專碩成考研主流，考研大潮下專碩熱在何處

陳立民 葉雨婷

2023年全國碩士研究生招生考試將于12月舉行。相比2021年的377萬人、2022年的457萬人，2023年考研報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。隨著考研日期臨近，有關(guān)學(xué)碩與專碩的話題再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

自1991年我國實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，專業(yè)碩士發(fā)展過程“坎坷”，經(jīng)歷過不少偏見和質(zhì)疑。它從曾經(jīng)的學(xué)碩“備胎”，成了如今的考研主流。在考研競(jìng)爭越來越激烈的情況下，如何理性看待專碩熱度的持續(xù)走高，如何正確選擇考研的方向，如何培養(yǎng)國家、社會(huì)需要的專業(yè)實(shí)踐性人才，都成為高校師生們關(guān)注的問題。

報(bào)考人數(shù)增加，專碩越來越“熱”

從培養(yǎng)目標(biāo)來說，學(xué)碩和專碩有著較為鮮明的差異。學(xué)術(shù)型碩士以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)偏重理論和研究的人才；專業(yè)型碩士則更注重職業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用，目標(biāo)是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。在理想的就業(yè)流向上，學(xué)碩一般以進(jìn)入大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)從事研究工作為主，而專碩則主要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)一線。

從定義上看，二者之間主要是培養(yǎng)定位有所差異，并無高下之別?？墒?，過去很長一段時(shí)間里，“專碩不如學(xué)碩”的觀念鄙視鏈都在很多人心中存在。不少人認(rèn)為，學(xué)碩的“含金量”相對(duì)更高，吸引力更強(qiáng)，而報(bào)考專碩，則往往是退而求其次的“備胎”。這種偏見背后的原因有很多，比如學(xué)碩的學(xué)制一般比專碩多一年，看起來更“充實(shí)”；很多學(xué)碩的招錄分?jǐn)?shù)線比專碩高等。在這種觀念的影響下，不少學(xué)生不得不將自身偏好和特長放于一邊，盲目涌入學(xué)碩賽道，參與“內(nèi)卷”。

事實(shí)上，過多人追捧學(xué)碩的現(xiàn)象，與社會(huì)實(shí)際需求并不匹配。據(jù)央廣網(wǎng)報(bào)道，有業(yè)內(nèi)人士分析，在考研群體中，立志投身學(xué)術(shù)研究的不到20%，而報(bào)考學(xué)術(shù)碩士的比例一度超過40%。另一方面，社會(huì)上對(duì)于高水平職業(yè)人才的需求又存在著不少缺口。這種“重學(xué)碩，輕專碩”的觀念，無疑會(huì)造成人才錯(cuò)配和浪費(fèi)。

但是近年來，專業(yè)碩士的“熱度”持續(xù)走高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近10年碩士研究生招生中，專碩占比逐年提升。2017年起，專碩招生人數(shù)首次超過學(xué)碩，2020年，專碩在碩士研究生招生總數(shù)中占比已經(jīng)超過60%。

由于招生計(jì)劃傾斜、報(bào)考人數(shù)增加，專碩的熱度持續(xù)走高，專碩在研究生教育中的“存在感”越來越強(qiáng)。

其實(shí)這些現(xiàn)象，學(xué)碩縮招、專碩擴(kuò)招等狀況早已有頂層規(guī)劃：國家近年來開始在頂層規(guī)劃上進(jìn)行布局?？s減學(xué)碩規(guī)模、提高專碩比例，已經(jīng)成為大趨勢(shì)。

2020年9月30日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》。其中明確提到，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。

對(duì)于高校來說，從報(bào)考人數(shù)就可以看出專碩的熱度持續(xù)走高。

中國海洋大學(xué)研究生院研招辦主任牛德強(qiáng)表示，作為一所考研熱門校，該校專碩招生比例在三分之二左右，報(bào)錄比也一直居高不下，“總體來講競(jìng)爭是比較激烈的”。

此外，牛德強(qiáng)觀察到，不少學(xué)生對(duì)于專碩培養(yǎng)模式也是認(rèn)可的?！皩W(xué)碩一般是面向?qū)W術(shù)研究的，而專碩面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)一線，近年來，同學(xué)們逐漸接受了這樣的導(dǎo)向，會(huì)根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展方向按需報(bào)考?！?/p>

不少人選擇專碩是出于現(xiàn)實(shí)考量：專碩比學(xué)碩考試難度更低，僅英語一和英語二的差別，就有很大的吸引力了。此外，大部分專碩的學(xué)制要少于學(xué)碩，“性價(jià)比”更高。對(duì)于很多大學(xué)生來說，選擇專碩更多是因?yàn)榫蜆I(yè)需求和興趣使然。

既然是面向就業(yè)的，當(dāng)然學(xué)制越短越“實(shí)用”。

“整體就業(yè)壓力大，行業(yè)門檻也越來越高，考研似乎成了‘必需品。”來自大連海事大學(xué)的大四學(xué)生趙瑞塽坦言自己對(duì)學(xué)術(shù)方面并不是很感興趣，“選擇專碩主要是因?yàn)樽约涸谖磥韺W(xué)習(xí)方向與職業(yè)規(guī)劃上比較偏向?qū)嵱眯院途蜆I(yè)?！?/p>

趙瑞塽表示，學(xué)碩與專碩考試內(nèi)容的差別也會(huì)影響同學(xué)們的選擇，比如英語類專業(yè)的學(xué)碩均需要考察第二外語，許多學(xué)生會(huì)為了避免自己不擅長的科目而放棄學(xué)碩?！斑@也讓專碩成為許多跨專業(yè)考生的不二選擇?！?h3>專碩發(fā)展十余年，已不是學(xué)碩“備胎”

