新媒體環(huán)境下高校勞動教育創(chuàng)新研究

師環(huán)環(huán) 瞿翠玲 李 靖

勞動作為人們賴以生存的基礎，人通過勞動來獲得實踐經(jīng)驗，并從中獲取經(jīng)濟上的收益。從我國發(fā)展之初，勞動教育就作為促進學生全面發(fā)展的重要手段。雖然勞動教育有著悠久發(fā)展歷程，但是在現(xiàn)代社會發(fā)展理念的影響下，高校對勞動教育的重視度不斷降低，學生勞動意識和勞動觀念薄弱。為改善這一問題，發(fā)揮勞動教育對學生發(fā)展的積極作用，高校需要探索新的教育理念、教學方式、教育技術(shù)，從多個角度優(yōu)化勞動教育呈現(xiàn)的效果，促進學生勞動意識的顯著提升。

一、高校勞動教育創(chuàng)新的時代意義

(一)勞動教育是新時代下傳承良好社會風氣的需要。勞動是人們獲取經(jīng)濟收益的主要方式，人類社會的長久發(fā)展離不開勞動，勞動一直以來都對社會和經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用?，F(xiàn)階段，智能技術(shù)和自動化生產(chǎn)技術(shù)的應用，使人才市場更傾向于具有創(chuàng)新能力的高科技人才，需求作用下的高校教育工作，也重視對專業(yè)知識和技能的傳授。在這種條件下，學生出現(xiàn)勞動意識淡薄，甚至看不起社會底層勞動崗位的現(xiàn)象。特別是處在新時代下，學生生活水平的提升，使其在享樂中容易迷失自我，丟失勞動意識和勞動精神。對于處在勞動價值觀形成關鍵時期的大學生而言，通過勞動教育能引導學生認識到勞動的意義，以及勞動精神的先進性。明確勞動是難以被科技所替代的，只有在當代社會中保持著艱苦奮斗、熱愛勞動的精神，尊重每一位勞動工作者，才能有更加客觀的發(fā)展意識，完成職業(yè)上的選擇，促進社會良好風氣的形成。同時，勞動教育還能夠幫助學生理解知識和積累工作經(jīng)驗，為后續(xù)的工作奠定良好的基礎。學生可在勞動中揮灑汗水，激發(fā)自身的潛能和靈感，積極地為崗位貢獻智慧。還可通過勞動掌握更多實踐經(jīng)驗，在活動中無形地完成自我教育，使學生以更加自然的狀態(tài)實現(xiàn)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的協(xié)同提升。

(二)勞動教育是培養(yǎng)社會主義建設者的主要途徑。在當前的社會環(huán)境中，越來越多的大學生在進入工作崗位后，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題。其根本原因是學生職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神沒有達到相應的標準，學生對勞動的認識還存在嚴重的不足。因此，對于高等教育而言，專業(yè)知識的講授仍然是教育的根本，而對于學生職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神的培育，更是促進學生良好發(fā)展的關鍵。習近平總書記曾多次強調(diào)，是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。深刻地揭示勞動在當代的價值，高校作為高等人才培育的重要領地，要明確其對于學生勞動品質(zhì)塑造的作用，其是改善當前大學生群體勞動意識薄弱的重要途徑。新時代社會的建設者必須具備基礎的勞動技能，以及自主奉獻勞動的優(yōu)良品質(zhì)。勞動教育既能夠通過教學活動使學生在勞動中奉獻力量，獲得精神層面的認知，又能使學生明白在崗位中的發(fā)展，只要踏實努力，即便沒有獲得相應的報酬，同樣也能獲得勞動的成就感。讓每一位青年學生在拼搏和奮斗中，實現(xiàn)自我價值，了解自身肩負的重要使命，將自身打造成為社會主義的建設者，為國家和社會的發(fā)展獻智獻力。

