區(qū)塊鏈技術(shù)與高等教育融合發(fā)展路徑研究

陳則飛

（福建幼兒師范高等專科學(xué)校繼續(xù)教育部，福建 福州 350001）

百年大計(jì)，教育為本。高等教育作為教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，關(guān)系到我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記歷來十分重視高等教育，在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”。新時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展提出了新的任務(wù)和要求，這就要求我們必須運(yùn)用創(chuàng)新思維和先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建“內(nèi)涵式發(fā)展”的高等教育生態(tài)體系[1]。習(xí)近平總書記在主持中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視并推動(dòng)區(qū)塊鏈在教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)而為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。有鑒于此，應(yīng)重視區(qū)塊鏈的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用前景，積極運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高等教育工作，拓展區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育發(fā)展中的應(yīng)用場(chǎng)域，以期打造"區(qū)塊鏈+高等教育"的中國(guó)方案，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，更好的滿足“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要”[2]。

一、“區(qū)塊鏈+高等教育”概念解讀

1.“區(qū)塊鏈+”內(nèi)涵解讀

1976 年，密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專家惠特菲爾德·迪菲（Whitefield Diffie）和馬丁·赫爾曼（Martin Hellman）共同出版了《密碼學(xué)新方向》（New Directions inCryptography），在書中提出相互分配的分類賬的新構(gòu)想，進(jìn)而為區(qū)塊鏈技術(shù)提供了重要的安全理論基礎(chǔ)[3]。2001 年，SHA256 算法由美國(guó)國(guó)家安全局（NSA）研發(fā)、美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）發(fā)布，這一算法成為區(qū)塊鏈的重要技術(shù)支撐[4]。2008 年，中本聰(Satoshi Nakamoto）在《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》（Bitcoin: A Peer-to-Peer Electronic Cash System）一文中描述了一種被他稱為“比特幣”的電子貨幣及其算法，并詳細(xì)闡述了區(qū)塊鏈的特征及其工作模式，為日后區(qū)塊鏈技術(shù)的迅速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。區(qū)塊鏈簡(jiǎn)而言之，就是通過創(chuàng)新數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)、傳輸、驗(yàn)證方式，對(duì)不同數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)塊化管理，并加蓋上時(shí)間戳，從而組成一個(gè)全新的結(jié)構(gòu)鏈。區(qū)塊鏈?zhǔn)潜忍貛诺牡讓雍诵闹渭夹g(shù)與基礎(chǔ)架構(gòu)，其具有去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護(hù)、可追溯性等重要特點(diǎn)，從而使區(qū)塊鏈技術(shù)可以更好地解決共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的缺乏信任、信息不對(duì)稱、交易安全等難題，更好地但進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

自從比特幣誕生后，越來越多的政府、國(guó)際組織、企業(yè)、學(xué)者開始關(guān)注和擁抱區(qū)塊鏈技術(shù)，并在數(shù)字金融、數(shù)字貨幣、金融資產(chǎn)交易結(jié)算、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)服務(wù)等領(lǐng)域得到廣泛的推廣應(yīng)用。目前，“區(qū)塊鏈+支付”“區(qū)塊鏈+物流”“區(qū)塊鏈+政務(wù)”等應(yīng)用場(chǎng)景開始落地實(shí)施，吸引越來越多的機(jī)構(gòu)或企業(yè)紛紛布局“區(qū)塊鏈+”，賦能生態(tài)打開區(qū)塊鏈技術(shù)想象空間。所謂“區(qū)塊鏈+”，就是利用先進(jìn)信息技術(shù)和區(qū)塊鏈平臺(tái)，將區(qū)塊鏈和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，重塑信任關(guān)系，提高產(chǎn)業(yè)效率，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型并構(gòu)建產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈生態(tài)。應(yīng)該說，“區(qū)塊鏈+”是區(qū)塊鏈理論和實(shí)踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，有望成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系變革的關(guān)鍵要素[6]。

