信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域中的運(yùn)用

王京偉

信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域中的運(yùn)用

王京偉

（山東省青島市平度市同和街道白埠中心幼兒園，山東青島266725）

隨著教育體制不斷改革，讓幼兒教育得到了更多的關(guān)注。為了有效貫徹素質(zhì)教育的要求，幼兒園教師應(yīng)重視健康教育，科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)，幫助幼兒對健康知識有更深入的了解，以確保幼兒園健康教育工作的質(zhì)量?；诖耍疚膶\談信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域中的運(yùn)用，以此供相關(guān)人士參考與交流。

信息技術(shù)；幼兒園；健康領(lǐng)域

近年來，隨著素質(zhì)教育的普及和應(yīng)用，幼兒教育受到了廣泛的關(guān)注，由于幼兒年齡較小，身心處于重要的成長階段。良好的幼兒健康教育是非常重要的，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)領(lǐng)域，取得了良好的效果。幼兒園教師應(yīng)將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到健康教育中，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，使幼兒對健康知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性，從而使他們能夠更好地掌握健康知識，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、幼兒園衛(wèi)生領(lǐng)域信息化技術(shù)應(yīng)用的價值

研究幼兒園衛(wèi)生領(lǐng)域信息化技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義和價值有很多，第一，對我國幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。幼兒園教師利用多媒體信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，為幼兒提供更加豐富的健康知識學(xué)習(xí)條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒展示健康知識的圖片、文字和視頻，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，增加幼兒的健康知識儲備。第二，通過研究提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。第三，符合幼兒接受知識與指導(dǎo)的認(rèn)知特征。幼兒在學(xué)習(xí)能力方面尚處于模仿時期，文字講解與對話講解并不能很好地讓幼兒接受與理解，信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?yàn)橛變禾峁┯腥さ膬?nèi)容，并且能夠借助有趣的內(nèi)容指導(dǎo)與輔助幼兒。圖片與視頻能夠在幼兒腦海中構(gòu)建一個大致的輪廓，同時，還可以在一定程度上促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、信息技術(shù)在幼兒園衛(wèi)生領(lǐng)域的有效應(yīng)用措施

（一）科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，提高幼兒安全、健康知識儲備

幼兒具有明顯的心理活動和非故意認(rèn)知特征，幼兒的安全與健康知識水平與自身的安全與健康狀況密切相關(guān)，教師運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，可以使幼兒的安全與健康知識水平得到提高，培養(yǎng)更具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)與孩子的興趣點(diǎn)密切聯(lián)系，并借助計算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，給孩子們提供健康知識的圖片和視頻，讓他們感到快樂。

例如，通過信息技術(shù)將《胖國王》故事制成一種更形象、更清晰、形式更生動的視頻，讓幼童觀察了解過胖對身體健康有害，需要在平時飲食中保證科學(xué)飲食，不吃垃圾食品，增加幼兒對健康知識的儲備。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，不健康飲食的危害以可愛、有趣的卡通形象展現(xiàn)在幼兒眼前，并且還能夠形成鮮明的對比，讓幼兒對不健康飲食帶來的危害有一個深刻的印象。這些內(nèi)容在幼兒腦海中種下一顆種子，在后續(xù)的生活過程中，幼兒會在吃垃圾食品時有所注意，以及在平時飲食過程中也會有所控制，以免自己變成“胖王”。在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，幼兒對于一些知識的消化與吸收會更加便捷與深刻，并且幼兒還會有較強(qiáng)的參與體驗(yàn)。

（二）重視對信息技術(shù)的合理利用，讓孩子有很好的情緒

為保障幼兒身心健康成長，幼兒園教師要注意合理使用信息技術(shù)，使幼兒情緒穩(wěn)定，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。教師要在這一過程中為幼兒創(chuàng)造一種充滿樂趣、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)師幼、幼幼的深度溝通和交流，使幼兒獲得更多關(guān)于健康的知識。在具體實(shí)施過程中，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒自身年齡特點(diǎn)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，組織和引導(dǎo)幼兒參加有關(guān)健康教育的各種活動，提高幼兒的適應(yīng)能力，對幼兒的身心健康進(jìn)行調(diào)節(jié)和提升。

例如，當(dāng)幼兒園小班幼兒剛進(jìn)到園區(qū)時，教師能為幼兒播放一些動漫，塑造孩子英勇、獨(dú)立的性情，讓幼兒對學(xué)習(xí)有興趣和熱情，具備較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境方面的能力，在鍛煉的同時，還能確保身心健康。

