基于后疫情時代探索江蘇省高中生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃靶向育人的調(diào)查研究

徐昕媛，王銘澤

（1.南京醫(yī)科大學第二臨床醫(yī)學院，江蘇 南京 211166；2.南京醫(yī)科大學黨委學生工作部，江蘇 南京 211166）

面對新冠肺炎疫情的發(fā)生，為抑制疫情發(fā)展及保證學生安全，全國開始線上教學、延期開學，高中生這個群體也處于這樣的大背景下。面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高中生的焦慮情緒顯著升高[1]。有研究表明，超過80%的高中生雖然對于疫情之下的備戰(zhàn)高考表示擔憂，但在經(jīng)歷身邊人、身邊事抗擊疫情后，逐漸調(diào)整心態(tài)，有超過半數(shù)的學生改變報考專業(yè)方向，在這其中選擇醫(yī)學方向的人數(shù)比例迅速增長[2]。更有學生將目標放在建設我國衛(wèi)生健康事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，并愿積極發(fā)聲，傳遞時代訊息[3]。由此可見，高中生的職業(yè)選擇正在發(fā)生改變。研究新冠肺炎疫情對高中生職業(yè)選擇的影響，有助于了解高中生未來職業(yè)選擇情況，也可為中學生價值觀引導提供重要依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

將江蘇地區(qū)劃分為蘇南、蘇中、蘇北3個區(qū)域，每個區(qū)域選擇2個城市，即蘇州、無錫（蘇南），揚州、泰州（蘇中），連云港、淮安（蘇北），對這6個城市的高三學生進行網(wǎng)絡問卷調(diào)查。研究對象納入標準：（1）高三在讀；（2）精神狀態(tài)良好；（3）知情同意，自愿參加本研究。排除標準：因中途退學、休假等無法完成問卷填寫的高三學生。發(fā)放調(diào)查問卷481份，回收有效問卷439份，有效回收率為91.3%。

1.2 研究工具

研究者自編問卷，含26道選擇題，其中必做題21道，選做題5道；單選題10道，多選題16道。

1.3 資料收集方法

采用問卷星發(fā)放電子問卷，調(diào)查前向高三在校生說明此次調(diào)查的目的、意義、填寫方法以及注意事項，獲取其知情同意后發(fā)放二維碼，時間大約5～10 min。

1.4 數(shù)據(jù)處理

2 結(jié)果

2.1 不同地區(qū)高中生職業(yè)選擇基本狀況

本研究中，蘇南、蘇中、蘇北3個區(qū)域的高中生人數(shù)分別為146人、142人、151人，占比分別為33.3%、32.3%、34.4%。在所有調(diào)查對象中，想成為醫(yī)務工作者的人數(shù)為237人，占54.0%；不想成為醫(yī)務工作者的人數(shù)為76人，占17.3%；不確定的人數(shù)為126人，占28.7%。3個地區(qū)高中生職業(yè)選擇的基本情況見表1。

表1 新冠肺炎疫情下江蘇省不同地區(qū)高中生職業(yè)選擇的情況

2.2 新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的認識、態(tài)度及其轉(zhuǎn)變原因

新冠肺炎疫情后，有217名高中生受到此次疫情影響，對醫(yī)務人員的認識和態(tài)度發(fā)生變化。在新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的認識變化選項里，百分比差值最大的為“治病救人，理所應當”，百分比差值為16.7%，具體見表2。在新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的態(tài)度變化中，百分比差值最大的選項為“感恩”，百分比差值為13.6%，具體見表3。217名高中生對醫(yī)務人員的認識和態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因為“被新聞報道中抗擊疫情的醫(yī)護人員感動”“身邊有參與抗擊疫情的醫(yī)務工作者”“自己在疫情中受醫(yī)務工作者的幫助”和“與疫情無關(guān)，只是自己想法的改變”，其占比依次為96.8%、39.2%、9.2%和1.8%，具體見表4。高中生認為“根據(jù)自身情況而定”，只有2.1%的高中生認為“學生應以學業(yè)為重，沒有義務參與疫情防控”，具體見表6。新冠肺炎疫情期間高中生自身參與疫情防控選擇最多的選項為“保證自身防控安全”，有377名高中生選擇了該選項，占總?cè)藬?shù)的85.9%，具體見表7。

表2 新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的認識變化

表3 新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的態(tài)度變化

表4 新冠肺炎疫情后高中生對醫(yī)務人員的認知和態(tài)度發(fā)生改變的原因（n=217）

表5 新冠肺炎疫情下高中生在疫情防控中的體會

表6 新冠肺炎疫情期間高中生對于自身參與疫情防控的看法

表7 新冠肺炎疫情期間高中生自身參與疫情防控情況

2.3 新冠肺炎疫情下高中生在疫情防控中的體會和自身參與疫情防控情況

新冠肺炎疫情下高中生在疫情防控中的體會被選擇最多的選項是“感受了國家制度體系的優(yōu)越性”，有378名高中生選擇了該選項，占總?cè)藬?shù)的86.1%，具體見表5。在新冠肺炎疫情期間高中生對于自身參與疫情防控的看法中，有88.2%的高中生認為“作為公民有義務為疫情防控做力所能及的事”，9.8%的