2.“區(qū)塊鏈+高等教育”新形態(tài)

近年來，伴隨著區(qū)塊鏈技術(shù)被引入到教育領(lǐng)域中，“區(qū)塊鏈+高等教育”已經(jīng)成為推動(dòng)高等教育變革的重要引擎，也是未來教育發(fā)展的重要方向與趨勢(shì)?！皡^(qū)塊鏈+高等教育”依托區(qū)塊鏈平臺(tái)，將先進(jìn)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代高等教育進(jìn)行深度融合，推動(dòng)高等教育進(jìn)行改革創(chuàng)新而形成的一種新生態(tài)?！皡^(qū)塊鏈+高等教育”新形態(tài)（如圖1 所示），其具有以下主要內(nèi)容和功能：第一，數(shù)據(jù)信息層面：利用區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)信息的收集、記錄、儲(chǔ)存和共享。第二，教育交易層面：通過區(qū)塊鏈的智能合約可以順利完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交易、自動(dòng)化交易等。第三，教育應(yīng)用層面：以區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的高等教育系統(tǒng)，有利于提升高等教育資源的利用率，而且可以保證整個(gè)高等教育系統(tǒng)的高效運(yùn)行。第四，教育體制層面：通過區(qū)塊鏈的分布式、開放式等多種技術(shù)，打造一個(gè)去中心化的職能管理教育體系，有利于提升高等教育質(zhì)量[7]。綜上所述，“區(qū)塊鏈+高等教育”是對(duì)傳統(tǒng)高等教育生態(tài)的重構(gòu)，借此建立“以學(xué)生為中心”的高等教育新生態(tài)，進(jìn)而推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化。

二、“區(qū)塊鏈+高等教育”對(duì)高等教育的積極作用

1.滿足數(shù)字教育資源變革的需要

隨著我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成就，越來越多的數(shù)字教育資源正成為驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新要素、新引擎，為廣大師生提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但是，目前數(shù)字教育資源尚處于初步發(fā)展階段，仍然存在形式較為單一、質(zhì)量良莠不齊、版權(quán)保護(hù)不足、監(jiān)督審核較弱等問題。有鑒于此，可以借助區(qū)塊鏈去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護(hù)、可追溯性的特點(diǎn)，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字教育資源新流通模式，通過多個(gè)參與主體的共同運(yùn)行和集體維護(hù)，使這一新流通模式更具系統(tǒng)性、開放性和去中心化。新流通模式的開放性，可以確保所有教育組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生均可以參與到數(shù)字教育資源的開發(fā)、管理及共享中，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)字教育資源的自增長(zhǎng)；新流通模式的去中心化，可以增強(qiáng)數(shù)字教育資源的獨(dú)立性，進(jìn)而使數(shù)字教育資源共享性得到保障；新流通模式的智能合約，可以很好地保障供需雙方的權(quán)益，從而有效激發(fā)資源供給者的創(chuàng)作積極性[8]?？梢哉f，“區(qū)塊鏈+高等教育”可以更好地滿足數(shù)字教育資源變革的需要，從而不斷提升高等教育質(zhì)量。

2.滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式變革的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不僅教學(xué)活動(dòng)受時(shí)空限制，而且還存在教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)評(píng)價(jià)落后等問題，不利于高等教育質(zhì)量的提升。課堂教學(xué)前，教師按照教學(xué)大綱備課，而學(xué)生并沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)時(shí)，教師便直接開始教學(xué)，而學(xué)生則需要熟悉一段時(shí)間后才可以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂結(jié)束后，教師會(huì)布置課后作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并且會(huì)通過考試來考核與評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握情況。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)了數(shù)百年，其存在有一定的必要性和合理性。但是，面對(duì)時(shí)代發(fā)展和教育改革，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持因材施教原則，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，以便實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個(gè)性化教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)教育育人目標(biāo)。通過構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高等教育教學(xué)平臺(tái)，不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生檔案、教學(xué)記錄進(jìn)行管理，而且還可以突破時(shí)空限制為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等[9]。一方面，學(xué)生可以登陸平臺(tái)自主選擇自己喜歡或者適合自己的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)。另一方面，可以通過平臺(tái)跟蹤和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實(shí)時(shí)分析學(xué)生知識(shí)能力與就業(yè)崗位的差距，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生科學(xué)的知識(shí)推薦和職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育新生態(tài)。

