基于家校合作的小學(xué)生心理健康教育淺談

寇　艷

基于家校合作的小學(xué)生心理健康教育淺談

寇艷

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)，甘肅蘭州730060）

隨著教育教學(xué)的改革和進(jìn)步，小學(xué)生們心理健康方面的教育也成為教育領(lǐng)域以及家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)與學(xué)校之間應(yīng)建立起家校合作的教育觀念，通過創(chuàng)建家校合作機(jī)制的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，以此提升小學(xué)生們的心理健康品質(zhì)。基于此，本文分析了家校合作在心理健康教育當(dāng)中的意義，并提出了家校合作模式下小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的實(shí)施策略。

小學(xué)生；心理健康教育；家校合作

伴隨社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校與家庭進(jìn)行結(jié)合對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行教育是當(dāng)前小學(xué)教育的關(guān)鍵方式。而學(xué)校和家庭也應(yīng)著重留意其心理健康方面的教育，這樣才能使小學(xué)階段的心理健康教育成果得到顯著提升?？涩F(xiàn)如今，家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)心理健康方面的教育并沒有足夠重視起來，使得心理健康教育質(zhì)量也無法得以提升，所以，需要家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，提升心理健康教育的效果。

一、家校合作教育的重要性

在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生們十分活潑好動(dòng)，因此，開展心理健康教育就應(yīng)具備一個(gè)好的教育環(huán)境和互動(dòng)氛圍。而在進(jìn)行心理健康教育期間，學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境十分關(guān)鍵。而家校合作教育指的就是結(jié)合小學(xué)生們的心理特征和小學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的心理問題實(shí)行預(yù)防和教育，在此期間，家庭教育因素也是對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行延伸和拓展。家庭教育可以很好地配合以及支持學(xué)校方面的教育，可以促進(jìn)小學(xué)生們把心理問題進(jìn)行有效解決，同時(shí)提升小學(xué)生自身的心理健康素質(zhì)。

二、在小學(xué)生心理健康教育中開展家校合作的意義

（一）減輕學(xué)習(xí)壓力

對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的根本目的是幫學(xué)生們塑造一個(gè)健康的心理。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展較快，在這樣比較快的發(fā)展節(jié)奏當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)也在逐漸加重，并且知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度也隨之加大，多數(shù)小學(xué)生心理壓力上也是不堪重負(fù)，因此，學(xué)校急需對(duì)學(xué)生們實(shí)行心理健康教育。在此環(huán)境之下，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力實(shí)際上是客觀存在的，學(xué)校和家長(zhǎng)雙方應(yīng)結(jié)合在一起對(duì)小學(xué)生們實(shí)行心理健康方面的教育。在此過程期間，要幫小學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理素質(zhì)，要讓小學(xué)生們可以獨(dú)立規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于厭學(xué)的心理要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。

（二）促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的更多溝通

傳統(tǒng)教育通常會(huì)以學(xué)校教育為主，而小學(xué)階段的孩子們正處在形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，因此，不可以讓小學(xué)生們的教育體系與家長(zhǎng)脫離，而“家校合作”教育方式就是讓家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)合起來，共同對(duì)小學(xué)生們正確進(jìn)行全面教育。

