小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究

摘 要：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求。勞動(dòng)教育讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。”這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持努力探索的重要任務(wù)。“小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究”運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，結(jié)合校情、學(xué)情，多方面、多渠道開(kāi)展勞動(dòng)教育工作，全力以赴發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)；教育教學(xué)；策略研究

中圖分類號(hào)：G621?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）44-0023-04

勞動(dòng)教育作為我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容，在學(xué)校育人工作中起著重要作用，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，對(duì)孩子一生的發(fā)展有著不可估量的作用。作為一名教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)所具有的多維價(jià)值，把加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)研討活動(dòng)，上好每一節(jié)勞動(dòng)課，充分發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育工作中的主陣地作用。

一、 小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究的背景

2020年3月20日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布，這是新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)從國(guó)家最高層面首次對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的部署，明確了勞動(dòng)教育的獨(dú)立學(xué)科地位。2021年5月“五項(xiàng)管理”和2021年7月“雙減”政策的先后出臺(tái)，是黨中央部署的重大任務(wù)，是落實(shí)素質(zhì)教育的具體措施。2022年4月21日《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，勞動(dòng)課程從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并從2022年秋季開(kāi)學(xué)起，正式成為中小學(xué)一門獨(dú)立的課程。2022年版《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)?！北举|(zhì)上就是把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的壓力中解放出來(lái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中接受教育，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，是落實(shí)“雙減”政策的具體體現(xiàn)。小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究是一線教師們認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的重大任務(wù)。

二、 小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

教育的根本任務(wù)是堅(jiān)持“五育”并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，現(xiàn)如今，雖然人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，但是更多的人關(guān)心的則是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，“唯分?jǐn)?shù)論”。這些人們口中的素質(zhì)教育最多只是包含了藝術(shù)教育在內(nèi)而已，他們忽略了勞動(dòng)教育，忽略了勞動(dòng)教育的作用，忽略了勞動(dòng)教育的功能。

在具有這樣觀念的家庭里，勞動(dòng)教育嚴(yán)重缺乏，家長(zhǎng)們忽視、忽略對(duì)子女進(jìn)行勞動(dòng)教育，父母包辦、代勞勞動(dòng)任務(wù)現(xiàn)象極為普遍，小學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，不尊重普通勞動(dòng)者，更不懂得珍惜勞動(dòng)成果，甚至喪失了一些該有的勞動(dòng)能力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)更是無(wú)從談起。

勞動(dòng)教育在學(xué)校育人工作中起著重要作用，但在學(xué)校實(shí)際的教育工作中，勞動(dòng)教育還處于劣勢(shì)，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象依然存在。以上種種，足以說(shuō)明小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究工作迫在眉睫、勢(shì)在必行。

三、 小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究的理論依據(jù)及現(xiàn)實(shí)意義

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出“實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)”。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義?！薄读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》特別強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用?！?/p>

馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造世界?！北R梭說(shuō)：“勞動(dòng)是社會(huì)中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。”陶鑄認(rèn)為：“勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉?！碧招兄壬f(shuō)：“勞動(dòng)即教育?！?/p>

這些觀點(diǎn)無(wú)不體現(xiàn)了一個(gè)客觀真理：人離不開(kāi)勞動(dòng)，人類生活離不開(kāi)勞動(dòng)，人必須熱愛(ài)勞動(dòng)。

中華民族的傳統(tǒng)美德之一就是熱愛(ài)勞動(dòng)。對(duì)學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)落實(shí)勞動(dòng)教育的重要途徑就是上好勞動(dòng)課。上好勞動(dòng)教育課，是繼承和發(fā)展這一中華民族傳統(tǒng)美德的得力措施；上好勞動(dòng)教育課，是踐行素質(zhì)教育的重要途徑；上好勞動(dòng)教育課，是落實(shí)“雙減”政策的具體體現(xiàn)；上好勞動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是學(xué)校和教師面臨的重大現(xiàn)實(shí)課題。

小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及勞動(dòng)教育的三大領(lǐng)域“日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育”的現(xiàn)有教育資源出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育主陣地的作用，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究

此項(xiàng)研究是從小學(xué)生的自我服務(wù)性勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、集體勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、手工制作5個(gè)方面，結(jié)合校情、學(xué)情、家庭勞動(dòng)教育情況，以及現(xiàn)有的勞動(dòng)資源、可開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的勞動(dòng)資源，制定出適合小學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容，總結(jié)出適合教師實(shí)操的教育、教學(xué)策略，通過(guò)開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)課堂活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)能力得到發(fā)展。

（一）學(xué)校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，精準(zhǔn)研讀《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，從思想上高度認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重大意義及育人功能，理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，扎實(shí)有效地推進(jìn)義務(wù)教育勞動(dòng)課程的發(fā)展，傾力開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的教學(xué)策略研究。

（二）制定符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，制定相應(yīng)的勞動(dòng)制度，采用激勵(lì)的方式，督促小學(xué)生及時(shí)認(rèn)真完成對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)內(nèi)容，喚醒其勞動(dòng)意識(shí)，促使其養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