3.滿足高等教育管理變革的需要

目前，高等教育管理普遍采用科層制的治理模式，這種模式存在投入過多、效率低下、協(xié)同性差等問題，不利于高等教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高等教育管理變革有著較為迫切的現(xiàn)實(shí)需求。有鑒于此，可以合理利用區(qū)塊鏈技術(shù)去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護(hù)、可追溯性的特點(diǎn)，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高等教育管理新模式，使高等教育管理的效率性、公開性、協(xié)同性，進(jìn)而為廣大師生開展教學(xué)科研提供服務(wù)。新平臺(tái)的去中心化可以構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多元主體參與教育評(píng)價(jià)，從而可以全過程、全方位、多視角地診斷問題，進(jìn)而推進(jìn)高等教育管理變革；新平臺(tái)的智能合約可以對(duì)教師績(jī)效管理、職稱管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)籍管理、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定，對(duì)學(xué)校的資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理進(jìn)行智能化管理，不斷提升高等教育管理質(zhì)量；新平臺(tái)的公開透明可以促進(jìn)高校內(nèi)部不同管理部門之間的協(xié)同發(fā)展，從而對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

三、他山之石：區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況

1.區(qū)塊鏈數(shù)字證書

學(xué)位證書、職業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書等是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要憑證，區(qū)塊鏈本身具有的不可篡改特性使區(qū)塊鏈數(shù)字證書成為一種可能，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈數(shù)字證書。西班牙大學(xué)卡洛斯三世大學(xué)于2021 年宣布，他們已經(jīng)成功地交付了他們的第一個(gè)基于區(qū)塊鏈的學(xué)位證書，這些證書可以讓畢業(yè)生通過應(yīng)用程序與任何第三方分享。福建省的陽光學(xué)院于2018 年就開始開發(fā)以區(qū)塊鏈技術(shù)為核心的數(shù)字畢業(yè)證書系統(tǒng)，該樣畢業(yè)生除了可以擁有傳統(tǒng)紙質(zhì)畢業(yè)證書，還可以獲得數(shù)字畢業(yè)證書，從而成為國(guó)內(nèi)首個(gè)頒發(fā)區(qū)塊鏈畢業(yè)證書的高校。第二，區(qū)塊鏈文憑認(rèn)證。馬來西亞教育部為了防止“令人震驚”的假學(xué)位證書交易，推出了一個(gè)名為e-Scroll 的基于區(qū)塊鏈的系統(tǒng)，將證書數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在NEM 區(qū)塊鏈上，掃描學(xué)位證書上打印的QR 碼就可以在幾秒鐘內(nèi)提供在線驗(yàn)證。第三，區(qū)塊鏈數(shù)字證書。先鋒軟件公司與江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作推出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字錄取通知書，并在2019 年向剛錄取的2000 名高考本科新生發(fā)放了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的錄取通知書[10]。

