構建家校社協(xié)同育人的教育工作新格局

文|黃勝勇

教育是一個系統(tǒng)工程?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確指出，家庭教育、學校教育、社會教育要緊密結合，協(xié)調一致。然而，讓家庭教育、學校教育、社會教育協(xié)同共進，在理論研究和實際操作等方面還有許多問題，是當前教育研究的新領域。

一、家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵

家校社協(xié)同育人，即家庭教育、學校教育和社會教育三方協(xié)同起來共同承擔育人責任，三方面都明確其主體責任、分工和界限，構建全新的合作伙伴關系，使教育資源得到更有效的利用，促進孩子、家長、教師健康成長、全面發(fā)展。其中，家庭教育是人生教育的起點，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質、生理素質、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習慣等為主。學校教育應以德為先、以能力為重，讓孩子們學會交往、審美、認知、合作、創(chuàng)造、獨立判斷、共同生活，促進孩子全面發(fā)展。社會教育是家庭教育和學校教育的拓展，它的直觀性、深刻性、復雜性超越家庭教育和學校教育，越來越顯示出不可替代的作用。從整個教育系統(tǒng)來看，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是拓展。家校社協(xié)同育人即做優(yōu)家庭教育指導力，做強學校育人領導力，做大社會教育支持力，使它們協(xié)同起來，形成教育合力，實現(xiàn)育人目標。

二、家校社協(xié)同育人存在的主要問題

（一）家長對家校社協(xié)同育人的認識有偏差

盡管國家對家校社協(xié)同育人非常重視，陸續(xù)出臺了一系列的政策法規(guī)，但受傳統(tǒng)觀念的影響，家長對家校社協(xié)同育人的認識不夠，重智商輕情商、重分數(shù)輕素質、重物質輕精神等現(xiàn)象異化和窄化了家庭教育的育人目標，一些家長過度關注孩子的成績、排名，導致家庭教育“學?；?；家長對家庭教育的知識學習和掌握不夠，出現(xiàn)親子關系緊張、沖突矛盾加劇的情況時，不能有效化解；家長對學校和教師的依賴性很大，認為孩子的教育應全權交給學校，甚至認為家校社協(xié)同育人是學校減輕負擔、推脫教育責任的行為，等等。

（二）學校對家庭教育的指導能力不足

目前，學校治理體系和治理能力不完善，家庭教育指導專業(yè)人員數(shù)量不足、質量不高，家庭教育指導內(nèi)容凌亂、方式單調、力量單薄，缺乏個性化設計和指導，與社會組織缺乏聯(lián)系。教師缺少家庭教育知識的培訓和學習，不能很好地完成全部家庭教育職責和崗位任務。學校單方面向家長傳遞信息，缺少雙向交流和互動溝通，家校還沒有形成真正的協(xié)同育人模式。

（三）社會組織對家校社協(xié)同育人的責任不明確

社會對教育的支持不夠，如影視作品對于青少年的價值導向存在偏差，網(wǎng)絡和游戲監(jiān)管存在漏洞，眾多的培訓機構大量占用孩子時間和精力，社區(qū)教育缺失，社會教育資源缺乏有效開發(fā)和聯(lián)動機制，“破五唯”的社會用人評價機制還沒有執(zhí)行到位，社會教育機構缺乏專業(yè)力量，社會教育理論缺乏學科支持，實踐缺乏指導。

三、家校社協(xié)同育人的實施對策

（一）充分發(fā)揮學校的指導作用，加大教師培訓力度，為家長賦能

發(fā)揮學校在家校社協(xié)同育人中的關鍵作用，組織和引領家長進行專業(yè)化學習，更新家長的家庭教育理念，提升家長家庭教育技能。依托學?，F(xiàn)有的心理健康和生涯規(guī)劃專業(yè)師資力量，對全體教師進行家庭教育指導培訓，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的家庭教育專業(yè)教師隊伍；進行家校社協(xié)同育人課題研究，開發(fā)建立課程體系；設立名師工作室和大師工作站，評選和獎勵家校社協(xié)同育人先進個人和優(yōu)秀集體；學校通過校長開講、班主任講堂、志愿者宣講、家長成長營、“好媽媽”成長驛站、爺爺奶奶協(xié)會、家長義工協(xié)會等多種渠道，喚醒家長的家庭教育意識；以家長讀書沙龍、家庭教育圖書漂流、優(yōu)秀父母養(yǎng)成計劃、家長夜校等形式多樣的讀書活動，組織家長進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的學習；加強學校和社會組織的溝通與合作，形成完整的協(xié)同聯(lián)動機制。

（二）加快家校社協(xié)同育人機制和平臺建設,創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式

一是完善家校合作機制。通過學校治理委員會、家長學院、家長委員會、家長聯(lián)合會等多種組織形式以及家訪、公益大講堂、社會開放日、社會實踐等方式，定期組織家校交流活動，讓家長參與到學校教育事務和家庭教育指導活動中。

二是推進學校和社會協(xié)同育人。深度挖掘社會上的優(yōu)質教育資源，建設校外德育基地、勞動基地、愛國主義教育基地和綜合實踐活動基地，為廣大青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和豐富的精神文化生活。邀請勞動模范、道德楷模、行業(yè)專家、校友代表等進校園，舉辦道德講堂、時代新人宣講等活動，培育學生強烈的社會責任感和濃厚的愛國主義情懷。

三是建立家校社協(xié)同育人公共服務體系和智慧平臺。建設家校社智慧教育平臺學習資源庫，推進信息化基礎設施建設，加強線上教育研究，提供家庭教育線上指導與咨詢服務。抓住國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的發(fā)展機遇，以高水平的教育信息化引領教育現(xiàn)代化，建立家校社智慧教育平臺，促進家長、教師、專家、學校和社會有關組織學習、交流、研究。

（三）統(tǒng)籌管理，整合資源，構建家校社協(xié)同育人工作格局

建立以政府為主導、家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺的協(xié)同機制，構建家校社協(xié)同育人共同體和聯(lián)席會議制度，充分集聚行政力量，調動社會資源要素，形成家校社協(xié)同育人的強大力量。聯(lián)合教育專家、心理健康專家、生涯規(guī)劃師、教師志愿者、執(zhí)業(yè)醫(yī)生、執(zhí)業(yè)律師等各方面專家，成立促進家校社協(xié)同育人工作專家咨詢委員會，開展專項課題研究、專業(yè)知識講座、專業(yè)心理輔導。加強家庭教育專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系建設，積極培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才。

只有不斷加強全社會對家校社協(xié)同育人的理解，正確認識家校社協(xié)同育人過程中存在的問題和矛盾，積極探索家校社協(xié)同育人的有效途徑，才能使孩子在家庭、學校、社會的呵護下健康成長，全面發(fā)展。