（三）提升現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，塑造幼兒良好習(xí)慣

因?yàn)橛變哼€小，正處于生命中特別關(guān)鍵的成長過程，很多優(yōu)良的環(huán)境衛(wèi)生和行為習(xí)慣在這段時間內(nèi)培養(yǎng)，對幼兒未來生活擁有不可估量的影響。因而，幼兒園教師需增加對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用力度，依靠信息化教學(xué)設(shè)備，給幼兒帶來優(yōu)良的生活習(xí)慣和生活常識，使幼兒掌握大量的健康教育知識。

例如，某幼兒園教師組織孩子參與健康教育知識主題活動以愛牙護(hù)齒，而幼兒掌握身體消化吸收知識是比較困難的，因此，教師要應(yīng)用信息科技，播放視頻“牙行之行”動漫，讓幼兒通過用心收看動漫，逐漸加重對身體消化系統(tǒng)的了解，把握消化系統(tǒng)的作用，從而形成優(yōu)良的生活習(xí)慣，保證身體健康。通過幼兒感興趣動漫的播放，使其腦海中會接收到動漫中傳達(dá)的內(nèi)容，再加上語言上的引導(dǎo)與指導(dǎo)，幼兒會主動研究與分析消化系統(tǒng)。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將內(nèi)容可視化與直觀化，能夠讓幼兒更好地接受教師的引導(dǎo)，并且對于動漫中的教導(dǎo)幼兒也會遵循。從而，實(shí)現(xiàn)趣味化、直觀化、適用性，既培養(yǎng)幼兒興趣，也能夠有效引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）憑借信息科技，培養(yǎng)孩子愉快的心情和適應(yīng)力

幼兒融入幼兒園生活，使幼兒感受到幼兒園生活的愉快，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系、伙伴關(guān)系，產(chǎn)生歸屬感、信任感是幼兒園這幾年必須不斷關(guān)心的一個層面。幼兒剛離開父母的懷抱來到幼兒園生活，大多數(shù)孩子暫時會不適應(yīng)幼兒園集體生活，他們是否能融入幼兒園生活、心態(tài)是否穩(wěn)定，也會伴隨著幼兒年齡的增長而發(fā)展變化。因此，筆者依據(jù)幼兒年齡特性，運(yùn)用信息科技進(jìn)行相關(guān)主題活動，塑造他們愉快的心情和適應(yīng)力，推動它們的心理健康。

例如，一年新生在園區(qū)里，筆者便會播放喜愛看的卡通電影，如《喜羊羊與灰太狼》《貓和老鼠》等等，并有意把其中的一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法、勇氣、單獨(dú)的內(nèi)容選擇性地重播給幼兒，讓它們在動畫片中受到耳濡目染的影響。如此一來，不僅能夠使幼兒覺得在幼兒園很開心，并且也會感受到在幼兒園的時間過得很快，降低了小孩盼望回家的等待時間，緩解孩子的焦慮情緒。況且，大班幼兒將要畢業(yè)離園，會產(chǎn)生一些焦慮、緊張的心態(tài)，部分人擔(dān)憂小學(xué)作業(yè)多，有的人擔(dān)憂和最好的朋友要離開、和自己熟悉的教師要分離等等。最好的做法是去附近小學(xué)拍攝該校環(huán)境和幼兒一天的日常生活細(xì)節(jié)，請小學(xué)教師對幼兒說一些鼓勵的話語，并制作成課件，播放這些視頻給小朋友們看。這類方式還可以幫助孩子們提早了解和掌握小幼兒活，產(chǎn)生對小幼兒活的期待。

（五）依靠信息科技，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

好生活、好衛(wèi)生習(xí)慣，自小培養(yǎng)。因此，作為幼兒園保健醫(yī)，要教給孩子積極、好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，讓他們從小樹立正確的衛(wèi)生習(xí)慣和意識。由于幼兒年紀(jì)小，個人行為多變，必須不斷加強(qiáng)一些合理的行為，才可以鞏固它。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將一些真正生活的情景播放出來，充分運(yùn)用信息化教學(xué)形象化、生動、快捷優(yōu)勢，有利于幼兒牢固樹立時間觀念。

如，有一些小孩子偏食，身體素質(zhì)不佳，非常容易得病，所以筆者收集了一些飲食搭配方面的照片，還加上了《挑食叮叮》的小故事制成PPT教學(xué)課件，供幼兒收看。小朋友們看過之后，挑食的狀況明顯改善，許多挑食的小孩子說：“我們可不能做叮叮?！庇貌蜁r還會輕點(diǎn)，相互之間提示“綠葉蔬菜營養(yǎng)豐富”。聽到小孩的話，筆者更能感受到信息化教學(xué)的奇妙。