2.區(qū)塊鏈教學(xué)課程

課程是高等教育的重要組成部分，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈課程。2014 年，美國(guó)和英國(guó)最先開設(shè)區(qū)塊鏈課程，隨后我國(guó)高校如清華大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)等高校陸續(xù)開設(shè)與區(qū)塊鏈相關(guān)的課程。比如，浙江大學(xué)于2018 年秋季學(xué)期設(shè)置一門名為《區(qū)塊鏈與數(shù)字資產(chǎn)》的課程。這門課程是該校計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院的高年級(jí)本科生和研究生在“金融科技”方向的模塊課程。其教材是由浙江大學(xué)教師自主編寫、出版的《區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)階與實(shí)戰(zhàn)》。第二，區(qū)塊鏈專業(yè)。2014 年，塞浦路斯最大的私立大學(xué)尼科西亞大學(xué)開始提供數(shù)字貨幣碩士學(xué)位。繼2019 年全國(guó)首個(gè)“區(qū)塊鏈工程”專業(yè)在成都信息工程大學(xué)開始招生后，又有大連民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、河北工程技術(shù)學(xué)院、河北外國(guó)語學(xué)院、山西能源學(xué)院、浙江萬里學(xué)院、安徽理工大學(xué)、安徽工程大學(xué)、福州工商學(xué)院、江西科技學(xué)院、江西工程學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院、齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)、重慶城市科技學(xué)院等14 所高校新增設(shè)“區(qū)塊鏈工程”本科專業(yè)。第三，區(qū)塊鏈在線課程。除了開設(shè)區(qū)塊鏈專業(yè)和線下課程，有的高校和機(jī)構(gòu)開始嘗試開展區(qū)塊鏈在線教育。比如，火幣大學(xué)聯(lián)合知鏈科技、鏈人國(guó)際等區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)和服務(wù)機(jī)構(gòu)正式推出“區(qū)塊鏈普及教育公益課程”。本套公益課程面向全國(guó)本科和高職院校的教師和學(xué)生免費(fèi)開放。課程采取線上學(xué)習(xí)、線上測(cè)評(píng)、全線排名等方式，便于高校自主安排時(shí)間教學(xué)。希望此公益課程平臺(tái)的推出，能夠填補(bǔ)在區(qū)塊鏈通識(shí)教育方面的課程短板，加速區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。

3.區(qū)塊鏈教育管理

教育管理在高等教育體系中具有重要作用，區(qū)塊鏈技術(shù)正在逐步解決傳統(tǒng)教育管理存在的痛點(diǎn)，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)賬本。目前，許多高校開始嘗試?yán)脜^(qū)塊鏈技術(shù)系統(tǒng)地記錄學(xué)生在校期間正式和非正式學(xué)習(xí)過程，以數(shù)字學(xué)習(xí)檔案完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。尼科西亞大學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等學(xué)習(xí)經(jīng)歷儲(chǔ)存在分布式賬簿上，形成客觀真實(shí)的學(xué)習(xí)檔案；斯洛文尼亞馬里博爾大學(xué)通過EduCTX 記錄學(xué)生在校期間獲得的學(xué)分。第二，區(qū)塊鏈教學(xué)管理。高校可以構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)。目前，英國(guó)開放大學(xué)目前正在開發(fā)和驗(yàn)證基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)；韓國(guó)延世大學(xué)和浦項(xiàng)工科大學(xué)將建立以學(xué)生為對(duì)象，以區(qū)塊鏈技術(shù)為基礎(chǔ)的開源知識(shí)信息共享系統(tǒng)和投票問卷系統(tǒng)，允許學(xué)生對(duì)校園服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，區(qū)塊鏈教育交易。區(qū)塊鏈交易不需要第三方參與，是一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交易，可以確保交易的安全性。塞浦路斯的尼科西亞大學(xué)是世界上第一家接受比特幣的私立大學(xué)；英國(guó)的坎布里亞大學(xué)是世界上第一所接受比特幣的公立大學(xué)；澳大利亞科廷大學(xué)推出了由科廷數(shù)據(jù)科學(xué)家設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型加密貨幣博士獎(jiǎng)學(xué)金基金，該基金將使公司和個(gè)人能夠捐贈(zèng)加密貨幣，為區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的博士生提供資金；英國(guó)格拉斯哥大學(xué)通過區(qū)塊鏈的智能合約將名為開爾文幣的加密貨幣獎(jiǎng)勵(lì)那些在課程中表現(xiàn)最好的學(xué)生。

