新時代背景下技工學(xué)生教育管理對策研究

薛 闊

一、新時代下技工學(xué)校現(xiàn)狀及學(xué)生特征

(一)新時代下技工學(xué)?，F(xiàn)狀。2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標任務(wù)和政策措施，并提出要構(gòu)建具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有重要意義。

新時代下，國家經(jīng)濟發(fā)展腳步不斷加快，對人才的需求也在不斷提升，而高技能人才在新時代備受重視，尤其是我國選手近些年參與世界技能大賽獲取的成績非常不錯，使得國人都開始重新認知高技能人才，改變了傳統(tǒng)的觀念。加上國家對此類人才愈發(fā)重視，使得技工學(xué)校獲得了極佳的發(fā)展機遇，承擔(dān)教育工作的老師們也迎來了發(fā)展的春天[1]。但技工學(xué)校的學(xué)生一直以來約束力較差、學(xué)習(xí)積極性不高、心理承受能力不佳，導(dǎo)致教育管理工作存在巨大難度。主要原因在于，很多生源都是考不上高中的、成績較差的初中生，有一些甚至并未初中畢業(yè)，教師對這些學(xué)生平時關(guān)心很少，極易讓他們覺得自己是被拋棄的一員，極易自暴自棄；還有一個關(guān)鍵原因是家庭教育上的差異，有些父母根本不關(guān)心子女教育問題，而有些則是過度保護，導(dǎo)致孩子一丁點苦都沒吃過，一旦遇到問題就馬上退縮。

正是因為存在的問題相對較多，所以學(xué)生管理面臨諸多難題，使得很多教師都不想?yún)⑴c學(xué)生管理，不愿當班主任。一些老師雖參與學(xué)生管理，但沒有用心去管，都是隨意管理，使得校風(fēng)越來越差。因此，學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)好教育環(huán)境，落實好教育管理工作，確保教育質(zhì)量，才能為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

(二)技工學(xué)校學(xué)生的特點。

1.文化素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差[2]。大多數(shù)技校學(xué)生都是在初中時期，不被老師看好的，成績較差，比較不聽話的。技工學(xué)校為了彌補生源短缺問題，收的很多學(xué)生都是那些成績差，家庭教育存在問題導(dǎo)致過于驕縱，以及單親家庭出來的，心理存在一定問題的學(xué)生。還有一部分是初中時就被不良社會風(fēng)氣影響，而對學(xué)習(xí)完全沒興趣的學(xué)生。這些學(xué)生的文化素養(yǎng)都相對較低，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，都是以一紙文憑為目標，并非想認真學(xué)一門技術(shù)。

2.處于弱勢地位，有較多的心理問題。很多家庭的收入相對較低，家長文化水平也不高，而一些學(xué)生是單親家庭，從小就感受不到父母的關(guān)愛，還有一些盡管不是單親家庭，但因父母一直在外打工，孩子跟著老人生活，父母關(guān)懷極少，老人的溺愛導(dǎo)致他們性格上有缺陷。這些學(xué)生本身內(nèi)心就很自卑，在初中一直被人歧視，心理比較脆弱，根本無法專心顧好學(xué)習(xí)。

3.品德素質(zhì)較低，缺乏學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在技校當中沒有了應(yīng)試教育帶來的壓力，學(xué)習(xí)的積極性反而更低，很多學(xué)生不再受父母約束，嚴重缺乏自覺性，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，遲早、早退、曠課，甚至損壞公物，和別人打架，一門心思都不在學(xué)習(xí)上，有各種各樣的不良習(xí)慣。這些品德素質(zhì)較低的學(xué)生，面對老師的教育并不會聽，反而會和老師起沖突，有時還會造成不良后果。

二、新時代下技工學(xué)生教育管理對策

(一)完善學(xué)生管理制度，利用制度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓”。技工學(xué)校同樣如此，若沒有嚴格的制度，本就缺乏自制力的學(xué)生就會形成各種不良習(xí)慣，只有建立完善的制度，對學(xué)生的行為進行規(guī)范，才可督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣[3]。建立相關(guān)制度規(guī)范，必須從下述幾方面入手。

