一個愛罵的孩子

魏縣第四中學 李鳳梅 常海云

那年，我教九年級語文，兼任班主任工作。接班后，我發(fā)現學生小飛（化名）經常上課睡覺，批評他，他非常反感，看我的眼神都帶著憤怒。憑著多年的教學經驗，我知道這樣的學生不能硬碰硬，就向課代表等人了解他的情況。他們告訴我，不用管他，他老是這個樣子，別的老師都不管他。但在不久后的一次小測驗中，我發(fā)現他的成績竟在班級前幾名。我十分驚訝，一個上課睡覺的學生，為什么成績還這么好？我又找到課代表了解情況，課代表說小飛經常自己晚上學習。

我與小飛媽媽談了話，小飛媽媽給我講述了小飛在家的狀態(tài)：平時在家，只要有一點小事不合他的心意——比如飯菜做得不可口，他就會破口大罵，甚至摔碗摔凳子。因此，小飛和父母常有沖突。父母自己解決不了，曾求助過親友，親友們批評、說教小飛后，他會收斂一陣兒，但用不了幾天，又會舊態(tài)萌發(fā)。有一次沖突，小飛爸爸忍無可忍，狠揍了小飛一頓，但小飛依然沒有一句認錯的話。

通過小飛媽媽的描述，我還了解到：小飛是家中的獨子，從小被捧在手心，說一不二。小飛媽媽為照顧他上學，已經很多年沒上班了?！拔业娜肯Ｍ荚谶@孩子身上，他這個樣子，我們就是養(yǎng)了一只白眼狼?！毙★w媽媽說著就哭了起來。

我完全能體會到這位媽媽的心情，這樣的孩子以前我也不是沒見過，只是沒有小飛這么出格。我指導小飛媽媽：在以后的生活中，要用欣賞的眼光來看孩子，以夸孩子成績好為突破口。每天，只要孩子表現好一點，就要用贊美的話去回應。

之后，我有意識地多接近小飛。為了不讓他反感，我還專門設計了一次談話——選擇了一部分同學作為談話對象，把小飛的順序安排在最后一名。談話時，我夸贊他的成績很不錯。得到我的肯定后，他有些靦腆地笑了一下，眼睛里放出了光芒。隨后，我“請教”他上課總是睡覺而成績還這么好的秘訣。他講述了自己的復習計劃，井井有條，思路清晰。我稱贊他有心，長大后一定會成為一個優(yōu)秀的人。我沒有談及他家和家人的問題。

到了五月份母親節(jié)前夕，我給班里學生布置了一項任務：做一件讓媽媽高興的事兒，但不能靠花錢取悅媽媽。小飛主動來到我身邊，伏下身子說：“老師，看我的表現?！蔽屹澰S地點了點頭。

之后，我給小飛媽媽打了電話，告訴她這項特殊作業(yè)，并指導她在小飛有表示時予以熱烈回應：讓他懂得爸爸媽媽不只是希望他學習好，更希望他懂事、孝敬父母。

孩子們返校后，我讓學生匯報完成作業(yè)的情況并發(fā)表感言。小飛送給媽媽的是一朵手工做的花，并送上了祝福，小飛媽媽非常感動。小飛也受到極大觸動，反思了以前的種種出格行為。

經過家校共同努力，小飛在家和學校的表現都變了樣。后來，他順利地考上了高中實驗班。

當一個人對其錯誤習以為常時，需要一些特別的方式來提醒，但強硬的說教往往起不到扳正的作用，從優(yōu)點、夸贊入手，讓他們體驗到做好自己的成就感，更利于他們覺醒并改變自己。