三、小學(xué)心理健康教育期間家校合作的可行策略

（一）樹立家校合作的教育理念

當(dāng)前多數(shù)家庭對(duì)孩子們的心理健康教育比較忽視，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子放在學(xué)校就已經(jīng)盡到了教育孩子的責(zé)任。部分家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為孩子成績(jī)的好壞也屬于學(xué)校單方面的教育問題，把對(duì)孩子們的關(guān)注都匯集在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)也將學(xué)習(xí)成績(jī)作為依據(jù)，覺得成績(jī)好的才是一個(gè)好學(xué)生，成績(jī)不好，就是沒把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。長(zhǎng)此以往就會(huì)忽視孩子們的心理健康，沒能及時(shí)找出孩子們學(xué)習(xí)不理想的原因，尤其是沒能從孩子們心理方面認(rèn)識(shí)到影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。并且，學(xué)校教師也并沒有對(duì)學(xué)生們的心理健康教育加以重視，部分教師認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任僅是負(fù)責(zé)教授學(xué)生們知識(shí)，只重視幫學(xué)生們解決學(xué)習(xí)知識(shí)的重難點(diǎn)，會(huì)認(rèn)為小學(xué)生產(chǎn)生心理健康方面的問題大多都是受到家庭的影響，應(yīng)由家長(zhǎng)承擔(dān)學(xué)生們的心理健康教育。而家校之間對(duì)小學(xué)生心理健康教育互相推卸責(zé)任的態(tài)度直接導(dǎo)致難以落實(shí)小學(xué)生們的心理健康教育效果，同時(shí)學(xué)校和家庭雙方在對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育時(shí)仍欠缺正確的教育方法。對(duì)此，家校在小學(xué)生們產(chǎn)生心理健康的問題時(shí)要及時(shí)運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的方法實(shí)施心理健康教育。另外，小學(xué)生因受到學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的共同影響之下，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的問題，所以，學(xué)校要結(jié)合家庭給學(xué)生們樹立正確的心理健康教育觀念，讓學(xué)生們意識(shí)到心理健康的重要性，同時(shí)也要讓學(xué)生們了解心理健康對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的影響和對(duì)自身成長(zhǎng)的意義?；诖?，家校應(yīng)共同對(duì)小學(xué)生們實(shí)行心理健康教育，要樹立溝通的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育中出現(xiàn)的問題，不斷找尋合理且科學(xué)的心理健康教育方法。學(xué)校應(yīng)幫家長(zhǎng)樹立在心理健康方面的教育意識(shí)，要以家長(zhǎng)會(huì)或講座的形式提高家長(zhǎng)的教育觀念，還要積極討論小學(xué)生當(dāng)前存有的一些心理健康問題，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的教育方法，以此促進(jìn)家庭和學(xué)校形成合作意識(shí)，強(qiáng)化教育效果。

（二）建立合作上的活動(dòng)機(jī)制

家校合作的整個(gè)過程要有規(guī)范的程序才可以符合理想教育效果。所以，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)建立合理的家校合作活動(dòng)教育機(jī)制，而在將活動(dòng)規(guī)范的基礎(chǔ)上也應(yīng)規(guī)范小學(xué)階段心理健康教育中的具體內(nèi)容，使心理健康教育可以有效實(shí)行。如此一來，既能理順活動(dòng)渠道，還可以使家庭與學(xué)校更加密切地進(jìn)行合作，小學(xué)生們也能端正態(tài)度接受學(xué)校開展的心理健康教育，并且在家庭的教育下學(xué)生們可以耐心地接受家長(zhǎng)的教育，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生心理品質(zhì)的教育目的。此外，教師要不斷了解小學(xué)生在心理健康問題方面的具體特點(diǎn)，多數(shù)小學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)問題的根本因素就是自己的學(xué)習(xí)情況十分不理想，在平時(shí)學(xué)習(xí)期間也總是遭遇挫折，因此就出現(xiàn)了極度消極的心理，有些學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。由此可見，要想解決學(xué)生產(chǎn)生的這一心理健康問題，家校就要展開合作，并且要扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)們以往的教育理念。首先，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)不理想時(shí)要多鼓勵(lì)及引導(dǎo)學(xué)生，不可以直接挖苦孩子，要給孩子及時(shí)建立信心；其次，要和教師聯(lián)合起來把孩子日常中的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)工作做好，還要多和孩子談心，及時(shí)減輕孩子內(nèi)心存在的思想負(fù)擔(dān)，讓孩子可以信心十足地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。而當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)期間遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要及時(shí)和教師配合，找出令孩子出現(xiàn)困惑的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用查漏補(bǔ)缺的方法幫學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該對(duì)學(xué)校的教育方法和教育環(huán)境進(jìn)行全面了解，當(dāng)小學(xué)生們?cè)谛睦斫】捣矫娈a(chǎn)生不同的問題時(shí)，家長(zhǎng)要配合學(xué)校使用不同的教育方法，要對(duì)小學(xué)生們實(shí)行激勵(lì)教育，使小學(xué)生們能積極進(jìn)取。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)加入學(xué)校開設(shè)的小學(xué)生心理健康教育的活動(dòng)當(dāng)中，深入了解小學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的心理問題，并和學(xué)校之間相互配合，提高小學(xué)生們的心理健康品質(zhì)。

（三）創(chuàng)建家校教育機(jī)制

想要落實(shí)家校合作的教育目的，學(xué)校就要結(jié)合小學(xué)生的心健康教育實(shí)際情況創(chuàng)建家校教育機(jī)制，要讓家校合作在相互協(xié)調(diào)的前提下形成指導(dǎo)系統(tǒng)，以此促進(jìn)學(xué)校教師與家長(zhǎng)達(dá)成高效的合作以及指導(dǎo)。另外，家校教育機(jī)制成員要確定各自的任務(wù)和責(zé)任，把心理健康教育方法和管理措施結(jié)合在一起，以此促進(jìn)雙方可以有力合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，還應(yīng)在實(shí)踐期間按照教育特點(diǎn)優(yōu)化和完善教育方案，記錄和匯總小學(xué)生自身的實(shí)際情況，提升心理健康教育的工作效率。而學(xué)校不能僅僅灌輸知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生因材施教，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生們的心理特點(diǎn)和當(dāng)前在心理健康方面產(chǎn)生的問題展開引導(dǎo)和輔導(dǎo)，這樣，才能讓小學(xué)生們?cè)诶硐氲慕逃h(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