二、高校勞動教育存在的問題及原因

(一)重視程度不足，學生勞動意識薄弱。現(xiàn)階段，高校大學生普遍存在勞動意識和勞動觀念薄弱，以及勞動行為缺乏的問題。究其原因，主要是高校勞動教育實施力度不足，且社會勞動氛圍不夠濃厚，對學生造成多方面的影響。首先在高校勞動教學中，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，教師以專業(yè)知識的傳遞，以及專項能力的培養(yǎng)為核心，在激烈的就業(yè)競爭中，教師為學生就業(yè)選擇提供的建議，大多為符合專業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，認為學生應該擁有一份腦力勞動的工作。這種教學理念，使學生逐漸形成體力勞動低于腦力勞動的想法，在較大的發(fā)展壓力下，寧可選擇待業(yè)也不選擇基層勞動崗位。尤其是高校所開展的勞動活動數(shù)量不多，大多為義務性的活動，學生難以形成對勞動的認可認知，難以感知勞動真正的價值所在。其次，社會環(huán)境的影響也降低學生主動參與勞動的意識。在融媒體時代，人們信息傳遞和分享渠道的增多，使越來越多的網(wǎng)絡用戶開通自媒體頻道，依靠夸張的表演和動作吸引大眾的眼球，以此來獲取利益。這種自媒體運營方式的出現(xiàn)，更容易使大學生認為可以不通過勞動就獲得財富，逐漸削弱學生參與勞動的意志，阻礙學生優(yōu)良勞動品質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)課程體系建設不完善，校園勞動氛圍不濃郁。課程體系作為實施勞動教育的重要保障，其建設情況影響勞動教育的實施方式。高校結(jié)合當前教育需求，建立完善的課程體系，不但利于強化勞動教育實施的有效性，還能培育學生的勞動意識和觀念，達到新時代下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。然而，當前雖然高校認識到勞動教育對于學生發(fā)展的重要作用，但是整體的教育氛圍使勞動教育的落實受到了嚴重的阻礙。大多數(shù)院校沒有開設勞動教育課程，教學配備和師資力量不足，對于勞動教育的目標、教學方法、教學內(nèi)容把握不清，難以深入了解新時代學生勞動意識發(fā)展情況，也無法落實針對性的引導活動。這就造成高校校園內(nèi)勞動氛圍不濃厚，難以依靠勞動教育引領學生思想，降低勞動教育的價值引導作用，對學生成長與發(fā)展造成不同程度的影響。

(三)勞動實踐形式單一，與新媒體融合不緊密。勞動教育作為實踐性較強的育人活動，學生只有真正地參與其中，體會勞動的艱辛，并感知勞動帶來的喜悅和財富，才能獲得深刻的感悟。然而，我國現(xiàn)行的教育體制，過于看重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，所開展的勞動教育，大多以志愿者、公益活動、實習活動為主，開展的形式過于單一，且缺少與勞動理念的融合。學生即使能在實踐活動中付出努力，但是缺少勞動教育的引導，會使學生認為勞動具有目的性，存在的勞動環(huán)境有著較強的功利趨向。在新媒體時代下，自媒體平臺的出現(xiàn)，為學校提供新的思想引導渠道。高校借助自媒體進行勞動教育的宣傳，并開展主題活動，一定程度上能夠保障學生的接受程度。同時，豐富多彩的媒體素材，更是降低勞動的枯燥性，學生可在勞動中收獲快樂和成果。然而，由于高校在媒體平臺建設中的投入不足，且在監(jiān)督管理上存在較大的困難，所以大多數(shù)院校沒有開發(fā)出自媒體教育的路徑，造成勞動教育難以在短時間內(nèi)得到改善。

三、新媒體下高校勞動教育的創(chuàng)新路徑

(一)及時引進先進的勞動教育觀念，全面提高對勞動教育重要性的認識。在新媒體背景下，高校勞動教育模式過于陳舊和落后的主要原因，通常是部分高校并未認識到勞動教育的重要性，以及其對促進大學生成長成材、全面發(fā)展起到的關鍵作用，并未針對勞動教育開設相關課程，所以我國勞動教育效果微乎其微。因此，為解決這一問題，提高勞動教育質(zhì)量和水平，必須注重引進先進的勞動教育觀念，提高學校、教師、家長與學生對勞動教育重要性的認識與了解，加大高校勞動教育力度，形成學校、家庭、社會、學生“四位一體”的育人共同體。只有這樣，才能促使勞動教育真正改革。首先，高校必須積極轉(zhuǎn)變輕視勞動技術(shù)教育與職業(yè)技術(shù)教育的陳舊觀念，將勞動教育納入人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的教學計劃。認真學習并貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和全國教育大會精神，學懂弄通習近平總書記關于勞動教育提出的重要論述。特別是新媒體下勞動和勞動教育的重要論述，明確勞動教育對象、方向和目標，保證勞動教育方案符合學生思想特點與發(fā)展需求，進一步做好勞動教育的頂層設計。其次，在新媒體環(huán)境下，推動高校勞動教育創(chuàng)新還需要積極將新媒體技術(shù)、平臺等引入高校勞動教育，利用新媒體技術(shù)推進勞動教育信息化建設。并通過校園網(wǎng)站、微信、微博及在線學習平臺等途徑，加大對新媒體勞動教育改革的宣傳與推廣力度，提高廣大師生對此方面的重視與認知，從而為新媒體融入高校勞動教育打下良好基礎。除此之外，還可通過合理分配教學資源，加大對勞動教育所需場地、教學設備、新媒體技術(shù)、相關器材等方面的投入力度，開設新媒體勞動教育平臺與系統(tǒng)，增添勤工助學、校園日常管理崗位，加大對大學生日常教育力度，進一步提升勞動教育實效性。

