有的放矢夯基礎(chǔ)，一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量高

唐 言

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)生的高中新知學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，一輪復(fù)習(xí)馬上就要開始了。一輪復(fù)習(xí)在高中階段有著重要的地位，它范圍廣、內(nèi)容雜，需要教師幫助學(xué)生梳理整合基礎(chǔ)知識，構(gòu)建學(xué)科知識體系，并且適度加深內(nèi)容難度。因此，在接下來的幾個月，教師應(yīng)努力讓學(xué)生最大限度地掌握基礎(chǔ)知識，補(bǔ)足、突破其薄弱點(diǎn)，為二輪復(fù)習(xí)拔高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，也直接決定了學(xué)生學(xué)科能力與素養(yǎng)的形成。作為一名在一線教學(xué)多年的教師，筆者在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶈⑹九c幫助。

一、研讀綱領(lǐng)性文件，參考高考真題，確定復(fù)習(xí)的深度與廣度

《中國高考評價體系》向我們展示了高考題的命制趨勢與考查方向，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為我們提供了課程內(nèi)容的框架安排以及考試范圍，高考真題向我們展示了兩者結(jié)合的考試實(shí)例，這些都非常值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀與反復(fù)研究。在研讀高考題時，我們需要先對《中國高考評價體系》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》有一定的理解，這樣在做題、研究題時才會有所得，才會更加深刻地感受到高考題是如何體現(xiàn)兩個“命題指揮棒”的。這樣，在一輪復(fù)習(xí)中，我們才不會出現(xiàn)要么復(fù)習(xí)內(nèi)容難度不夠、擴(kuò)展不全，要么盲目擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，所選試題遠(yuǎn)超高中生的理解能力與表達(dá)能力的錯誤。在本期雜志中，《高考英語聽力中的有形推斷和無形推斷試題探究》《從冗余信息視角初探高考完形填空題解題思路》為我們研究高考題提供了些許思路，能夠幫助我們感受高考的命題方向與特點(diǎn)，從而更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題。

二、科學(xué)整合一輪復(fù)習(xí)資料，有效突破易考易錯點(diǎn)，幫助學(xué)生跳出題海

進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，面對浩瀚的復(fù)習(xí)資料，教師需要將資料進(jìn)行整合，抓準(zhǔn)學(xué)情，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，刪去學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生著重練習(xí)易考點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)，摒棄老舊以及不符合高考命題規(guī)律的習(xí)題，靈活科學(xué)地安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，切忌趕進(jìn)度或者盲目追求知識講解“大而全”而忽略重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而導(dǎo)致效率下降。在本期雜志中，《水中望月似是而非 撥云見日柳暗花明——名詞性從句六大易錯易混點(diǎn)剖析》《英語情態(tài)動詞和虛擬語氣用法常見易錯點(diǎn)探究》總結(jié)歸納了在復(fù)習(xí)過程中一些常考的、學(xué)生易錯易混的內(nèi)容，可供各位教師在復(fù)習(xí)時使用，以提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。

三、積極命制原創(chuàng)題，了解高考命題規(guī)律與動向，提升考試信度

高質(zhì)量的原創(chuàng)題是備考過程中的一把“利劍”，參與命制原創(chuàng)習(xí)題是提升教學(xué)能力的重要途徑之一，在命制原創(chuàng)習(xí)題的過程中，為了提升測試效果與信度，教師會不自覺地去研究高考的動向與命題特點(diǎn)，進(jìn)而“主動”或“被動”地提升教學(xué)能力與選題能力，使學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時節(jié)省時間，高效備考，最終取得更好的成績；另外，原創(chuàng)題也可以提升學(xué)生考試成績的可信度，讓老師更加了解學(xué)情，從而反哺教學(xué)。在本期雜志中，《淺談新理念下如何確保高中英語完形填空原創(chuàng)試題的效度》等文章提供了命制原創(chuàng)題的一些原則與方法，并且提供了實(shí)例供教師參考，頗具含金量。

總而言之，高考英語在語用以及思維方面對一輪復(fù)習(xí)提出了更高的要求，教師需要緊緊抓住《中國高考評價體系》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩個綱領(lǐng)性文件，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的英語解題能力以及學(xué)科素養(yǎng)，為其二輪復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。