除此之外，還要將心理健康教育歸納到學(xué)校教育教學(xué)期間的關(guān)鍵組成部分，建立全面的心理健康教育制度，還需對(duì)心理健康教育的課題進(jìn)行鉆研，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到小學(xué)生們?cè)谛睦斫】捣矫娲嬖诘膯栴}，并對(duì)產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，同時(shí)要運(yùn)用有針對(duì)性的方法進(jìn)行解決。比如，一些小學(xué)生們會(huì)因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好產(chǎn)生一定的自卑心理，這時(shí)，教師可開展心理健康教育方面的活動(dòng)，主題可以是“學(xué)習(xí)要有信心、要努力”，以此使小學(xué)生意識(shí)到只要有勇氣克服困難，不放棄，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步，倘若在面對(duì)困難時(shí)總是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心，出現(xiàn)畏難的情緒，成績(jī)是不會(huì)理想的?，F(xiàn)階段，在家校合作情形下的心理健康教育方式仍不夠完善，在進(jìn)行活動(dòng)期間難免會(huì)出現(xiàn)問題，因此，學(xué)校要在活動(dòng)過程中重視小學(xué)生的積極參與程度，要加深小學(xué)生在活動(dòng)期間的體驗(yàn)感，以此使教育效果得到提高。

（四）對(duì)提升家長(zhǎng)教育水平加以重視

要想落實(shí)家校合作就要及時(shí)提升家長(zhǎng)自身的教育水平。然而，當(dāng)前多數(shù)家長(zhǎng)因工作較忙的因素忽視了對(duì)孩子進(jìn)行心理健康方面的教育，也有部分家長(zhǎng)缺少教育方法，平日里和學(xué)校之間的溝通比較少。對(duì)此，學(xué)校可通過微信或QQ創(chuàng)建家長(zhǎng)群，通過此方式將家庭教育的有效方法傳遞給家長(zhǎng)們，運(yùn)用課下的時(shí)間。比如利用平時(shí)家長(zhǎng)休息的時(shí)間或節(jié)假日的時(shí)間和家長(zhǎng)交流溝通，還可以結(jié)合家長(zhǎng)的實(shí)際情況給家長(zhǎng)引薦一些家庭教育材料，和家長(zhǎng)一起制定教育方案，如此一來，就會(huì)使教育效果得到提高。而家長(zhǎng)也會(huì)在學(xué)校的協(xié)助下，有效掌握一些教育孩子的方法，能有效對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使孩子們的心理品質(zhì)逐漸得到提高。

（五）樹立先進(jìn)的心理教育理念

教師需要針對(duì)教育理念、教育模式、教育方法、教育思想等進(jìn)行調(diào)節(jié)，放棄傳統(tǒng)的心理教學(xué)理念。運(yùn)用有效、高效的溝通技巧和家長(zhǎng)有效溝通，從不同的方面、不同的角度看待學(xué)生心理問題和家庭教育之間的關(guān)系，并且采用有效的策略，在完成教學(xué)目標(biāo)之后，開展合適的心理健康教育工作，主動(dòng)地幫助學(xué)生解決目前遇到的各種心理問題。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生的家長(zhǎng)及時(shí)地了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的心理教育認(rèn)知，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生心理健康教育的工作和責(zé)任。在此基礎(chǔ)上教師和家長(zhǎng)還可以進(jìn)行深入地談?wù)摵脱芯?，明確地規(guī)劃好相應(yīng)的職責(zé)，真正意識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響，可以起到很好的促進(jìn)作用。教師一定要及時(shí)地關(guān)注到小學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理方面的問題，并將解決的策略落到實(shí)處。小學(xué)教師還可以通過家訪的形式，真正地了解學(xué)生在家庭的真實(shí)情況，針對(duì)家長(zhǎng)的教育模式提出相應(yīng)的建議，加強(qiáng)家校合作的意識(shí)。