從2009年起，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始實(shí)行全日制培養(yǎng)并發(fā)放“雙證”，經(jīng)過多年的發(fā)展，專碩的培養(yǎng)方式和教育質(zhì)量越來越受到人們認(rèn)可，專碩和學(xué)碩在“含金量”上幾乎已無本質(zhì)差別。

在電子科技大學(xué)就讀專業(yè)碩士的李尚純，本科畢業(yè)后曾工作過一段時(shí)間。重返校園的她曾擔(dān)心過專碩的含金量?！斑@主要來自求職時(shí)專碩和學(xué)碩可能會(huì)被區(qū)別對(duì)待的擔(dān)憂。但在我自己求職的過程中，包括身邊的同學(xué)求職時(shí)，并沒有遇到區(qū)別對(duì)待的問題?！?/p>

李尚純表示，在選擇考研后，雖然詳細(xì)了解研究生的各種學(xué)制，但并沒有優(yōu)先考慮學(xué)碩或者專碩，而是優(yōu)先選擇地區(qū)、學(xué)校以及適合的專業(yè)。

“就我的觀察，專碩的課程和生活會(huì)更加緊湊一些。另外，因?yàn)閷４T更偏向于就業(yè)，所以專碩的寒暑假會(huì)有實(shí)習(xí)安排?！崩钌屑冋f。

親身體驗(yàn)過專碩的學(xué)習(xí)生活后，不少大學(xué)生都認(rèn)可專碩的含金量。

“我覺得專碩含金量也挺高的，雖然只有短短兩年時(shí)間，但也能學(xué)會(huì)很多東西?！北本┩鈬Z大學(xué)的專業(yè)碩士研究生迪麗美拉·迪力夏提說。當(dāng)時(shí)她之所以選擇專碩，是認(rèn)為自己更適合實(shí)操而非學(xué)術(shù)。

“專碩的質(zhì)量低，這是一個(gè)誤解。”清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長彭凱平認(rèn)為。

彭凱平表示，以清華大學(xué)社科學(xué)院為例，同學(xué)們對(duì)于專碩的認(rèn)可度是比較高的?！盎旧厦磕?00多人報(bào)名，錄取十幾個(gè)，競(jìng)爭還是很激烈的?！?/p>

“原因有兩個(gè)?！迸韯P平說，“一是同學(xué)畢業(yè)時(shí)拿的是‘雙證，他們的學(xué)位證、學(xué)歷證與學(xué)碩沒有差別，專碩的同學(xué)同樣可以選擇考博深造，或是就業(yè)。二是我們對(duì)于專碩的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)碩是一樣高的，因此不存在‘水碩的情況。也就是說，從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容安排、專業(yè)訓(xùn)練以及‘出口證明上，兩者在含金量和對(duì)學(xué)生的要求上沒有差別?！?h3>學(xué)碩、專碩如何“各司其職”

如何提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)碩、專碩更好地“各司其職”，是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。一直以來，學(xué)碩和專碩“名義上差異化培養(yǎng)，實(shí)際上同質(zhì)化嚴(yán)重”的問題較為明顯。很多時(shí)候，二者都是共用同一套教學(xué)人馬，共享類似的課程方案。這種方式雖然實(shí)施起來更為輕松便捷，卻并未有效滿足不同學(xué)生的差異化訴求，特別是讓專碩學(xué)生失去了培養(yǎng)自身比較優(yōu)勢(shì)、提升就業(yè)競(jìng)爭力的機(jī)會(huì)。

比如，通過設(shè)立實(shí)踐基地、落實(shí)校內(nèi)外雙導(dǎo)師制等方式，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)界和業(yè)界的對(duì)接。相對(duì)于行業(yè)發(fā)展，學(xué)術(shù)研究畢竟存在一定的滯后性，學(xué)生在深入了解行業(yè)一線的發(fā)展?fàn)顩r后，既能更理性、務(wù)實(shí)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，有的放矢地提升自身技能；又可以嘗試將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐領(lǐng)域，以實(shí)習(xí)見聞反哺專業(yè)研究。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提，還是要讓各種制度落到實(shí)處，避免“形式主義”和“走過場(chǎng)”。例如，社會(huì)中，一些“行業(yè)導(dǎo)師”雖然頂著這一頭銜，卻缺乏教育的主動(dòng)性和培養(yǎng)熱情，往往幾個(gè)學(xué)年下來，與學(xué)生溝通的次數(shù)屈指可數(shù)，也無法給他們提供合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和深刻的行業(yè)洞見。要讓專碩教育名副其實(shí)，有必要嚴(yán)格規(guī)范“行業(yè)導(dǎo)師”的甄選、聘任流程，不能僅將行業(yè)影響力和知名度作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更要甄別其是否真正有時(shí)間、有意愿進(jìn)行指導(dǎo)，并參考學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行合理更替。

對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校要盡量與企業(yè)深度對(duì)接，根據(jù)學(xué)生的興趣特長，為他們提供獨(dú)特的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，防止敷衍了事、“一刀切”式安排，更要避免把學(xué)生當(dāng)“免費(fèi)勞動(dòng)力”等錯(cuò)誤操作。相信在接受到有針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)后，這一求學(xué)歷程會(huì)成為專碩學(xué)生寶貴的財(cái)富。

說到底，要想讓人們徹底摘下“有色眼鏡”，摒棄“重學(xué)碩，輕專碩”的偏見，最根本的辦法，還是讓專碩真正“香”起來，使學(xué)生能夠?qū)W有所得。

來源/中國青年報(bào) 新華日?qǐng)?bào)