幼兒園智慧校園建設(shè)初探

文/丁靜靜 李佳璐 陜西省西安市第二保育院

《中國教育現(xiàn)代化2035》要求加快信息化時(shí)代教育變革，要“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺”?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2020 年）》指出，要“著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理模式”。幼兒園作為兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)段，構(gòu)建智慧幼兒園，促進(jìn)保教“更科學(xué)”、幼兒“更智慧”顯得極具現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合個(gè)人對智慧校園平臺建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)資料的研究，從概念界定、幼兒園信息化現(xiàn)狀及存在的問題著手，初探幼兒園智慧校園的創(chuàng)建策略，以期為幼兒園智慧校園的建設(shè)、研究與應(yīng)用提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、智慧校園概述

1.智慧校園的概念。

智慧校園是以校園為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)為手段，以平臺為依托，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活融為一體的智慧化環(huán)境。

2.智慧校園的特征。

（1）為師幼、家長等提供一個(gè)全面的綜合信息服務(wù)平臺和智能感知環(huán)境，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。

（2）在這個(gè)智能感知環(huán)境中，可以將所有基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入一個(gè)平臺，數(shù)據(jù)之間互通互享，服務(wù)無處不在。

（3）可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無處不在、網(wǎng)絡(luò)科研融合創(chuàng)新、園所治理高效透明、校園文化豐富多彩、校園生活貼心便捷。

二、幼兒園信息化現(xiàn)狀分析

隨著教育信息化的發(fā)展，很多高校與中小學(xué)已逐漸從“數(shù)字化校園”向“智慧校園”發(fā)展，幼兒園也積極響應(yīng)政策，向智慧校園邁進(jìn)，然而智慧校園建設(shè)是一個(gè)長期又復(fù)雜的過程，通過分析文獻(xiàn)與實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的信息化建設(shè)存在以下幾項(xiàng)問題：

1.信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃。

很多幼兒園信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，保育教育中應(yīng)用系統(tǒng)僅為滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)需求或者解決當(dāng)前困境而建設(shè)，對未來校園信息化的發(fā)展及需求等考慮欠缺。

2.信息數(shù)據(jù)很難互通互享。

幼兒園信息化建設(shè)中的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)相對獨(dú)立，系統(tǒng)之間信息數(shù)據(jù)很難互通互享，尚未形成有效的優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制。

3.信息化建設(shè)與應(yīng)用步調(diào)不一致。

很多幼兒園的信息化建設(shè)水平日益提高，然而應(yīng)用水平明顯低于信息化建設(shè)水平，很多業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用率很低甚至成為僵尸系統(tǒng)。

4.教師隊(duì)伍信息應(yīng)用能力欠缺。

幼兒園的教師隊(duì)伍普遍由學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師組成，均為文科出身，對信息技術(shù)應(yīng)用興趣不高，積極性較低，存在恐慌心理和認(rèn)知錯(cuò)誤，認(rèn)為信息技術(shù)對幼兒園保育教育用處不大，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用只會增加其教學(xué)負(fù)擔(dān)，平時(shí)在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)停留在照搬課本的水平。

三、幼兒園智慧校園建設(shè)

1.幼兒園智慧校園建設(shè)的重要性。

幼兒園智慧校園的建設(shè)可以解決幼兒園信息化現(xiàn)狀中存在的問題，提高幼兒園保育教育質(zhì)量與校園管理質(zhì)量。為教師工作、學(xué)習(xí)、生活提供便捷與個(gè)性化服務(wù)，減輕教師教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的壓力；為家長了解幼兒在園全天狀態(tài)、育兒知識、幼兒園相關(guān)政策法規(guī)等提供服務(wù)，促進(jìn)家園共育再創(chuàng)新高；為幼兒的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展提供定制服務(wù)，為幼兒的健康快樂成長保駕護(hù)航。

2.幼兒園智慧校園的建設(shè)策略。

幼兒園智慧校園的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜又漫長的過程，以下主要從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、平臺建設(shè)、智慧環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)四方面探究幼兒園智慧校園的建設(shè)策略。

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著幼兒園教育信息化發(fā)展及應(yīng)用需求，對基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的性能、可靠性、業(yè)務(wù)支撐能力均提出了更高的要求。因此，幼兒園在建設(shè)智慧校園時(shí)，需要以統(tǒng)一規(guī)劃、彈性部署、可持續(xù)性發(fā)展為準(zhǔn)則，兼顧當(dāng)前業(yè)務(wù)與未來發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)與信息化服務(wù)的無縫對接，建設(shè)可擴(kuò)展、可伸縮、動(dòng)態(tài)彈性的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