1.優(yōu)化日常管理制度。日常管理制度包含有考勤制度、日常行為規(guī)范、衛(wèi)生管理制度。新生入學(xué)時就應(yīng)做好這些制度的安排，且無論是開校園大會還是班級小會，都應(yīng)強調(diào)日常行為的重要性，使所有學(xué)生都能明晰自身在學(xué)校應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么。

2.完善獎懲制度。做了好事就應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，做了錯事就必須處罰。獎勵可讓學(xué)生明白正確的行為是能夠受到嘉獎的，能夠成為學(xué)生的典范，傳播正能量。懲罰也是為了對學(xué)生行為進行規(guī)制，讓其明白哪些行為是錯誤的。與此同時，對后進生的進步也必須給予積極關(guān)注，給予他們一定的獎勵，讓他們感受到溫暖，一句簡單的贊美，都可讓其樹立自信心，進而有更多的努力動力。

3.做好干部培養(yǎng)工作。學(xué)生干部在學(xué)校中的作用也是非常重要的，做好干部培訓(xùn)，可輔助教師做好管理工作。制度再完善，若沒有人去實施，那就如同虛設(shè)，所以必須有效執(zhí)行，才可使其效果達到最佳。一些教師無法騰出手進行的工作，就應(yīng)交由學(xué)生干部來完成。學(xué)生干部若能夠表現(xiàn)出眾，很多學(xué)生也會受其影響，進而主動規(guī)制自己的行為，實現(xiàn)自我管理。同時，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的素養(yǎng)，在執(zhí)行日常管理制度時，也可達到更好的成效。例如負責(zé)管理日常衛(wèi)生的，若是不負責(zé)任，制度再完善也無可用之處。因而，在學(xué)生管理方面將學(xué)生干部的效用充分發(fā)揮出來，是極具意義的。一方面，必須提升學(xué)生干部的選擇門檻，切實選出有能力、素質(zhì)高的人員。另一方面，應(yīng)定期對學(xué)生干部進行業(yè)務(wù)培養(yǎng)，讓他們能夠不斷提升執(zhí)勤效率。此外，還應(yīng)強化學(xué)生干部的公平意識，讓其能夠公平對待所有學(xué)生，不可有任何的偏袒。

(二)不斷提升管理人員的綜合素養(yǎng)，切實實現(xiàn)以服務(wù)育人。學(xué)校管理人員是直接負責(zé)學(xué)生管理工作的，很多時候需要扮演多重的角色。在學(xué)生教學(xué)方面，需要充當一名教師，負責(zé)為學(xué)生授業(yè)解惑；在學(xué)生行為有誤時，要成為一名執(zhí)紀者，及時監(jiān)督與糾正學(xué)生；學(xué)生受到挫折時，又充當心理醫(yī)生，幫他們打開心結(jié)。因而，管理人員是需要具備較高素養(yǎng)的，不僅要有豐富的學(xué)識，還要富有愛心，能夠秉公辦事。身為一名優(yōu)秀的管理人員，必須具備下述幾點特質(zhì)：一是要不斷提升自己的專業(yè)技能，還應(yīng)掌握心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識。二是要跟隨時代的發(fā)展腳步并根據(jù)學(xué)生的實際需求，不斷引入新的教學(xué)方法，不斷更新自身的觀念，積極和學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中走出來，讓學(xué)生能夠擺脫困境實現(xiàn)健康成長。三是要做好骨干教師的培養(yǎng)計劃，切實落實培養(yǎng)工作，包括人才資源庫的構(gòu)建，對人才進行定期培養(yǎng)，引入更為有效的考評制度，吸引更多優(yōu)秀的人才，將他們逐步發(fā)展成管理專家，進而使得學(xué)生管理隊伍的水平可以不斷提升。