四、區(qū)塊鏈技術(shù)與高等教育融合發(fā)展路徑

1.建立“區(qū)塊鏈+高校教育管理體系”，以優(yōu)化教育環(huán)境

眾所周知，傳統(tǒng)高校教育管理體系行政僵化較為嚴(yán)重，影響我國(guó)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。因此，高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變理念，正確認(rèn)識(shí)區(qū)塊鏈等先進(jìn)信息技術(shù)的積極作用，構(gòu)建“區(qū)塊鏈+高校教育管理體系”，以優(yōu)化教育環(huán)境。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：第一，構(gòu)建扁平化的“區(qū)塊鏈+行政管理系統(tǒng)”。高校在行政管理中引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，運(yùn)用時(shí)間戳、智能合約、共識(shí)機(jī)制、分布式賬本等技術(shù)對(duì)管理程序進(jìn)行優(yōu)化，不僅可以提升工作效率，而且有利于降低管理成本。比如，財(cái)務(wù)管理涉及到多個(gè)部門，周期長(zhǎng)、效率低，耗費(fèi)了師生大量的時(shí)間和精力。如果將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理中，申報(bào)者只需將項(xiàng)目單號(hào)、費(fèi)用明細(xì)等信息填入數(shù)據(jù)區(qū)塊，一旦觸發(fā)事先預(yù)設(shè)的條件，智能合約驗(yàn)證成功后自動(dòng)執(zhí)行，進(jìn)而自動(dòng)完成財(cái)務(wù)報(bào)銷。第二，構(gòu)建智慧化的“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”。由于學(xué)生教育管理涉及到學(xué)生處、學(xué)院等多個(gè)管理部門，重復(fù)填寫數(shù)據(jù)，管理效果欠佳。有鑒于此，可以為每一個(gè)管理部門建立許可鏈，將本部門負(fù)責(zé)的學(xué)生管理事務(wù)規(guī)則轉(zhuǎn)化成為統(tǒng)一代碼上傳到“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”，一旦達(dá)到預(yù)先設(shè)定的規(guī)則便根據(jù)智能合約進(jìn)行自動(dòng)管理。此外，如果部門沒有及時(shí)上傳數(shù)據(jù)的話，“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”會(huì)按照智能合約進(jìn)行預(yù)警，并記錄存檔以利于責(zé)任倒追。第三，構(gòu)建公平性的“區(qū)塊鏈+資助獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)”。傳統(tǒng)高校資助獎(jiǎng)勵(lì)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生私自篡改材料而導(dǎo)致評(píng)比不公的現(xiàn)象，難以充分發(fā)揮資助獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用。對(duì)此，可以將學(xué)生的學(xué)生成績(jī)、志愿服務(wù)、貧困證明、課外活動(dòng)等數(shù)據(jù)上傳到“區(qū)塊鏈+資助獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)”，一旦學(xué)生數(shù)據(jù)達(dá)到智能合約相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便可以自動(dòng)獲得相對(duì)應(yīng)的資助獎(jiǎng)勵(lì)，不僅便捷高效，而且公平公正。第四，構(gòu)建的便捷性的“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”。隨著國(guó)家精品在線開放課程、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目的實(shí)施，在高等教育領(lǐng)域積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但在實(shí)際中并沒有進(jìn)行共享。對(duì)此，可以由教育部主導(dǎo)推進(jìn)“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”的建設(shè)，將這些優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行上傳、存儲(chǔ)，并寫入私鑰和時(shí)間戳，在保護(hù)教育資源權(quán)利合法權(quán)益的同時(shí)提升共享率。同時(shí)，使用者還可以將使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題和建議上傳到“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”，原作者可以及時(shí)接收相關(guān)信息，進(jìn)一步完善教育資源，從而不斷提升教育資源質(zhì)量。

2.建立“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認(rèn)證平臺(tái)”，以提供權(quán)威認(rèn)證