（六）借助于信息技術(shù)，提高幼兒安全、健康知識的必要性

幼兒早期對具體形象的認(rèn)知，其心理活動和行為無意識，獨(dú)立生活能力較差，對成人的依賴性較強(qiáng)。因此，小時候安全、健康教育知識的獲取直接影響到這些人的安全性、健康行為的形成。幼兒對安全性和身心健康的認(rèn)識越普遍，產(chǎn)生一種有利的安全，就越有可能采用健康的個人行為。信息科技可使幼兒得到不太容易親身體會或接觸到的經(jīng)驗(yàn)，并把沒法認(rèn)知的事情擴(kuò)大、重現(xiàn)、模擬演示等相關(guān)重要過程呈現(xiàn)出來。因此，筆者從興趣愛好出發(fā)，融合幼兒認(rèn)知能力特性，運(yùn)用投影、計算機(jī)、動漫等方法，讓孩子在游戲里面學(xué)習(xí)安全健康教育知識，在運(yùn)動中感受幸福。

例如，為了更好地讓孩子們了解到道路交通安全，筆者制定了穿越街道社區(qū)的Flash游戲，把主要的道路交通安全專業(yè)知識貫穿到游戲里面，孩子們就可以對號入座，在游戲內(nèi)輕松把握出行安全的標(biāo)準(zhǔn)。例如，為了更好地教育小孩們不要玩火，筆者制作了課件制作《燙小鬼》，卡通片瞬間轉(zhuǎn)換為小惡魔形象，讓孩子們從小故事中認(rèn)識到火災(zāi)的危害性。此外，在高發(fā)傳染性疾病的季節(jié)里，為讓孩子們形成優(yōu)良的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些預(yù)防疾病的方式，筆者又制作了《傳染病防制》教學(xué)課件，憑借《打噴嚏的小熊寶寶》這個故事，讓孩子學(xué)好一些預(yù)防疾病的好方法。

隨著生活水平的提升，肥胖者愈來愈多。除根據(jù)健康軟件系統(tǒng)對肥胖幼兒進(jìn)行按時追蹤管理外，筆者還制定了專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。例如，將小故事《胖國王》設(shè)計為教學(xué)課件，根據(jù)直觀的界面，讓幼兒在見到君王前后左右的肥胖癥與瘦弱的比照，知道肥胖癥并不等于身心健康，明白了“合理膳食，不要吃油炸食品，堅(jiān)持鍛煉身體，身體才會身心健康”。

（七）利用資訊科技，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣

幼兒參加體育活動雖然也是一種游戲，但他們碰到困難就非常容易厭煩，不能堅(jiān)持該活動。因此，教師要注意教育孩子們各種各樣的運(yùn)動技能，與此同時還要多從感情上來鼓勵孩子們的感情，讓他們利用自身的實(shí)踐認(rèn)知事情，讓他們利用自身的感覺參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)主題活動，訓(xùn)練小孩戰(zhàn)勝困難的精神，讓小孩在持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的同時，持續(xù)感受克服困難的成功感。

如，碰到大中型體育比賽，筆者都會及時網(wǎng)上和小朋友們一起看，讓小朋友們一起體會運(yùn)動場地上運(yùn)動的開心，分享選手成功的喜悅，也讓孩子了解選手賽場下投入的汗水。小朋友看了以后都是會感慨萬千：“真好看！要向這些人學(xué)習(xí)！”

筆者也運(yùn)用DVD光盤、Flash動畫等信息科技方式，提取合乎情理的聲效，編輯出幼兒樂于接納、善于參加的課件，讓幼兒高興地堅(jiān)持了律動操，讓孩子在喜歡的動畫片人物、卡通片的幫助下積極地進(jìn)行鍛煉身體，強(qiáng)壯身體，更培養(yǎng)了每日鍛煉身體的良好的習(xí)慣。

運(yùn)用當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒健康行業(yè)文化教育，是一種新式合理的幼兒健康教學(xué)方式。在當(dāng)代教育基礎(chǔ)理論的輔導(dǎo)下考慮到幼兒、教師、媒體三個層面的相互影響，力求使每一名幼兒都能在積極推進(jìn)中發(fā)現(xiàn)自己的活動過程。在課堂教學(xué)中，幼兒自主游戲，獨(dú)立探尋，自主性實(shí)踐活動，一反傳統(tǒng)式的專業(yè)知識傳遞教育理念，集中體現(xiàn)了讓幼兒“自身試著探尋，取得成功”的了解過程。在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充分發(fā)揮當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用價值和優(yōu)點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于幼兒園健康教育知識目標(biāo)的完成。