(三)全面落實學(xué)生德育工作，拉近師生間的距離。很多學(xué)生一直以來都不被家長關(guān)愛，在校時教師對其的關(guān)注度也非常低，導(dǎo)致其性格非常孤僻。進入技工學(xué)校后，若依然無法得到關(guān)愛，那他們今后進入社會工作時，就會面臨很大的阻礙。所以，必須讓他們獲得關(guān)愛，學(xué)會和他人溝通，學(xué)會相互尊重，因此采取科學(xué)的方式開展德育工作是極為重要的。德育工作主要從下述幾方面入手：一是堅持全員育人。德育工作并不是單靠任課教師來完成的，校領(lǐng)導(dǎo)、家長都不是旁觀者，也是其中非常關(guān)鍵的一員，只有三方的力量相互融合，才能形成德育合力，繼而取得更好的德育成效。二是將教育和管理充分融合。應(yīng)采取科學(xué)的方式對學(xué)生思想進行有效引導(dǎo)，讓他們的道德行為可以不斷得到規(guī)范。三是要和學(xué)生加強交流，成為學(xué)生的朋友。師生之間關(guān)系不融洽，學(xué)生自然不會配合教師的教導(dǎo)工作，因而要從情感上拉近師生的距離，引導(dǎo)師生相互理解與認同。教師應(yīng)多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的問題，并通過自身的能力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以有效解決問題。

(四)加強校園文化建設(shè)，開展各種各樣的校園文化活動。文化是一個民族的靈魂，民族若缺少文化，就無法生生不息。同樣的，對一個學(xué)校來說，若缺乏積極向上的校園文化，也難以對學(xué)生進行有效的文化熏陶，引領(lǐng)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。因而，創(chuàng)設(shè)校園文化是非常重要的。文化創(chuàng)設(shè)應(yīng)從下述幾方面入手。

1.開展主題活動，建設(shè)校園文化。校園文化的建設(shè)，必須基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，采用文化主題活動的模式，讓校園文化可更好地滲透到學(xué)生心里。例如入學(xué)教育、重大節(jié)日等，都可以開辦文化活動。每周進行的升旗儀式，也是極佳的文化宣揚機會，可在升旗完成后，安排各班級學(xué)生輪流上臺誦讀中華文化。再者，新生入學(xué)時可對其進行德育，使得學(xué)生通過實踐來感受博大精深的中華文化。此外，可以中華文化作為主題，在班會上讓學(xué)生輪流講述對文化的理解?？偟膩碚f，日常的文化渲染是非常重要的，必須積極開展各類活動，讓學(xué)生能夠耳濡目染。

2.充分利用社團活動。班級活動的開展是必不可少的，第二課堂的補充也至關(guān)重要，要充分利用第二課堂補充學(xué)生文化知識，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。例如可成立演講協(xié)會、書畫協(xié)會等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的愛好來選擇社團，從而在良好的文化氛圍中，不斷豐富知識。對于組織者來說，文化社團的成立，可讓其自身的組織能力也得到有效提升，也可引導(dǎo)學(xué)生在良好的文化氛圍中積極學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，了解更多中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)獨特的文化氣質(zhì)。社團活動本就是具有開放性的，但也必須保證其教育特性，也就是參與活動的學(xué)生既有機會展示個人的才華，又可不斷拓寬知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)到更多第一課堂無法獲得的知識。社團文化氛圍也是至關(guān)重要的，應(yīng)通過主題引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理與約束，且能釋放自己的天性，展現(xiàn)個人的才華。

3.強化校園環(huán)境建設(shè)。人類的發(fā)展和大自然發(fā)展的矛盾是一直都存在的，而隨著對自然環(huán)境的破壞愈發(fā)嚴重，大自然也在不斷地“報復(fù)”人類，因而和諧共處是一個值得探討的有益話題。在校園環(huán)境建設(shè)時，一方面應(yīng)注重對自然環(huán)境的保護，不斷向?qū)W生強調(diào)，不可破壞學(xué)校的自然環(huán)境。另一方面，校園硬件設(shè)施也應(yīng)持續(xù)完善，例如可建設(shè)校史館、文化長廊等，讓學(xué)生對校園文化有更為清晰的了解。此外，校園環(huán)境軟實力也是至關(guān)重要的，可將校園當中的建筑物、道路等進行命名，使學(xué)生在潛移默化中持續(xù)提升文化軟實力。

三、結(jié)語

自步入新時代后，高技能人才的重要性越發(fā)受到認可，我國也出臺了一系列的政策，為技工人才的培養(yǎng)提供支持。目前技工學(xué)校的管理還存在諸多問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果難以提升，無論存在什么問題，管理者都應(yīng)平心靜氣，始終體現(xiàn)以人為本，不可采取強制性的管理措施，只有通過柔性管理才可更好地感化學(xué)生，進而達到更好的教育管理成效，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技工人才。