比如，在之前溝通的過程中，筆者就遇到了一名家長(zhǎng)感覺學(xué)生的心理健康無關(guān)緊要，只要學(xué)生不給家長(zhǎng)惹麻煩，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)就可以。面對(duì)家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的想法，教師就要及時(shí)地幫助家長(zhǎng)樹立正確的心理教育觀念，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的心理健康對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要的影響，如果學(xué)生的心理不健康，不僅僅會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抑郁的癥狀。同時(shí)，教師還應(yīng)教授家長(zhǎng)正確心理輔導(dǎo)的方法，在家庭教育中針對(duì)學(xué)生目前的心理問題進(jìn)行疏通，更好地幫助學(xué)生度過一個(gè)完美的童年。

（六）借助網(wǎng)絡(luò)，順利地開展家校合作

在網(wǎng)絡(luò)背景的影響下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育工作，有效地突破時(shí)間和空閑的限制，真正地促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的交流，制定有效的解決方案。由于工作的壓力，學(xué)生家長(zhǎng)的工作都非常繁忙，在進(jìn)行溝通交流的過程中，經(jīng)常性是和學(xué)生的爺爺奶奶進(jìn)行溝通。如果長(zhǎng)此以往，根本不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)引入到和家長(zhǎng)的溝通中，將學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行匯總，最終將這些情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。并且教師還可以通過微信視頻的形式，片面地了解到學(xué)生家庭的情況，通過這樣的形式，可以減少學(xué)生心理問題出現(xiàn)的情況，給學(xué)生一個(gè)美好的童年。

比如，筆者通過微信視頻，看到其中一名學(xué)生的家里破爛不堪，從家長(zhǎng)的口中獲知，學(xué)生的爸爸因?yàn)橹暗囊粓?chǎng)車禍去世了，這個(gè)家里都是由媽媽和爺爺奶奶在支撐，生活條件比較艱辛。面對(duì)這樣的情況，教師可以給予一定的幫助，經(jīng)常性和這名同學(xué)溝通，及時(shí)地了解學(xué)生的心理變化。如果學(xué)生的心理有一定的偏差，教師一定要幫助學(xué)生改變目前的心理狀態(tài)。告知學(xué)生現(xiàn)在的一切都是暫時(shí)的，只有通過自己的努力才可以獲取更加美好的明天。

（七）結(jié)合家訪，開展家校合作

家訪是家校合作中最常用的方式之一，通過家庭走訪的形式可以讓家長(zhǎng)和教師有一個(gè)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。在交流的過程中，教師可以及時(shí)地和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)的積極性，家長(zhǎng)也可以結(jié)合學(xué)生目前在家的表現(xiàn)尋求教師的幫助，教師還可以跟家長(zhǎng)溝通引導(dǎo)學(xué)生心理健康的方法。在有效的溝通中，如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)觀念的錯(cuò)誤，教師一定要幫助家長(zhǎng)進(jìn)行糾正。家校之間相互合作，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的方法，讓班級(jí)中的學(xué)生都擁有一個(gè)健康的心理。

比如，在之前的家訪中，筆者就遇到了很多的家長(zhǎng)思想不開通，非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生報(bào)了很多的補(bǔ)習(xí)班，給予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有一種喘不過氣的感覺，導(dǎo)致學(xué)生上課的時(shí)候出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象，經(jīng)常性走神。面對(duì)這樣的情況，教師一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生，告知學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是最主要的，重要的是學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)雖然重要，但是不要給學(xué)生過多的壓力，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)語

總之，要想在小學(xué)階段的心理健康教育當(dāng)中落實(shí)家校合作教育，僅依靠學(xué)校單方面教育還是不夠的，家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變教育觀念，而學(xué)校和家長(zhǎng)雙方都要意識(shí)到只有家校合力才能收獲到理想的教育效果。因此，學(xué)校要與家庭之間創(chuàng)建合作教育機(jī)制以及家校健康教育協(xié)調(diào)機(jī)制，家庭與學(xué)校要聯(lián)合起來加入小學(xué)生心理健康環(huán)節(jié)的教育，以此促進(jìn)小學(xué)心理健康教育有效進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)校還需幫家長(zhǎng)提升自身的教育水平，要盡量克服過于寵愛的行為，要讓孩子們敢于自己面對(duì)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困難，這樣一來，家校合作的教育效果才能得到提高。

[1] 劉衛(wèi)紅.家校合作下的小學(xué)生心理健康教育對(duì)策探析[J].科學(xué)咨詢,2020(023):153.

[2] 王彩梅.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略探討[J].甘肅教育,2019(21):31.

[3] 劉照梅.家校合作理念下的小學(xué)生心理健康教育[J].情感讀本,2020(023):17

[4] 周本宏,曹雪松.基于家校合作的小學(xué)生心理健康教育研究[J].天津教育,2021(36):6-7.

[5] 張金堯.家校合作在小學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].教育觀察,2021,10(03):91-93.

D035.32

A

1002-7661(2022)29-0105-03