（2）平臺建設(shè)。平臺建設(shè)包括數(shù)據(jù)集成平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺建設(shè)和生活服務(wù)平臺建設(shè)。

數(shù)據(jù)集成平臺是幼兒園智慧校園建設(shè)最基礎(chǔ)的平臺之一，承擔(dān)著收集園所內(nèi)外信息數(shù)據(jù)的重要責(zé)任。將收集到的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，為幼兒園保育教育與管理工作提供重要依據(jù)和參考。幼兒園智慧校園的建設(shè)是以園所原有信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，因此，數(shù)據(jù)集成平臺的建設(shè)應(yīng)考慮能夠?qū)⒃行畔⒒O(shè)備集成，將所有信息數(shù)據(jù)匯總?cè)诤希M(jìn)行處理、采集及傳播等工作，確保該平臺能夠適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需求，滿足幼兒園保育教育與管理需求。

網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)應(yīng)基于幼兒園教師教學(xué)需求、家長需求、幼兒發(fā)展需求，分門別類提供個(gè)性化資源。為教師保育教育提供豐富的資源，方便教師調(diào)用、借鑒，提高教師工作效率，減輕教師保育教育壓力，輔助教師科研、教學(xué)能力的提升；為家長優(yōu)化家庭教育提供個(gè)性化定制資源；為幼兒全面發(fā)展提供豐富的園所內(nèi)外資源。網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)應(yīng)能夠?qū)⒂捉绦袠I(yè)可用資源進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)平臺滿足所有”的目的。

幼兒園是師幼在園的主要活動(dòng)空間，應(yīng)盡量滿足師幼的各項(xiàng)需求，提高師幼在園的幸福感，以更好地開展保育教育工作，建設(shè)好生活服務(wù)平臺顯得極為重要。生活服務(wù)平臺建設(shè)應(yīng)能夠滿足師幼在園的生活需求，包括智能考勤（指紋、刷臉、語音等多樣化方式）、智能飲食（以師幼飲食需求數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)提供每日飲食）、智能監(jiān)測身體狀況（根據(jù)測溫、面部、精神狀態(tài)等提供個(gè)性服務(wù)）、智能天氣推送（根據(jù)天氣提醒增添衣物等）等。

（3）智慧環(huán)境建設(shè)。智慧環(huán)境建設(shè)應(yīng)在園所原有數(shù)字化校園基礎(chǔ)上根據(jù)師幼、家長需求（問卷調(diào)查、訪談）增加信息設(shè)備，包括多媒體教學(xué)終端、MR科技角、電子班牌、智慧安防（人臉識別通道閘機(jī)、一鍵報(bào)警、手環(huán)體溫檢測、健康晨檢機(jī)器人、視頻監(jiān)控、食品安全監(jiān)測）、教師與幼兒行為識別設(shè)備、健康管理設(shè)備等等，每個(gè)幼兒園可根據(jù)實(shí)際情況增添信息化設(shè)備，以打造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境等。

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)。軟硬件投入是智慧校園的基礎(chǔ)，但建設(shè)的目的在于“用”，其關(guān)鍵在于“人”。只有幼兒園教師都具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能充分發(fā)揮智慧校園的作用，提高幼兒園保育教育、科研與管理效益。因此，需要建設(shè)一支信息化素養(yǎng)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可分三部分進(jìn)行，其一，開展智慧校園設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)，確保每位教師能熟練操作信息化設(shè)備；其二，開展智慧校園與幼兒園課程融合培訓(xùn)，通過教學(xué)觀摩、課件比賽、案例展示等方式，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，提高教師信息化素養(yǎng)；其三，開展智慧校園的相關(guān)研究，以拓展智慧校園建設(shè)的廣度和深度，研究探討智慧校園建設(shè)和應(yīng)用中存在的問題以及解決策略，以提升智慧校園的建設(shè)成效，促進(jìn)幼兒全面健康快樂成長，促進(jìn)教師保育、教學(xué)、科研等能力的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

智慧校園的建設(shè)是教育信息化的重要要求，幼兒園智慧校園的建設(shè)也是大勢所趨，研究者后續(xù)將結(jié)合所在園所智慧校園的建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)深入探究幼兒園智慧校園的建設(shè)，以期為幼兒園智慧校園的建設(shè)、研究與應(yīng)用提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。