踐能力；以資源建設(shè)為抓手，將社會資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)資源，打造“行業(yè)+校友+就業(yè)”平臺，即充分積累電子商務(wù)行業(yè)資源和校友資源，為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的平臺；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為立足點，強化校企合作，搭建“專業(yè)理論+校企+實踐”平臺[4]，打造“雙創(chuàng)”教育模式，即在現(xiàn)有實習(xí)實踐基地基礎(chǔ)之上，搭建服務(wù)功能完備的校企服務(wù)平臺，促進電子商務(wù)專業(yè)理論和實踐知識的融合，加強專業(yè)理論和實踐知識在服務(wù)平臺的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

二、電子商務(wù)專業(yè)改造升級的路徑

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以全國開展一流專業(yè)和一流課程“雙萬”計劃建設(shè)為契機，南京審計大學(xué)力爭在3 年之內(nèi)，把電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為具有一流人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案、一流師資隊伍和教學(xué)團隊，能夠服務(wù)江蘇省乃至全國社會經(jīng)濟發(fā)展的一流專業(yè)。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，電子商務(wù)專業(yè)主要選擇以下改造升級路徑。

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。在電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)方面，強化課程思政和專業(yè)思政，建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)”“跨境電商”“電子商務(wù)審計”等金課課程；推進電子商務(wù)教材和實踐教學(xué)案例庫建設(shè)，重點建設(shè)“電子商務(wù)原理”和“電子商務(wù)案例分析”等。在平臺建設(shè)上，大力推進電子商務(wù)物流虛擬仿真實驗建設(shè)及大數(shù)據(jù)審計數(shù)據(jù)庫建設(shè)等。在培養(yǎng)目標(biāo)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵師生共創(chuàng)，通過學(xué)生和教師的互動互創(chuàng)，一方面提升教師的實踐指導(dǎo)能力，另一方面促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升[5]。

第二，提升教師教書育人水平，建設(shè)一流師資隊伍。從電子商務(wù)專業(yè)教師的師德師風(fēng)、課堂教學(xué)能力、科研能力和實踐創(chuàng)新能力入手，全面提升教師教書育人能力。在現(xiàn)有的教師團隊基礎(chǔ)上，堅持“引進與培養(yǎng)并重”的原則，進一步加大高級人才的引進工作，同時加強在職教師的培養(yǎng)工作。在此基礎(chǔ)上，打造1～2 個國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊。同時加強教師國內(nèi)外交流工作，積極在資金、制度上支持教師“走出去”，到國內(nèi)外相關(guān)高校、企業(yè)等進行學(xué)習(xí)和交流，著力提高教師的教學(xué)與創(chuàng)新能力，并選拔高校學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師赴境外高水平大學(xué)和研究機構(gòu)訪學(xué)交流，通過與兄弟院校的交流學(xué)習(xí)，提升教師的眼界和教學(xué)水平。

第三，積極開展校企合作，服務(wù)江蘇省、長三角地區(qū)乃至全國社會經(jīng)濟發(fā)展。充分開拓和挖掘校企合作資源，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研方面開展深度合作，構(gòu)建立體式學(xué)生實訓(xùn)實踐基地；以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長“立交橋”。在專業(yè)定位上，高度重視服務(wù)于全球化、信息化背景下江蘇省對外開放戰(zhàn)略，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的全局性、前瞻性和戰(zhàn)略性決策提供咨詢服務(wù)。深化國際合作，拓展國際視野，構(gòu)建國內(nèi)外雙向互動、合作共贏的電子商務(wù)拔尖人才培養(yǎng)長效機制，引進消化吸收海外先進課程資源，建立與國際水平對接的課程體系，建設(shè)國際化教材。

三、電子商務(wù)專業(yè)改造升級的對策

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)改造升級的思路與路徑，電子商務(wù)專業(yè)改造升級，應(yīng)采取以下幾方面的對策。