(二)增添貼近學生生活的教育內(nèi)容，激發(fā)大學生接受勞動教育的積極性。在新媒體環(huán)境下，推動高校勞動教育改革創(chuàng)新，可通過利用大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，廣泛搜索有關于學生生活實際的勞動教育內(nèi)容，用于豐富勞動教育內(nèi)容體系，實現(xiàn)勞動教育內(nèi)容的及時更新和完善，避免勞動教育內(nèi)容的設置過于空洞抽象、簡單枯燥，無法滿足新媒體下高校學生發(fā)展需求。首先，高?？稍趧趧咏逃齼?nèi)容體系設置中增加大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，向?qū)W校提供真實照片、視頻、資料以及撰寫的調(diào)研報告和實踐體會等，利用新媒體技術(shù)將這些內(nèi)容整合制作為線上教學資源庫，將學生身邊事例分類梳理，保留生活化教學內(nèi)容板塊，為勞動教育工作者開展生活化的教育活動提供參考依據(jù)。其次，還可通過適當添加校園勞動教育生活化內(nèi)容，將其納入勞動教育課堂教學內(nèi)容中。比如，利用新媒體技術(shù)將大學生在校園內(nèi)的集體勞動場景剪輯成視頻，包括大學生宿舍勞動、勞動感言等。組織校內(nèi)勞動教育典范，將此類事件編輯成故事，進行媒體演繹，以拉近大學生與勞動間的距離，使其明確認識到勞動與生活密不可分。除此之外，還可積極創(chuàng)新貼近現(xiàn)實生活的大學生勞動教育方式，來激發(fā)學生參加勞動教育的積極性。可針對每年“五一”勞動節(jié)，積極開展勞動主題日活動，設置相應激勵措施，如獎學金、助學金、評優(yōu)評先等，激發(fā)學生參與到勞動主題征文、演講、競賽等活動。講述勞動創(chuàng)造財富與文明的故事，進一步激發(fā)大學生勞動意識，形成良好的勞動觀與價值觀。

(三)以“三大價值目標”為重要導向，提高大學生對勞動教育的思想認識。習近平總書記曾在勞動模范代表座談時明確指出，若想早一步實現(xiàn)黨與政府確立的“兩個一百年”奮斗目標，必須在全社會發(fā)展進程中大力弘揚勞動光榮、勞動精神、勞動創(chuàng)造偉大的時代新風，明確奮斗目標的實現(xiàn)要靠全社會辛勤勞動，誠實和科學的勞動才能促成。這一指導思想的提出，不僅為高校勞動教育創(chuàng)新指明了方向，還為新媒體向高校開展勞動教育，樹立了三大價值目標，即培養(yǎng)學生創(chuàng)造偉大的光榮勞動觀、埋頭苦干的辛勤勞動觀，以及開拓創(chuàng)新的科學勞動觀。以“三大價值目標”為導向，推進高校勞動教育創(chuàng)新，對于提高大學生思想認識，樹立正確勞動價值觀具有重要作用。首先，培養(yǎng)學生創(chuàng)造偉大的勞動觀，需要利用新媒體與傳統(tǒng)媒體平臺，大力弘揚勞動精神，讓大學生領悟和認同馬克思主義勞動價值觀，深入理解勞動對人自由而全面發(fā)展的重要意義。在明確勞動教育意義的基礎上，尊重勞動，認識到勞動最光榮，使之堅定地成為社會主義勞動者。其次，培養(yǎng)高校學生埋頭苦干的辛勤勞動觀，需要結(jié)合線上與線下混合開展勞動教育活動，以校內(nèi)實踐與社會實踐等途徑，不斷磨練大學生辛勤勞動的意志，培養(yǎng)其埋頭苦干的辛勤勞動觀。此外，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新開拓的科學勞動觀，需要將勞動作為創(chuàng)新創(chuàng)造的孵化器，將青年大學生作為國家發(fā)展勞動儲備力量，將“創(chuàng)新之道，唯在得人”作為指導思想，積極構(gòu)建全員、全方位、全過程”的勞動育人培養(yǎng)機制，多方位培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)造的科學勞動觀與創(chuàng)新能力。