目前，高等教育的證書管理體系尤其是學(xué)歷證書存在大量弄虛作假，嚴(yán)重影響到學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘，為社會(huì)、學(xué)校和企業(yè)帶來極大困擾?？偛课挥诎突固箍ɡ娴腁xact 公司對(duì)外宣稱是該國(guó)最大的軟件出口公司，名為軟件公司，實(shí)際上經(jīng)營(yíng)著全球最大的文憑造假工廠。Axact 向世界各地兜售虛假文憑證書，每年利潤(rùn)超過10 億美元。同時(shí)，各種證書目前仍然以紙質(zhì)為主，很容易因保管不當(dāng)而損壞、丟失。一旦損壞、丟失，補(bǔ)辦程序復(fù)雜且繁瑣，給證書持有者帶來諸多不便。有鑒于此，可以合理運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)的突出特點(diǎn)構(gòu)建可驗(yàn)證、可查詢、可追溯的“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認(rèn)證平臺(tái)”，保障相關(guān)證書的安全可靠、完整真實(shí)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)：第一，提供安全可靠的學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷記錄。高?？梢詫W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)按照時(shí)間順序進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的動(dòng)態(tài)記錄，以學(xué)習(xí)經(jīng)歷區(qū)塊的形式分布式存儲(chǔ)在“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認(rèn)證平臺(tái)”中，不僅可以完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷的追溯，而且還可以降低企業(yè)招聘成本、增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)追蹤能力。塞浦路斯最大的私立大學(xué)尼科西亞大學(xué)是世界上最早使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)之一，他們把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況儲(chǔ)存在分布式賬簿上，從而使學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄更安全和可信。第二，提供具有公信力的數(shù)字證書認(rèn)證?！皡^(qū)塊鏈+數(shù)字證書認(rèn)證平臺(tái)”建成后，數(shù)字證書信息由教育行政主管部門和學(xué)校提供，通過區(qū)塊鏈的哈希算法、非對(duì)稱加密、數(shù)字簽名、時(shí)間戳等特征，確保數(shù)字證書信息可信任且可追溯，讓各參與主體共同建設(shè)、共同維護(hù)、共同監(jiān)督，從而增強(qiáng)數(shù)字證書的安全性與可信度，為社會(huì)提供具有公信力的證書認(rèn)證。新加坡義安理工學(xué)院宣布其與區(qū)塊鏈初創(chuàng)公司Attores 合作，用分布式賬本技術(shù)試驗(yàn)學(xué)位證書的發(fā)行。Attores 的“Open Certificates”平臺(tái)能夠幫助義安理工學(xué)院為每一個(gè)學(xué)位證書創(chuàng)建全新的電子證明，同時(shí)區(qū)塊鏈能夠證明每個(gè)學(xué)位證書上數(shù)字簽名的歸屬者，并且提供防篡改機(jī)制。就算學(xué)位證書最后被篡改過了，也和區(qū)塊鏈中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)對(duì)不上號(hào)。如此，潛在雇主可以憑借數(shù)字證書密鑰來獲取并驗(yàn)證求職者證書的真實(shí)性和具體來源，杜絕簡(jiǎn)歷造假情況的出現(xiàn)，有利于降低企業(yè)招聘成本、提高人才招聘效率。

3.建立“區(qū)塊鏈+知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)平臺(tái)”，以解決版權(quán)糾紛

