升維思考，降維打擊
——高考英語說明文閱讀理解解題方法探究

山東 何晴晴

“升維思考，降維打擊”指的是學(xué)生在閱讀說明文文本材料時從更高的維度，整體駕馭，抓住重點，想清楚方向；在做題時，嚴(yán)謹、全面地思考，作答得更準(zhǔn)確。其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。

“得閱讀者得天下”，說明文閱讀理解是高考英語的重難點。它以說明為主要的表達方式，客觀地解釋事物、揭示現(xiàn)象或闡明道理等。選材主題涉及高科技領(lǐng)域、社會問題和人文經(jīng)典等各個方面。說明文閱讀理解的理論性和邏輯性強，詞匯抽象、專業(yè)性較強，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相對其他文體的材料來說閱讀難度更大。說明文文章主要出現(xiàn)在閱讀理解的后兩篇，題目的設(shè)置一般采用漸進式，即由簡到難。在高中階段，學(xué)生在做說明文閱讀理解試題時錯誤率高、失分多，在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生也依然難讀懂該類文章。

依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)及《中國高考評價體系》，本文結(jié)合2019—2022 年高考真題中的說明文閱讀理解，從說明文文體構(gòu)成要素、選項的邏輯陷阱兩個角度出發(fā)幫助學(xué)生深刻剖析說明文閱讀理解，以提高學(xué)生“升維思考，降維打擊”的能力。

一、“升維思考”：文體構(gòu)成要素（component）

學(xué)生雖然練習(xí)了很多的說明文閱讀理解題，但依然每做必錯，重復(fù)出錯。究其原因，是學(xué)生缺乏概括能力，忽視對文體構(gòu)成要素的整體把握，只關(guān)注詞和句，忽視關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住核心和本質(zhì)，整體把握說明類文章的構(gòu)成要素。

根據(jù)筆者對近幾年高考英語說明文閱讀理解題的研究，說明文文體整體由以下要素組成：背景（background）、定義（definition）、研究（study）、原理或原因（principle/reason）、優(yōu)缺點（advantages and disadvantages）、未來前景（prospect）等，說明文文章會從中選取幾個角度重點介紹。命題上基本是根據(jù)文章的關(guān)鍵信息進行設(shè)問，因此學(xué)生只要具備了“升維思考”的能力，對文章的組成信息有了整體把握，那么問題就會迎刃而解。下面筆者以2019 年全國卷Ⅰ閱讀理解C 篇和2021 年全國乙卷閱讀理解B 篇為例具體闡明。

2019 年全國卷Ⅰ閱讀理解C 篇是一篇說明文，主要介紹了一種可以有效防止身份失竊的智能鍵盤（a smart keyboard），文章一共有4 段。以下是這篇說明文的構(gòu)成要素和相關(guān)的問題：

Para.1 Background：28.Why do the researchers develop the smart keyboard?

Para.2-3 Principle:29.What makes the invention of the smart keyboard possible?

Para.4 Study and Prospect:30.What do the researchers expect of the smart keyboard?

該篇說明文從背景（background）、工作原理（principle）、優(yōu)點（advantages）、研究過程（study）和未來前景（prospect）5 個組成要素出發(fā)介紹智能鍵盤?？疾榈膯栴}一共有4 個，問題和文本構(gòu)成要素聯(lián)系緊密。第28 題“Why do the researchers develop the smart keyboard？”考查第一段研發(fā)背景（background），第29 題“What makes the invention of the smart keyboard possible？”，考查第二段工作原理（principle），第30 題“What do the researchers expect of the smart keyboard？”考查第四段未來前景（prospect），第31 題“Where is this text most likely from？”考查文章出處。如果學(xué)生對文章有了整體把握，那么這些問題就會迎刃而解。

2021 年全國乙卷閱讀理解B 篇說明文一共有6 段,以下是這篇說明文的構(gòu)成要素和相關(guān)的問題：

Para.1-2 Background:24.What does Paragraph 2 mainly tell us about mobile phones?

Para.3 Survey：25.What does the underlined word“concede”in Paragraph 3 mean?

Para .4-5 Reason：26.What can we say about Baby Boomers?

Para.6 Prospect：27.What can be inferred about the landline from the last paragraph?

這篇說明文從背景（background）、調(diào)查（survey）、原因（reason）和前景（prospect）4 個角度展開說明澳大利亞使用固定電話的情況及原因。第24 題“What does Paragraph 2 mainly tell us about mobile phones?”主要圍繞一、二段的背景進行設(shè)題。第25 題“What does the underlined word “concede” in Paragraph 3 mean?”為猜測詞義題，考查學(xué)生對于第三段survey 的整體理解。第26 題“What can we say about Baby Boomers？”考查學(xué)生對第四、五段原因的理解。第六段是對座機前景（prospect）的預(yù)測，第27 題“What can be inferred about the landline from the last paragraph?”這一推理判斷題就是圍繞座機的前景設(shè)置的。經(jīng)以上分析可知，4 道閱讀理解題分別圍繞文章的4 個主要信息點進行設(shè)問。