第一，立足電商專業(yè)特色，構(gòu)建專業(yè)與思想政治教育相結(jié)合的“德育”新模式。落實立德樹人根本任務(wù)，夯實信念根基，將思想政治教育貫穿電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。南京審計大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院聯(lián)合學(xué)校四大書院成立了黨總支書記任組長的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)濟學(xué)院各系主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組委員，著力將電子商務(wù)教育與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建“德育”新模式。即在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和實踐過程中融入對學(xué)生的正確價值引領(lǐng)和理想信念塑造，積極探索課程思政新路徑，開設(shè)思想政治理論實踐課，將“思政綜合實踐課程+課程思政+行業(yè)思政+專業(yè)理論”有機統(tǒng)一，把艱苦奮斗、興業(yè)報國的行業(yè)精神滲透到實踐育人的各個環(huán)節(jié)中[6]；搭建活動平臺，組織學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)實地考察、鍛煉，讓學(xué)生感知社會、了解國情，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。

第二，建立國內(nèi)國際雙循環(huán)的教學(xué)新體系，推進新文科、新商科建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，著力于建立國內(nèi)電商與國際電商雙循環(huán)的教學(xué)新體系，打通國內(nèi)電商與國際電商的理論界限，實現(xiàn)國內(nèi)國際雙循環(huán)。國內(nèi)電商與國際電商雙循環(huán)的教學(xué)新體系，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，厚基礎(chǔ)、有專長的發(fā)展理念，制定國內(nèi)電商和國際電商一體化的培養(yǎng)方案、實驗教學(xué)大綱、實驗項目設(shè)置、實驗室創(chuàng)新開放實驗項目、畢業(yè)論文模式、實踐基地建設(shè)、編制教材等，開展以國內(nèi)電商與國際電商相結(jié)合的理論教學(xué)和理論研討的項目式教學(xué)，融合國內(nèi)電商與國際電商的實驗、實習(xí)和社會實踐等第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容和規(guī)范。

第三，完善線上線下雙平臺的資源共享體系，促進課程質(zhì)量提升。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，就是通過寬口徑、多手段的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，多層次、遞進式的教學(xué)形式，形成線上線下雙平臺的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生駕馭線上線下雙平臺的能力，并推動“電子商務(wù)”“國際貿(mào)易”和“貿(mào)易經(jīng)濟”等專業(yè)課程之間的交叉融合，實現(xiàn)線上線下資源共享。線上線下雙平臺的人才培養(yǎng)模式，在保證基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程特色的同時，采取靈活多變、多角度、多方位的教學(xué)形式和手段，通過建設(shè)線上的校級、省級的精品課程、慕課、微課等多種形式的在線開放課程，并與線下的理論教學(xué)、研討與案例分析等項目式教學(xué)相結(jié)合，形成線上線下多層次、立體化電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生駕馭線上線下平臺的能力[7]。

第四，搭建學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系，優(yōu)化協(xié)同育人機制。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，堅持校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的長效育人機制，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系。學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系，重點在于推動校企之間的互動，讓企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程，學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制定實踐教學(xué)計劃、聯(lián)合開展教學(xué)實踐活動、聯(lián)合培養(yǎng)青年教師等。電子商務(wù)專業(yè)還實行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師同參與的“雙導(dǎo)師”制，企業(yè)導(dǎo)師深入?yún)⑴c教學(xué)過程，與校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)對全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，通過企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生互動探究電子商務(wù)問題，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

第五，完善教學(xué)管理和評價制度，培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。強化教學(xué)秩序管控，推行教學(xué)課堂禮儀，營造敬業(yè)愛生的課堂文化。推進課程考核改革，加大過程性考核，要求平時成績不低于50%。合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和多校聯(lián)合推行核心課聯(lián)考制度，強化考試分析和反饋。實行榮譽學(xué)士學(xué)位制度，試點學(xué)業(yè)考核等級計分制，取消補考和結(jié)業(yè)換證考，促使學(xué)生回歸學(xué)習(xí)。加大教師晉升中對教學(xué)的考核力度，實行教學(xué)一票否決制，出臺教學(xué)獎勵方法，促進教師教學(xué)投入，培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。