伴隨著高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻、教學(xué)課件不斷被生產(chǎn)出，這些教育資源都需要花費(fèi)大量時(shí)間精力進(jìn)行創(chuàng)作，權(quán)利人依法享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。目前，隨著教育資源逐步數(shù)字化，在方便分享的同時(shí)也導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)模糊的現(xiàn)象，從而引發(fā)版權(quán)糾紛，不利于保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益。有鑒于此，可以通過建立“區(qū)塊鏈+知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)平臺(tái)”來解決版權(quán)糾紛，提升教師創(chuàng)作、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性?！皡^(qū)塊鏈+知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)平臺(tái)”具有以下幾個(gè)功能：第一，降低開放教育資源管理成本。由于“區(qū)塊鏈+知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)平臺(tái)”具有去中心化的特點(diǎn)，可以構(gòu)建分布式開放式的教育資源共享模式，不再需要依賴中介機(jī)構(gòu)，而是直接采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)操作來獲得教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的自動(dòng)交易，有效降低教育資源管理成本，助力高等教育資源共享新形態(tài)。第二，優(yōu)化教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。首先，區(qū)塊鏈的時(shí)間戳、數(shù)字簽名可以確定教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬，權(quán)利人一旦將教育資源上傳到平臺(tái)便不可修改，從而防止多次轉(zhuǎn)載后出現(xiàn)版權(quán)模糊的問題，從而為權(quán)利人提供證據(jù)，維護(hù)其合法權(quán)益。其次，區(qū)塊鏈的可追溯、可查詢、可驗(yàn)證的特性可以方便地查詢和記錄版權(quán)流轉(zhuǎn)信息，可以為權(quán)利人維權(quán)提供有力支持，進(jìn)而提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。最后，區(qū)塊鏈的共識(shí)機(jī)制、智能合約可以簡(jiǎn)化版權(quán)交易流程，權(quán)利人發(fā)布作品時(shí)設(shè)定智能合約，使用者一經(jīng)使用便自動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，進(jìn)一步提升創(chuàng)作者的積極性。截至目前，貴州省版權(quán)登記平臺(tái)累計(jì)辦理作品區(qū)塊鏈存證約115 萬件、作品登記辦理28 萬余件，涵蓋民族民間藝術(shù)、藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計(jì)、文創(chuàng)、素材設(shè)計(jì)、線上課堂、游戲設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等作品，受到廣大創(chuàng)作者一致認(rèn)可。

4.建立“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著李克強(qiáng)總理將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報(bào)告，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，并陸續(xù)出臺(tái)多臺(tái)配套措施，追求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多。但是，由于大學(xué)生面臨著資金、資源以及技術(shù)等難題，導(dǎo)致許多大學(xué)生難以順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有鑒于此，可以引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供以下支持：第一，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。目前，許多大學(xué)生在獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源方面存在障礙，在一定程度上影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。對(duì)此，相關(guān)主管部門、學(xué)校、教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源上傳到“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，大學(xué)生不僅可以通過平臺(tái)隨時(shí)隨地查詢相關(guān)信息，而且可以隨時(shí)查找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課程、視頻等優(yōu)質(zhì)資源，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源支持。第二，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生本身缺乏資金，難以籌措足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。對(duì)此，可以通過公開透明、誠(chéng)信可靠的“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”為大學(xué)生提供資金支持。大學(xué)生將自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新寫入?yún)^(qū)塊鏈中，高校、企業(yè)、銀行、投資公司可以通過“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，從而為大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。同時(shí)，還可以將具體合同寫入智能合約中，這樣投資者不僅可以實(shí)時(shí)跟進(jìn)過程、查看結(jié)果，而且可以保護(hù)自身合法權(quán)益，防止出現(xiàn)各種違約問題。第三，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全保障。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、項(xiàng)目、技術(shù)理念經(jīng)常被惡意模仿、抄襲，嚴(yán)重困擾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。對(duì)此，可以充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改性、可追溯性、去中心化打造“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、技術(shù)、成果寫入?yún)^(qū)塊鏈并上傳平臺(tái)，從而形成全程留痕、公開透明、可以追溯的數(shù)據(jù)，防止被他人惡意剽竊，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)安全保障。

綜上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)與高等教育融合發(fā)展是現(xiàn)代教育變革的應(yīng)有之義，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)區(qū)塊鏈技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)“區(qū)塊鏈+高等教育”的研究，研究出契合我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的區(qū)塊鏈技術(shù)，從而有力推動(dòng)我國(guó)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。