高考命題尊重語篇的文體特征和行文特點，說明文的設(shè)問主要依據(jù)文體主要的構(gòu)成要素。學(xué)生通過“升維思考”，在了解了說明文的構(gòu)成要素之后，就能夠快速獲取段落和文章大意，抓住文章主線，有效地避免“只見樹木，不見森林”的問題。

二、“降維打擊”：選項的邏輯陷阱（logic traps）

學(xué)生在基本理解了說明文文本的情況下，做題時依然出錯，究其原因，是學(xué)生未做到“降維打擊”，對選項的邏輯陷阱沒有充足的認識，落入了“圈套”。通過研究近幾年高考英語真題的易錯題，筆者發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“降維打擊”，分析選項，歸納總結(jié)邏輯陷阱。學(xué)生掌握了這一點，可以有效提高說明文閱讀理解試題的答題正確率。說明文閱讀理解試題選項常采用的“邏輯陷阱”有：擴縮范圍、斷章取義、偷梁換柱、先入為主等。

1.擴縮范圍

“擴縮范圍”重點在于“擴縮”二字，即擴大范圍或以偏概全。學(xué)生做題時要想避開這一陷阱，就要抓住事物本質(zhì)，避免過猶不及，且要綜合考慮。

“擴大范圍”指將事物的特點、性質(zhì)、功能等從其合理范圍進一步擴展放大，過度引申。下面以2022 年全國甲卷閱讀理解B 篇第27 題為例進行說明。

Goffin’s cockatoos,a kind of small parrot native to Australasia,have been shown to have similar shape-recognition abilities to a human two-year-old.Though not known to use tools in the wild,the birds have proved skillful at tool use while kept in the cage.In a recent experiment,cockatoos were presented with a box with a nut inside it.The clear front of the box had a“keyhole”in a geometric shape,and the birds were given five differently shaped“keys”to choose from.Inserting the correct“key”would let out the nut.(Para.1)

27.Which can be a suitable title for the text?

A.Cockatoos: Quick Error Checkers

B.Cockatoos: Independent Learners

C.Cockatoos: Clever Signal-Readers

D.Cockatoos: Skilful Shape-Sorters

本篇說明文主要介紹澳大利亞的鳳頭鸚鵡已被證明具有與兩歲兒童相似的形狀識別能力。第27題是標(biāo)題概括題，第一段的第一句是主旨句，表明鳳頭鸚鵡有識別形狀的能力。接著提到鸚鵡擅長使用工具，能夠選擇不同形狀的鑰匙。所以D 項“鳳頭鸚鵡：熟練的形狀歸類員”是最佳選項。有的學(xué)生認為整篇文章都在介紹鳳頭鸚鵡的形狀識別能力，鳳頭鸚鵡之所以能夠認出形狀，是因為它很聰明，能讀懂信號，所以誤選了C。選擇C 項的學(xué)生的思路過度延伸，夸大了鳳頭鸚鵡的能力。因此，學(xué)生做題時要抓住本質(zhì)，抓住文章重點。

“以偏概全”指片面地以局部代替整體，根據(jù)局部推斷整體，得出錯誤的結(jié)論。下面以2021 年新高考Ⅰ卷閱讀理解C 篇第31 題為例進行說明。

When the explorers first set foot upon the continent of North America,the skies and lands were alive with an astonishing variety of wildlife.Native Americans had taken care of these precious natural resources wisely.Unfortunately,it took the explorers and the settlers who followed only a few decades to decimate a large part of these resources.Millions of waterfowl（水禽）were killed at the hands of market hunters and a handful of overly ambitious sportsmen.Millions of acres of wetlands were dried to feed and house the ever-increasing populations,greatly reducing waterfowl habitat（棲息地）.（Para.1）

31.Which of the following is a suitable title for the text?

A.The Federal Duck Stamp Story

B.The National Wildlife Refuge System

C.The Benefits of Saving Waterfowl

D.The History of Migratory Bird Hunting

第31 題“選出合適的標(biāo)題”本質(zhì)上屬于文章大意題。本篇說明文一共3 段，第一段介紹了水禽喪失賴以生存的濕地的歷史背景，第二段介紹了“發(fā)行聯(lián)邦鴨票來解決問題”的措施，第三段說明了這一舉措的影響。有的學(xué)生根據(jù)第一段中“the explorers first set foot upon the continent of North America”“Millions of waterfowl（水禽）were killed at the hands of market hunters”等信息，誤選了D。雖然原文第一段提到了“Hunting”，但它只是文章的一個小細節(jié)，不足以概括文章的主要大意?？v觀全文，本文應(yīng)是在介紹聯(lián)邦鴨票的故事。故選A。

2.斷章取義

“斷章取義”指不顧全文或作者的表達用意，孤立地截取文中的某幾個詞或某一句話的意思。下面以2020 年新高考Ⅰ卷（山東卷）閱讀理解D 篇第13 題為例進行說明。

And contrary to existing research that says you should avoid eating with heavier people who order large portions（份）,it’s the beanpoles with big appetites you really need to avoid.（Para.1）

13.What does the underlined word“beanpoles”in Paragraph 1 refer to?

