有一分熱，發(fā)一分光

○盧 鑫

導語：一種忘我奉獻的精神從歷史照進現(xiàn)實。

六年前，我初當語文教師，雖有一腔熱血，但“仁愛”“奉獻”等只是一些空泛的概念。隨著這幾年教學相長，實踐出真知，我才明白：上天造就一個個獨特的學生，他們的稟賦、個性、興趣……都各不相同，教師想授人以漁、結(jié)出碩果，必須關(guān)愛每個學生。

想真正做到愛每個學生，教師自己首先得有仁愛之心。仁而愛人，才能化而育之。心中有仁愛，才有大胸懷、大氣度、大力量去做一些具體而微、可以稱為奉獻的事情，才能在教學中任勞任怨，扶著、拽著、推著學生向前，引領(lǐng)他們不斷增強自主學習的能力，幫助他們健康茁壯地成長。

這正是“人民教育家”于漪先生對我們這些年輕教師的諄諄教誨。如她所說，師愛，不能只把“仁愛”“奉獻”這些大詞掛在嘴邊，不能只停留在情感層面，而要轉(zhuǎn)化為教育的力量，促使學生自主成長。

理解與尊重，是付出仁愛的基礎?，F(xiàn)今，信息渠道空前通暢，怎樣走進學生的世界，了解他們的學習世界、生活世界、心靈世界，充分發(fā)揚他們自身積極向上的因素呢？

我試過多種多樣的教學方法。有一段時間，我把電視劇《我們的法蘭西歲月》推薦給這群少男少女，并在課堂上讓他們登臺演繹周恩來、趙世炎冒險狀告法國陸軍部，為一戰(zhàn)時在法華工進行法庭辯護，替同胞們爭取公平權(quán)益。

令同事和家長們吃驚的是，孩子們不僅興致勃勃地看完了這部電視劇，而且對百年前那群赴法勤工儉學的青年學生的事跡產(chǎn)生了濃厚的興趣。

他們追溯歷史，整理成文。其中一個女孩在作文中寫道：

“‘我相信歷史將會銘記這一天，無論命運將它降臨是多么默默無聞，世界終將認出它是主人……能參與挽救苦難的祖國，能為理想而成為戰(zhàn)士，是我一生所追求的?！脷W中國少年共產(chǎn)黨（后更名為旅歐中國共產(chǎn)主義青年團）在輕微卻堅定的聲音中誕生。

“一切都是那么隱秘而偉大。周恩來起草組織章程，在他與蔡和森等人的宣傳帶領(lǐng)下，組織逐漸壯大。鄧小平靈活、點子多，被組織重點發(fā)展。他負責刻印共青團重要刊物《少年》（后更名為《赤光》），被稱作‘油印博士’。劇中，因與趙世炎相熟，他問：‘趙大哥，你說我們來法蘭西的意義在哪兒？’

“趙世炎想了想，隨后堅定地回答說：‘我來到這個世界上，并不是為了我能活成什么樣，而是為了我能讓大多數(shù)人活成什么樣?！?/p>

“此言點醒鄧小平，我亦如醍醐灌頂。中國青年應擺脫冷氣，去為他人、為中國做點什么?？赡苣阒挥袔资旯怅?，而中國會有數(shù)不清的幾十年。”

這個女孩并沒有只喊口號，也沒有停留在理論層面。寫下這篇作文時河南正遇水災，她告訴我她捐了不少零花錢，每天還抽空到微博搜索、求證并轉(zhuǎn)發(fā)災民求助信息……百年前，那群一二十歲的青年學生赴法勤工儉學，深入思考、實踐自己的人生理想，同時為中華民族的未來道路獻身；如今，像她這樣的中學生，也能學習先輩，嘗試“知行合一”“有一分熱，發(fā)一分光”。

教育界有一句流行語：“教育，無非是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師的工作就像果農(nóng)，辛勤耕耘土地，培育一棵棵擁有不同特性的果樹。教育，永遠屬于“慢工出細活”的領(lǐng)域。全世界各種生存方式下的同行們，我們都有著相近的本分——如果我們愿意達成共識，把這些本分稱為“仁愛”與“奉獻”的話。

我始終忘不了剛教書時，一位尊敬的前輩教師這樣對我講：

“大家都在談‘中國教育’，雜音一片。其實‘中國教育’在哪兒呢？那不過是一個抽象概念。只要讓孩子們打開古書，靜心讀一讀《詩經(jīng)》；只要自己熱愛并勤奮努力學習漢語；只要愛孩子們，并彼此相愛……‘中國教育’就不會沒有希望?！币驗槲覀兎顬楸痉值摹叭蕫邸迸c“奉獻”，正借由“中國教育”的通途而代代傳承。