1. 指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人勞動(dòng)成長(zhǎng)計(jì)劃，做好班級(jí)每日值日安排表，鼓勵(lì)、引領(lǐng)每位學(xué)生能夠遵照個(gè)人勞動(dòng)成長(zhǎng)計(jì)劃與值日安排開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

2. 教師根據(jù)所在年級(jí)以及學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，制定出“小學(xué)生每日勞動(dòng)清單”，發(fā)放到每一名學(xué)生手中，督促學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成勞動(dòng)任務(wù)，教育學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的基本道理。

3. 設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育實(shí)踐作業(yè)單”“主題勞動(dòng)教育實(shí)踐作業(yè)單”以及“我勞動(dòng)我收獲自理活動(dòng)記錄單”，引導(dǎo)學(xué)生按照“單”中的勞動(dòng)要求，認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)，如實(shí)填寫其中的勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)勞動(dòng)辛苦、勞動(dòng)成果來(lái)之不易的同時(shí)，也能夠享受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，逐漸形成勞動(dòng)效率意識(shí)和勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)。

（三）開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

1. 積極創(chuàng)設(shè)校園勞動(dòng)教育氛圍。充分利用學(xué)校宣傳欄、墻報(bào)、校園廣播站、校園電視臺(tái)進(jìn)行勞動(dòng)宣傳教育；勞動(dòng)教育與學(xué)校大型慶典活動(dòng)相結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育氛圍，既有利于豐富學(xué)生的文化生活，又有利于促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 營(yíng)造班級(jí)勞動(dòng)的氛圍?？梢愿鶕?jù)學(xué)校開(kāi)學(xué)初的工作計(jì)劃，設(shè)立每周勞動(dòng)教育晨會(huì)日，在晨會(huì)日上可以讓學(xué)生閱讀勞動(dòng)小故事、學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲，還可以讓學(xué)生講一講自己參加勞動(dòng)后的感受等。學(xué)校每周都安排班會(huì)課，這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的好機(jī)會(huì)，要充分開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育資源，以班會(huì)的形式開(kāi)展主題勞動(dòng)教育。如，開(kāi)展講述勞模事跡的故事會(huì)、開(kāi)展頌揚(yáng)勞動(dòng)精神的詩(shī)歌朗誦會(huì)、開(kāi)展贊美勞模事跡（精神）演講比賽、勞模報(bào)告會(huì)、勞動(dòng)競(jìng)賽、創(chuàng)作勞模小劇本并進(jìn)行表演等，將勞動(dòng)教育與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)融合，努力拓展班級(jí)勞動(dòng)教育模式，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)勞動(dòng)教育新途徑。

3. 榜樣的力量總是無(wú)窮無(wú)盡的，教師要充分挖掘榜樣教育資源，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)勞模事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的思想觀念。

（1）以各級(jí)各類、各行各業(yè)的崗位先鋒、勞動(dòng)模范為榜樣，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)精神?？梢酝ㄟ^(guò)搜集勞模事跡、觀看勞模事跡圖片、視頻，聆聽(tīng)勞模事跡，閱讀勞模故事，寫勞模事跡觀后（讀后）感展現(xiàn)勞模風(fēng)采，開(kāi)展勞模事跡演講活動(dòng)等方法，讓學(xué)生直觀感受、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神品質(zhì)。

（2）尋找身邊的“小勞?！保惺馨駱恿α?，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神?？梢猿浞肿寣W(xué)生的好勝心、攀比心在此發(fā)揮積極作用，成為趕、幫、超的動(dòng)力。在學(xué)校、班級(jí)的多種勞動(dòng)教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊榜樣，評(píng)選出“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小達(dá)人”“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)先鋒”等勞動(dòng)小模范，樹(shù)立身邊榜樣形象，彰顯勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累、不怕苦的精神品質(zhì)，使勞動(dòng)精神深深植根于學(xué)生心中。

4. 開(kāi)展勞動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)形式，可以充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源、學(xué)校教育資源、家庭教育資源開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

5. 在班級(jí)文化建設(shè)中黑板報(bào)、手抄報(bào)的育人功能功不可沒(méi)，巧妙借助黑板報(bào)、手抄報(bào)發(fā)揮勞動(dòng)教育作用。制作與勞動(dòng)教育相關(guān)的黑板報(bào)、手抄報(bào)可以起到潛移默化的教育作用。學(xué)生制作黑板報(bào)、手抄報(bào)的過(guò)程本身就是很好的勞動(dòng)教育過(guò)程，學(xué)生可以在收集資料、設(shè)計(jì)字體和版面、繪畫創(chuàng)作、書寫內(nèi)容等過(guò)程中感受勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)者的偉大與光榮，受到美育熏陶。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加公益服務(wù)型勞動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得關(guān)愛(ài)他人、將心比心的美德，體驗(yàn)到責(zé)任感，并從中感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

1. 當(dāng)好每日值日生，會(huì)使用簡(jiǎn)單工具搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生，提升學(xué)生公共服務(wù)意識(shí)。