三、信息技術(shù)在幼兒園健康領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）關(guān)注幼兒的安全教育，能規(guī)避危險的環(huán)境

幼兒對周圍的環(huán)境充滿了好奇心，幼兒的活動基本是以好奇心和關(guān)注的力度作為出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)幼兒產(chǎn)生探索欲望的情況下幼兒會盡可能地接觸欲望，從而就會增加受到傷害的可能性。在幼兒園中由于幼兒的數(shù)量多，教師人數(shù)分配不足，這時教師的管理任務(wù)就會繁重，如果教師一時疏忽，就有可能導(dǎo)致幼兒受到傷害。對于幼兒來說，因?yàn)槟挲g較小，對周圍的事物缺乏足夠的接觸，幼兒在探索周圍環(huán)境的過程中經(jīng)常是“觀察并且觸碰”，他們沒有足夠的安全意識，所以幼兒的生理特點(diǎn)和環(huán)境因素在無形之中增加了幼兒受到傷害的風(fēng)險。

利用信息技術(shù)可以有效地規(guī)避幼兒在生活過程中的危險活動，并且避開危險的情景。但是實(shí)際情況并不是如此，教師在給幼兒開展安全教育時，過于注重畫面和聲音的展示，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生“看熱鬧”和“看動漫”的玩樂心理，缺乏學(xué)習(xí)的意識。有些教師過于追求表達(dá)效果的情況，從而安全健康教育不能起到應(yīng)有的作用。教師將信息技術(shù)手段只是單純地理解為展示PPT，利用語言進(jìn)行講解、動畫拼圖的方式開展安全教育活動，但只是利用過多的文字和語言講述并不能讓幼兒有全面的理解，從而也不能起到明顯的安全健康意識培養(yǎng)作用。

教師可以改變原有安全教育思路，把信息技術(shù)引入到幼兒園中，根據(jù)信息技術(shù)具有高效性和實(shí)時性的特點(diǎn)制定教學(xué)手段。教師可以在幼兒日?；顒拥姆秶贫ò踩逃齽赢嫞纭斑@些地方不能去”“這些地方不能碰”等等，在動畫中，可以標(biāo)出電源插座、水邊等危險地點(diǎn)，利用動畫的方式增強(qiáng)幼兒安全的意識。

（二）及時建立家校溝通，關(guān)注幼兒健康狀況

在以前的安全健康教育環(huán)節(jié)，健康領(lǐng)域的教育活動大部分都是依靠人力開展，幼兒在上學(xué)的過程中、幼兒的日常生活中都需要一雙眼睛不斷跟隨，怕因一時疏忽，導(dǎo)致幼兒受到傷害。然而信息技術(shù)的引入為幼兒園健康教育建立起橋梁，讓家庭和幼兒園有機(jī)鏈接。

在傳統(tǒng)的健康教育活動中，大部分活動都需要投入大量的人力和物力，在幼兒無法形成安全觀念的情況下，經(jīng)常會造成資源浪費(fèi)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有高效性和實(shí)時性的特點(diǎn)，把信息技術(shù)引入到幼兒園中可以有效地提升家校溝通的效率，實(shí)時掌握幼兒的安全狀況。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立群聊，如微信群、QQ群等，可以在幼兒上學(xué)放學(xué)時發(fā)送信息，確保幼兒的安全。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長溝通，如果幼兒出現(xiàn)不適或者受到傷害時能夠與家長及時聯(lián)系，盡早地采取治療。

四、結(jié)語

可以看出，系統(tǒng)化分析和思索信息科技在幼兒園健康領(lǐng)域的高效運(yùn)用對策是十分必要的，具備一定的研究意義和實(shí)踐活動價值。文章內(nèi)容論述了信息化管理技術(shù)性在幼兒園教育領(lǐng)域運(yùn)用的使用價值，并提出了將信息技術(shù)相關(guān)輔助手段應(yīng)用于幼兒園衛(wèi)生保健領(lǐng)域的有效措施：科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)，提高安全意識，加強(qiáng)對幼兒的健康知識儲備，重視信息技術(shù)的合理使用，使幼兒具有良好的情感和較強(qiáng)的適應(yīng)性，從而促進(jìn)我國幼兒園教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

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G616,C931.3,G443

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1002-7661(2022)29-0037-03