2.4 新冠肺炎疫情前后高中生價值取向

在新冠肺炎疫情前后高中生價值取向的選擇中，認為“價值取決于對社會的貢獻”的高中生人數(shù)增長0.9%，認為“價值取決于社會地位”的高中生人數(shù)減少0.4%，認為“價值取決于擁有財富的多少”的高中生人數(shù)未發(fā)生改變，其他選項減少0.5%，具體見表8。

表8 新冠肺炎疫情前后高中生價值取向的改變

2.5 后疫情時代高中生對醫(yī)務人員的不同認識與態(tài)度對職業(yè)選擇的影響

在高中生對醫(yī)務人員的不同認識中，“工作辛苦、能力有限”“妙手回春、能力高超”和“體貼溫暖，為患者著想”對高中生職業(yè)選擇有影響（P＜0.05或P＜0.01），具體見表 2。在高中生對醫(yī)務人員的不同態(tài)度中，“敬仰”“感恩”“反感”和“羨慕”對高中生職業(yè)選擇有影響（P<0.01），具體見表3。

3 討論

3.1 高中生在疫情前后對醫(yī)務人員的認識態(tài)度發(fā)生較大的正向轉(zhuǎn)變

調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)歷新冠肺炎疫情后，高中生在對醫(yī)務人員的認識態(tài)度上發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，且認知正面。對于醫(yī)務工作者的所作所為有真情實感，能更多地反饋內(nèi)心的感恩與感動。分析發(fā)現(xiàn)，在抗擊疫情的過程中，社會媒體的宣傳報道對于本次戰(zhàn)“疫”的勝利有重要作用。新聞報道的廣泛性宣傳和弘揚醫(yī)務工作者抗疫精神的正能量，例如“救死扶傷、不計生死”“妙手回春、能力高超”和“體貼溫暖，為患者著想”，對社會環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵性作用。不僅如此，越來越多的正面形象展示也消除了部分高中生對醫(yī)務人員的其他認識，例如“治病救人，理所應當”“嚴肅冷漠、缺乏共情”和“徒有其表、貪圖名利”等[4]。

高中生正處于身心素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，極易受到外界信息和自身情緒的影響[5]，因此新冠肺炎疫情前后高中生對醫(yī)務人員的正面與負面態(tài)度都有波動。我們要更多關(guān)注正面反饋，并思考如何利用好正確渠道做好高中生的思想教育工作。

3.2 高中生在疫情前后對社會服務的行為方式發(fā)生較大的正向轉(zhuǎn)變

調(diào)查結(jié)果表明，中國特色社會主義制度在面對社會性突發(fā)公共衛(wèi)生事件時具有極大優(yōu)勢[6]，人民群眾更是這次疫情防控阻擊戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。高中生同樣是制度優(yōu)勢的參與者、體會者和享有者。疫情期間，應防控要求，大多數(shù)高中生處于居家隔離狀態(tài)，他們中多數(shù)人通過不聚集、引導他人不信謠不傳謠、捐款等方式參與疫情防控，有部分高中生也能積極主動地加入志愿服務的隊伍中，這樣的經(jīng)歷對于幫助高中生完成職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極意義。同時，政府的積極作為和努力發(fā)聲，也不斷贏得人民群眾的信任和支持[7]。高中生作為人民群眾的一分子，受其感召，越來越多的人能夠在有機會的情況下主動參與基層疫情防控。高中生在社會大課堂中學習鍛煉、健康成長，能夠不斷引發(fā)價值觀的共情共鳴，培養(yǎng)自身政治認同和責任擔當[8]，他們在疫情防控中的社會性作為，對于國家的青年道德弘揚和榜樣標桿樹立起到了重要作用。

3.3 新冠肺炎疫情對我國高中生價值取向和職業(yè)選擇產(chǎn)生積極影響

社會認知生涯理論（SCCT）提出，職業(yè)信心和興趣在職業(yè)選擇上存在重要導向作用[9]。近年來，醫(yī)患矛盾與日俱增，屢屢發(fā)生傷醫(yī)事件，又因為醫(yī)學專業(yè)學習周期長、負擔重等現(xiàn)實問題，使得高中生在思考職業(yè)價值和進行職業(yè)選擇時存在偏差、迷茫等現(xiàn)象[10]。新冠肺炎疫情下，醫(yī)務人員在抗擊疫情方面做出了重大貢獻，用他們的職業(yè)精神和職業(yè)道德詮釋了社會主義核心價值觀，贏得了全社會的高度贊揚[11]。主流媒體加強對抗疫一線醫(yī)務人員奉獻精神的大力宣傳，樹立了醫(yī)務人員的正面形象，使高中生更加直觀地感受醫(yī)務工作群體的正面激勵和鼓舞[12]，并激發(fā)高中生對醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生興趣，且絕大多數(shù)人認為個人價值取決于對社會的貢獻。