2. 通過(guò)班級(jí)大掃除、校園定期清潔服務(wù)活動(dòng)、美化校園活動(dòng)、綠化校園環(huán)境活動(dòng)、校園和街道以及社區(qū)公共衛(wèi)生維護(hù)等集體性活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、主動(dòng)參加集體勞動(dòng)的意識(shí)，初步形成社會(huì)責(zé)任感。

3. 結(jié)合重大節(jié)日、學(xué)校大型活動(dòng)，開(kāi)展公益主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。如結(jié)合植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)、設(shè)立班級(jí)植物角、栽花種草、體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)小動(dòng)物等勞動(dòng)教育，提升學(xué)生合作勞動(dòng)的能力，受到環(huán)境教育。結(jié)合勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展歌頌勞動(dòng)者的活動(dòng)，感受勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

（五）開(kāi)展學(xué)科融合的勞動(dòng)教育，是強(qiáng)化勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要舉措?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出：“勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值?！遍_(kāi)展學(xué)科融合的勞動(dòng)教育，教師們可以有效避免教條的、枯燥的說(shuō)教式教育，培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神；學(xué)生們能夠在不同風(fēng)格、多種形式的課堂中體會(huì)勞動(dòng)者的光榮與偉大，提升自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感受到勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活的精髓。深入開(kāi)展學(xué)科融合的勞動(dòng)教育，是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育綜合育人價(jià)值的具體體現(xiàn)。

各科教師充分挖掘本學(xué)科勞動(dòng)教育資源，對(duì)勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容以合理方式進(jìn)行呈現(xiàn)，與勞動(dòng)教育有機(jī)融合，充分發(fā)揮教材的作用，適時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，潤(rùn)物于無(wú)聲。

例如，語(yǔ)文教師通常也是班主任老師，可以利用班級(jí)植物角開(kāi)展培育綠植、飼養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程及變化，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，再現(xiàn)勞動(dòng)趣事，記錄勞動(dòng)感受，在此基礎(chǔ)上引發(fā)勞動(dòng)思考，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。語(yǔ)文教師還可以深入研究語(yǔ)文教材，深度挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源，開(kāi)展學(xué)科融合的勞動(dòng)教育，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在勞動(dòng)教育中的作用。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)教材中動(dòng)手實(shí)踐或是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，寓教于學(xué)，拓展勞動(dòng)教育途徑。音樂(lè)教師可以教學(xué)生演唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲、排演歌頌勞動(dòng)者、勞動(dòng)精神的文藝小節(jié)目，使學(xué)生在美育中受到勞動(dòng)教育的熏陶。美術(shù)教師可以運(yùn)用、挖掘生活中的勞動(dòng)題材，引導(dǎo)學(xué)生積累勞動(dòng)素材，進(jìn)行勞動(dòng)景象與場(chǎng)景的觀察與創(chuàng)作、用美術(shù)特有的技法表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神風(fēng)貌。其他學(xué)科教師同樣可以與勞動(dòng)課程進(jìn)行有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)教育資源。

開(kāi)展學(xué)科融合的勞動(dòng)教育，各科教師積極創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，可以收到意想不到的效果。

（六）開(kāi)展家校協(xié)同育人工作，加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)，讓學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中接受必要的勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育大多是屬于家庭勞動(dòng)教育范疇，家庭勞動(dòng)教育在勞動(dòng)教育體系中有舉足輕重的地位。學(xué)校開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)重視家庭勞動(dòng)教育，也契合了“家校協(xié)同育人”工作的開(kāi)展。父母是孩子的第一任老師，在家庭勞動(dòng)教育中，父母必須是孩子榜樣，要起到示范引領(lǐng)作用，才能使勞動(dòng)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

開(kāi)展家校協(xié)同育人工作，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有教育資源、開(kāi)發(fā)適合校情、學(xué)情的勞動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為。例如：如果學(xué)校條件允許，可以在校內(nèi)開(kāi)辟勞動(dòng)教育場(chǎng)所，如，利用空地開(kāi)辟“種植園”“養(yǎng)殖園”等，組織開(kāi)展親子勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的農(nóng)用勞動(dòng)工具；以家庭或班級(jí)為單位開(kāi)展一些具有趣味性、娛樂(lè)性、體驗(yàn)性的知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加勞動(dòng)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，懂得“不勞動(dòng)者不得食”，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想觀念。學(xué)校還可以定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展以勞動(dòng)教育內(nèi)容為主的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹、親子勞動(dòng)內(nèi)容介紹等，給予家長(zhǎng)在家庭勞動(dòng)教育中的指導(dǎo)。家校合力定能收到事半功倍的效果。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師的精心培育，家長(zhǎng)積極主動(dòng)的配合，學(xué)生的積極參與。“小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)策略研究”也是一個(gè)永恒的話題，只有持之以恒、堅(jiān)持不懈，主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能讓我們的學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介：張乃利（1968～），女，漢族，遼寧北寧人，陜西省西安市蓮湖區(qū)大慶路小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。