(四)積極引進“家校聯(lián)合”教育模式，協(xié)同培育學生勞動思想與勞動技能。家庭教育是培育學生良好勞動能力與意識，養(yǎng)成良好勞動習慣的重要途徑，唯有加強家長對培養(yǎng)學生勞動能力與意識的重視，引導學生體會到勞動的快樂，為學校勞動教育打下良好基礎，才能促使高校勞動教育順利開展。因此，在新媒體下推進高校勞動教育創(chuàng)新，可通過積極引進“家校聯(lián)合”教育模式，與學生家長共同培育學生勞動思想與勞動技能，共同促進學生成長成才。首先，學生家長應加強對大學生在家庭方面的勞動教育力度，打破“衣來伸手飯來張口”的二代生活現(xiàn)狀，形成正確勞動教育觀念與氛圍，盡量將家里的勞動事項交由孩子去做，不要讓孩子當“溫室里的花朵”。同時，為保證學生心甘情愿地配合，可通過設置合理的勞動獎懲制度，明文規(guī)定學生在家一周做幾次勞動活動，時長達到多少，并根據(jù)孩子性格、喜好等予以一定的獎勵，以保證家庭勞動教育成效。其次，可通過借助新媒體平臺，利用微信群、QQ群等現(xiàn)代聯(lián)絡方式，加強家校聯(lián)系，將學校勞動教育與家庭勞動教育緊密結(jié)合，同步開展勞動教育活動。

(五)設計多樣化勞動實踐教育活動，營造崇尚勞動、尊重勞動者的校園文化氛圍。在新媒體飛速發(fā)展背景下，數(shù)字勞動逐漸增加，此種方式雖然是以“符號”“信息”為載體，但驅(qū)動的勞動主體仍然是現(xiàn)實生活中的人，勞動的實踐本質(zhì)仍存在。因此，在新媒體下實現(xiàn)高校勞動教育創(chuàng)新，可通過設計多樣化的勞動實踐教育活動，利用新媒體推動數(shù)字勞動與現(xiàn)實勞動的有機結(jié)合，進一步彰顯勞動實踐本質(zhì)與價值。首先，引導大學生平衡現(xiàn)實與虛擬空間中的活動關系，加強大學生在現(xiàn)實生活中的人際交往。引導大學生在現(xiàn)實人際交往中感受生活，收獲技能，增強社會責任感，形成熱愛勞動、勞動光榮的價值理念，并內(nèi)化為精神追求投射于數(shù)字勞動環(huán)境中。其次，應設置大學生勞動的實踐條件。包括設置培養(yǎng)學生勞動品質(zhì)的勤工助學崗位；指導學生從事與自身所學專業(yè)相關的勞動工作崗位；結(jié)合各專業(yè)學生特點，開展“暑期三下鄉(xiāng)”“紅色之旅”“公共危機處置”等實踐教育活動，鼓勵學生用知識技能服務基層一線，通過實踐不斷豐富和檢驗自身理論知識，厚植勞動精神。

四、結(jié)語

總而言之，在新的發(fā)展階段下，高校勞動教育要緊密結(jié)合時代發(fā)展特征，將勞動教育融入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，引發(fā)學生對勞動的關注，增強學生勞動的觀念和勞動的意識。特別是針對傳統(tǒng)教育模式存在的勞動教育重視度不足，勞動實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，需要高校借助新的媒體平臺，加強對勞動教育的宣傳，并豐富勞動教育資源，以多種形式的勞動活動來吸引學生，使學生在勞動中揮發(fā)汗水，并收獲勞動的成就感。在教師的引導下，使學生形成對勞動的正確認知，轉(zhuǎn)變學生好高騖遠的思想，針對實際情況完成就業(yè)選擇，保障學生職業(yè)上的穩(wěn)步發(fā)展。