不要期待完美無缺的“果實”

有機教育不期待收獲的“果實”完美無缺，只要它按照生命本來的樣子生長就已經(jīng)很好了。

培養(yǎng)孩子無須“完美”，但求“完整”。 每一個果實長得都不一樣，兒童也是如此。盧梭說，大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會導(dǎo)致一些果實早熟，而它們很快也會腐爛。世間萬事萬物均會按照它們原本的樣子生長，父母無須為孩子成長拼命內(nèi)卷。

教育哲學(xué)家懷特海曾指出，“科學(xué)教育、技術(shù)教育和人文教育，三者相輔相成，缺一不可”，將精神與軀體、思想與行動對立起來的功用主義教育是一種“最糟糕的教育”。對兒童發(fā)展而言，若缺少文化，缺乏完整人格訓(xùn)練， 一味追求“完美”的教育是有缺陷的。有機教育主張：兒童成長無須追求滿分、事事完美，而應(yīng)更多關(guān)注其人格完整、身心健康。

“完美”教育看似追求卓越，實則違反兒童教育規(guī)律。時下不少父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，容不得孩子考試出現(xiàn)一點兒失誤。倘若孩子從小到大、一天到晚為了升學(xué)、拿高分而不停地刷題，就可能出現(xiàn)在知識掌握上“高均值、低標(biāo)準(zhǔn)差”，人格養(yǎng)成上“低均值、高標(biāo)準(zhǔn)差”的現(xiàn)象—因為教育內(nèi)卷，孩子的分?jǐn)?shù)平均值比較高，知識掌握方面集中在主科上，在興趣方面你學(xué)什么我就學(xué)什么，整齊劃一，缺少個性發(fā)展；心理和人格完善方面水平整體偏低，彼此之間的差距則比較大。

當(dāng)一個孩子被要求每門功課都必須優(yōu)秀甚至滿分時，他就沒有時間發(fā)展個性、拓展興趣。從某種意義上說，“完美”發(fā)展其實等同于“平庸”發(fā)展。人一生中最重要的事情，就是與生活的不完美握手言和。能夠真正接納自己和他人的缺點時，你才會發(fā)現(xiàn)，美好的人生原來如此簡單。

華為公司創(chuàng)始人任正非有過一個精彩的比喻：“瓜長得歪，表明糖分充足；棗子裂開，其實是已經(jīng)成熟了。人無完人，用人要用其所長。”因此，華為的用人原則是：第一，反對完美主義，一個組織需要各種人才，排斥異己和同一化意味著企業(yè)活力的喪失；第二，企業(yè)要有開放包容的能力，特別是容納一些能提出建設(shè)性批評意見的員工，要能從組織和激勵上予以保障。這是一個追求完整、反對完美的例證。

兒童成長離不開適度的“不完美”教育?！叭松畲蟮耐昝谰褪墙邮苌械牟煌昝馈薄叭松軐崿F(xiàn)的東西注定是有限的”……父母要把類似觀念傳遞給孩子，告訴他們不完美才是生活的常態(tài)。孩子從小有這種認(rèn)知，就能坦然面對個體缺陷與人生中的不完美，才會擁有積極和堅強的心態(tài)。相反，如果被過多灌輸追求完美的觀念，如“一定要做優(yōu)等生，讀常春藤名?！薄氨仨毘蔀榭茖W(xué)家（社會精英、有錢人）”，孩子可能會活得很焦慮，甚至迷失自我。

因此，適度的“不完美”教育在今天應(yīng)大力提倡。父母固然應(yīng)該鼓勵孩子力爭上游、追求卓越，但當(dāng)孩子爭勝心太強或力不從心時，就讓他緩一緩。繼續(xù)鼓勵甚至逼迫他盲目“登峰”，可能會傷害到孩子。父母要讓孩子明白，我們可以接受失敗，并在不完美的平凡生活中尋找收獲與歡樂。

印度哲學(xué)家克里希那穆提曾說過：“教育的最大任務(wù)在于產(chǎn)生一個完整的人，能將生活加以整體地處理?！睘榇耍?0多年來一直倡導(dǎo)這樣的兒童教育理念：一、有機教育并不期待收獲的果實長得一模一樣、完美無缺；二、希望孩子成長無污染、非速成、符合兒童的自然天性又個性各異；三、不主張播種后放手不管，任其自由野蠻成長，強調(diào)要做好“田間管理”，該施肥時得施肥，該除蟲時得除蟲；四、每一個人的成長不可能完美無缺，但生活應(yīng)完整與充實。

教育孩子時，有的父母喜歡拔苗助長，有的父母熱衷催熟，有的父母想要順其自然又搖擺不定。怎么才能給予孩子最符合天性的教育？2022年，本刊邀請中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長、上海市家庭教育研究中心主任楊雄老師，和您一起實踐有機教育。