高中生感受民族凝聚力和自身防控行為同樣也對職業(yè)選擇產(chǎn)生積極影響，尤其是線下社區(qū)志愿服務等工作。這提示正確引導高中生對醫(yī)療行業(yè)和為民服務的認知與行動，不僅有利于其選擇醫(yī)療行業(yè)，也讓更多有志者能夠在青年時期發(fā)揮自己的才智，幫助其堅定個人理想與自身職業(yè)選擇。

4 對策與建議

4.1 情感育人，提升高中生正確的價值認知

目前，后疫情時代的醫(yī)患關(guān)系存在兩種聲音。一方面，醫(yī)患關(guān)系在疫情中得到改善，醫(yī)務人員的集體主義和利他主義的職業(yè)精神令多數(shù)人感動。但另一方面，一些為博取眼球的不良自媒體，拼接剪輯抗擊疫情過程中的部分非真實片段，杜撰負面的醫(yī)患關(guān)系事件，形成扭曲的價值觀[13]。加之相關(guān)網(wǎng)友的非理性評論，讓未處于真實情境、不了解醫(yī)務人員付出的部分高中生的認知受到影響，更加惡化醫(yī)患關(guān)系。這表明在高中階段學校應當更加注重對外界信息的篩選，關(guān)注高中生情感認知變化，引導其樹立正確的人生觀，真正上好疫情這堂思政大課。面對網(wǎng)上的不當言論，鼓勵高中生主動發(fā)聲，維護國家利益和醫(yī)務工作者的正面形象。

在后疫情時代，創(chuàng)新性思考如何改革高考的考試評價模式，打破固有的基礎教育認知觀念，不僅學好語文、數(shù)學、英語，更要注重科學技能、社會實踐、職業(yè)選擇等有專業(yè)特色的內(nèi)容，把握時機，讓高中生能真實接觸和理解醫(yī)務工作。引導高中生在成人階段培養(yǎng)職業(yè)文化素養(yǎng)[14]，從職業(yè)發(fā)展的角度培養(yǎng)一批愿意為人民群眾服務、救死扶傷的青年后備軍。因材施教，讓高中生能夠盡早意識到自我需求和自我定位，并做好對于未來職業(yè)生涯的自我把握。

4.2 實踐育人，引導高中生正確的行動方向

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全國人民同心協(xié)力，給予黨組織最大的信任；同時無數(shù)黨員沖鋒在前，給我國青年學子積極加入黨組織做出最好的表率。這啟示我們職業(yè)觀教育應考慮每一位高中生的特性與經(jīng)歷，利用好身邊人的榜樣作用，增強自身參與感，創(chuàng)新體驗教育模式，做好價值觀的引領(lǐng)[15]。

高中生在疫情防控中的行為方式發(fā)生變化，對高中德育起到更好的實踐印證，更需要深入貫徹教育部“育人為本，德育為先”的要求，將立德樹人的使命落實在思政文化課程和校外實踐平臺。搭建和推廣德育相關(guān)平臺，讓學生在課外實踐中一邊學習思想理論，一邊提高自身的情感覺悟和民族認同度[16]。新一輪高考改革的不斷推進，賦予高中生主動性選課、選考的權(quán)利，但在方案探索中，存在因自我認知的局限性導致盲從和功利心顯現(xiàn)的現(xiàn)象[17]。在即將邁入大學的過渡階段培養(yǎng)高中生正確理解和面對個人興趣與國家社會需要的關(guān)系十分重要，應利用好社會大課堂的實踐平臺提高其學業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃能力。

4.3 知行合一，建立高中生正確的職業(yè)認知與社會參與培養(yǎng)模式

新冠肺炎疫情的發(fā)生對國家和個人都產(chǎn)生了一定的影響，需深刻學習反思，深入開展愛國衛(wèi)生運動，強化身份職責；廣泛宣傳抗疫典型和先進事跡，弘揚抗疫精神，不斷改善和營造尊醫(yī)重衛(wèi)的良好社會氛圍；將廣大青年學子培養(yǎng)成為人民幸福的守護者，科教興國的助力者。應加強職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的指導力度，提高高中生的自主性，將教育方針的研究與自身思想和實踐的引導相結(jié)合，正確建立高中生職業(yè)認知和社會參與的培養(yǎng)模式，為謀求人民健康福祉貢獻力量，為建設“健康中國”譜寫新的時代篇章。讓后疫情時代的青年認清努力學習與今后職業(yè)的關(guān)系，認識社會、定位自身、激發(fā)潛力，保持持久動力，考慮國家和社會的發(fā)展需要，讓職業(yè)選擇發(fā)揮出更大的社會價值。