淺析小學(xué)語(yǔ)文低年段趣味性拼音教學(xué)的策略

陳宗艷

摘要：低年段的拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音等，也是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在拼音教學(xué)工作中重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵，是學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中渡過(guò)低年段拼音學(xué)習(xí)的前提保障。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué); 小學(xué)語(yǔ)文; 小學(xué)低年段

分類號(hào)：G623.2

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)拼音不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，也可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這是幫助學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)普通話的基本橋梁階段。由于低年段小學(xué)生年齡小，好奇愛(ài)動(dòng)，喜歡模仿，想象力豐富，但自控力差，專注力不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬细S著興趣的波動(dòng)而引起變化。如何增添低年段拼音教學(xué)工作的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，是本文需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文低年段拼音教學(xué)的問(wèn)題

1、低年段學(xué)生受方言影響較大

有些學(xué)生生活在農(nóng)村地區(qū)，所處的生活環(huán)境在一定程度上影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí);還有些學(xué)生受家庭當(dāng)中語(yǔ)言環(huán)境的影響，也影響了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效果。有很多學(xué)生家長(zhǎng)一直使用方言，學(xué)生在入學(xué)后進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的抵觸，出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。有些學(xué)生對(duì)“n”“l(fā)”發(fā)音不分，還有“n”“l(fā)”組成的漢語(yǔ)拼音“na”“l(fā)a”“ni”“l(fā)i”等。有部分學(xué)生對(duì)聲母、韻母組成的讀音前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，如“in”“ing”“en”“eng”等。方言當(dāng)中最難區(qū)分的是平翹舌問(wèn)題，“z”“c”“s”“zhi”“chi”“shi”是最大難點(diǎn)。這些對(duì)于低年段學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)都將成為很大的阻礙。

2、教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念問(wèn)題

小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備有限，缺少多媒體硬件的輔助教學(xué)，這些都會(huì)直接導(dǎo)致教師無(wú)法運(yùn)用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，教學(xué)方式比較單調(diào)。有些教師的專業(yè)知識(shí)水平已經(jīng)達(dá)不到現(xiàn)在教育創(chuàng)新改革的要求，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容也是一味的接受。這些都說(shuō)明教師的教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，所以教師的整體教育理念還需要不斷創(chuàng)新。

3、教師急于求成

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)低年段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，抱著追求教學(xué)進(jìn)度的目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中顯得急于求成，部分教師單純地追求教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生的接受能力，對(duì)每名學(xué)生的具體情況沒(méi)有做好相關(guān)了解，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和收益都會(huì)大打折扣。學(xué)生在課堂上無(wú)法捕捉到教師對(duì)學(xué)生的深刻要求，無(wú)法理解學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸減少。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年段拼音教學(xué)的重要性

對(duì)于低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師想要提高教學(xué)效率就必須要注重培養(yǎng)低年段學(xué)生的興趣，增加課堂上的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力。低年段學(xué)生由于處于孩童時(shí)期，其心理成長(zhǎng)及發(fā)育并不十分健全，受到這一生理特點(diǎn)的限制，使學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其在拼音教學(xué)中，較為枯燥乏味的知識(shí)，使學(xué)生不能保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度。

因此，需要想辦法激發(fā)起低年段學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的積極性和熱情，只有低年段學(xué)生對(duì)拼音這一學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能自愿主動(dòng)參與到拼音教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)的時(shí)效性。因此，教師在進(jìn)行拼音教學(xué)需要不斷探索創(chuàng)新多元化教學(xué)方式，通過(guò)多元化趣味性課堂教學(xué)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，教師也是在游戲中教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能真正掌握知識(shí)內(nèi)容。教師要善于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引入一些生活情境，作為輔助教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

三、如何增加低年段小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的趣味性

1、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

人的腦海中最能在深層次起到發(fā)揮作用，有積極影響的且最有潛力可挖的記憶力就是形象記憶。形象思維是小學(xué)生階段最直接的思維方式，在視覺(jué)刺激下比較容易引起注意。在教學(xué)課堂上，采用色彩鮮明的圖片，形象生動(dòng)的人物，都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把教材中的每個(gè)拼音字符都配上生動(dòng)有趣的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生去看圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)與字母卡，把拼音和卡片聯(lián)系起來(lái)。

2、編兒歌，增加課堂趣味性

人的形象信息的儲(chǔ)存量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)言信息量。用一些形象化的東西來(lái)記一些難以記憶的東西，千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張實(shí)際的圖片。所謂形象記憶就是要在記憶時(shí)多留下直觀印象，多運(yùn)用形象思維模式，以此提高記憶效率。通常直觀印象給人感覺(jué)深刻，由于拼音中每個(gè)字母都比較抽象，對(duì)于低年段小學(xué)生比較難記。教師可以把每個(gè)字母的形體印象，配上與之相配的兒歌，把抽象的東西形象化，有助于學(xué)生記憶和掌握。

3、課堂上多講故事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拼音教學(xué)本就是枯燥無(wú)味的字符學(xué)習(xí)，想讓學(xué)生有興趣學(xué)，就要最大限度的發(fā)揮教師的教學(xué)水平，利用教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)聯(lián)系生活中的片段，編出符合實(shí)際又容易使學(xué)生接受的簡(jiǎn)短的小故事，在教學(xué)課堂中講授給學(xué)生聽(tīng)。低年段的學(xué)生普遍對(duì)講故事比較感興趣，注意力一旦被吸引住了，就會(huì)自然而然的跟著教師的節(jié)奏走，通過(guò)教師的引導(dǎo)從而使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、采用多媒體教學(xué)

在拼音教學(xué)階段應(yīng)該廣泛利用信息化技術(shù)手段，比如多媒體輔助教學(xué)，這會(huì)增加學(xué)生豐富生動(dòng)的感性認(rèn)知，有助于更好地掌握聲母、韻母的發(fā)音，把發(fā)音讀好會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生事半功倍的作用。采用多媒體技術(shù)手段可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，有利于教學(xué)發(fā)展。將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件形式展示出來(lái)，把生活中熟悉的事物和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合一起，引導(dǎo)學(xué)生讀出名稱，從而進(jìn)行拼音分解教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的拼音學(xué)習(xí)好壞與否直接影響了今后的語(yǔ)言積累。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師需要采用各種教學(xué)手段，既要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅又要學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生做游戲，采用多媒體技術(shù)手段，教師給學(xué)生講故事，提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)拼音做好鋪墊，學(xué)生是教學(xué)工作當(dāng)中的主體，教師作為組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮這一主導(dǎo)性地位，使趣味教學(xué)更加貼合實(shí)際，使學(xué)生的積極主動(dòng)性不斷提高。除學(xué)校課堂教學(xué)的改革外，家庭作為低年段學(xué)生的重要生活場(chǎng)所，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)工作，從而提升教學(xué)效率，使拼音教學(xué)更加高效化。

參考文獻(xiàn)

[1]張志娟.趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課外語(yǔ)文，2013（24）：64.

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