A.Big eaters. B.Overweight persons.

C.Picky eaters. D.Tall thin persons.

本篇說明文告訴我們，我們的飯友的胖瘦和消費習(xí)慣都會影響我們的食物攝入量。第13 題為詞義猜測題，根據(jù)關(guān)鍵句的前半句可知，現(xiàn)有的研究認為應(yīng)該避免和點大份飯菜且體重較重的人一起吃飯。由contrary to 可推斷出，畫線詞和heavier people（超重的人）意思相反，D 項“瘦瘦高高的人”正好和heavier people 意思相反。此題學(xué)生容易誤選B，看到前一句有“heavier people”，就直接截取它的意思，未仔細分析句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考文本內(nèi)在的邏輯關(guān)系，明白相關(guān)語意，避免斷章取義。

3.偷梁換柱

“偷梁換柱”指把一件事情本來的意義換成另一種貌似成立的解釋，迷惑選項常常采用與原文相似的句型結(jié)構(gòu)或大體相似的詞匯，在不易引人注意的地方換幾個表示程度限定的詞匯，造成句意的改變。下面以2020 年全國卷Ⅰ閱讀理解C 篇第30 題為例進行說明。

But the sport’s strange form does place considerable stress on the ankles and hips,so people with a history of such injuries might want to be cautious in adopting the sport.In fact,anyone wishing to try race walking should probably first consult a coach or experienced racer to learn proper technique,she says.It takes some practice.（Para.5）

30.What is Dr.Norberg’s suggestion for someone trying race walking?

A.Getting experts’ opinions.

B.Having a medical checkup.

C.Hiring an experienced coach.

D.Doing regular exercises.

本篇說明文主要介紹的是競走相比跑步有諸多的優(yōu)勢，但是從事這項運動要謹慎，最好咨詢專家的建議。該題的正確答案為A 項“咨詢專家的建議”，很多學(xué)生誤選C，C 項對應(yīng)的原文表達是“consult a coach or experienced racer”，而C 項偷偷地將“consult”換成了“hire”，所以C 選項即使在賓語“an experienced coach”對的情況下，它依然是錯誤選項。該迷惑選項偷偷置換動詞，“偷梁換柱”。學(xué)生要煉出火眼金睛，全面分析，深刻思考，明辨真假。

4.先入為主

“先入為主”指固有的知識占據(jù)先導(dǎo)地位，無中生有，根據(jù)慣性作出誤判。迷惑選項往往是基本的生活常識和被普遍接受的觀點，貌似正確，但在原文中并無相關(guān)的信息支持，這種選項往往與問題的設(shè)問毫不相干。下面以2022 年新高考Ⅱ卷閱讀理解C 篇第29 題為例進行說明。

An idea from lawmakers in New York is to give police officers a new device called the Textalyzer.It would work like this: An officer arriving at the scene of a crash could ask for the phones of the drivers and use the Textalyzer to check in the operating system for recent activity.The technology could determine whether a driver had just texted,emailed or done anything else that is not allowed under New York’s hands-free driving laws.(Para.5)

29.What can the Textalyzer help a police officer find out?

A.Where a driver came from.

B.Whether a driver used their phone.

C.How fast a driver was going.

D.When a driver arrived at the scene.

本篇說明文介紹了一位立法者提出使用Textalyzer（短信監(jiān)控器）的技術(shù)來監(jiān)控司機開車時是否使用了手機。第29 題“短信監(jiān)控器能幫助警察找到什么”是細節(jié)理解題。原文背景提到交通事故增加，學(xué)生根據(jù)背景知識和常識——開車速度過快會導(dǎo)致交通事故增加，誤選C。根據(jù)原文第五段中的“recent activity”“whether a driver had just texted,emailed or done anything else”可知，該技術(shù)可以確定司機是否用手機發(fā)了短信、郵件或做了其他的事”。故選B。因此，學(xué)生做題時要立足原文，避免先入為主。

說明文閱讀理解主要考查學(xué)生理解語篇的能力及靈活運用各種閱讀策略提取、歸納所讀信息的能力，尤其側(cè)重對概括能力和推斷能力等高階思維能力的考查。要想攻克說明文閱讀理解，教師既要引導(dǎo)學(xué)生“升維思考”，關(guān)注說明文文體的基本構(gòu)成要素：背景（background）、定義（definition）、研究（study）、原理或原因（principle/reason）、優(yōu)缺點（advantages and disadvantages）、未來前景（prospect）等，也要引導(dǎo)學(xué)生“降維打擊”，總結(jié)剖析選項的邏輯陷阱：擴縮范圍、斷章取義、偷梁換柱、先入為主、非黑即白等。

《教育部關(guān)于做好2022 年普通高校招生工作的通知》中指出，堅持考查創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生能力與素養(yǎng)導(dǎo)向，這對學(xué)生的高階思維提出了更高的要求。“升維思考，降維打擊”關(guān)注的是學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法的提升，掌握這一點，學(xué)生便可以有效破解高考英語說明文閱讀理解。