主旋律短視頻賦能高校思政課的路徑探析

徐琦 許傳宏

摘要：短視頻是當代大學生喜聞樂見的獲得知識和了解世界的重要途徑，具有信息傳播即時、數(shù)據(jù)共享、內(nèi)容龐雜等特征。主旋律短視頻是創(chuàng)新高校思想政治教育理論課的新動能，在思想政治教育過程中承擔著要素價值和使命。對于豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)新思政課程形式、筑牢思政宣傳陣地，培養(yǎng)高校青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。文章主要探究主旋律短視頻在高校思政課賦能過程的要素與價值，并提出在現(xiàn)實賦能過程中實現(xiàn)路徑的切實可行的建議。文章在分析主旋律短視頻的現(xiàn)實應用的基礎上，結合現(xiàn)階段高校思政課教學工作中存在的問題，旨在為如何有機、巧妙地將主旋律短視頻賦能到思想政治理論課堂，并推動高校思政課教學改革進程提供參考。

關鍵詞：主旋律短視頻；賦能；思政課；育人；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）21-0095-04

基金項目：本論文為2021年度上海市教育科學研究一般基金項目“上海紅色文化資源傳承利用長效機制研究”階段性成果，項目編號：C2021113

習近平總書記高度重視高校思想政治理論課（以下簡稱高校思政課），他強調(diào)，“我們通過守正創(chuàng)新形成了中國特色社會主義理論體系，守正就不能偏離馬克思主義、社會主義，但不是刻舟求劍，還要往前發(fā)展、與時俱進，否則就是僵化的、陳舊的、過時的”[1]。短視頻正以前所未有的發(fā)展態(tài)勢深刻影響和改變著教育的出場語境與生態(tài)系統(tǒng)。當下，短視頻一方面為高校的廣大青年提供了全新的學習媒介與生活便利，另一方面它也逐漸成為青年人生活的“精神駐扎地”，深深影響著大學生價值觀的塑造與形成，同時也帶來諸多現(xiàn)實問題。在此種背景下，主旋律短視頻與高校思政課進行雙向融合，旨在促進新媒體建設與思政育人協(xié)調(diào)聯(lián)動，這是高校思政課現(xiàn)代化發(fā)展的重要課題，也是思想政治教育適應短視頻發(fā)展潮流，增強時代感和有效性的題中應有之義。

一、主旋律短視頻：高校思政課賦能新載體

習近平總書記指出，“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，加強網(wǎng)上正面宣傳”[2]。短視頻契合新媒體發(fā)展趨勢，以傳播即時性、數(shù)據(jù)共享性、內(nèi)容龐雜等特征贏得青年的喜愛。主旋律短視頻賦能高校思政課，符合高校學生獲取信息的時代要求和載體功能，能夠有效增強思政課堂教學創(chuàng)新性和有效性。

（一）主旋律短視頻遇見“Z世代”大學生

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，作為新媒體時代重要產(chǎn)物之一的短視頻平臺成為人們競相追逐的新風口。短視頻給人們的生活帶來了很大的便利，很多官方媒體入駐短視頻平臺，用戶可以在第一時間了解世界各地的新聞；藝人入駐短視頻平臺，可以拉進和粉絲之間的距離；探店主播入駐短視頻平臺，可以讓人們了解各地美食資訊并享受商家優(yōu)惠折扣等等。而且短視頻時代，每個人除了作為流量的消費者之外，還可以作為流量的生產(chǎn)者，通過自己創(chuàng)作短視頻的方式來記錄自己的生活，并將其上傳到短視頻平臺，分享給對此感興趣的網(wǎng)友，獲得網(wǎng)友的關注。另外，短視頻平臺還利用大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)了信息的精準推送。

現(xiàn)階段高校的大學生作為與互聯(lián)網(wǎng)共同成長起來的“Z世代”，又被稱為“網(wǎng)生代”，無疑是短視頻用戶中的中堅力量。再加上各路資本涌入以及信息的精準推送，越來越多的大學生沉迷短視頻平臺，“娛樂至上”的思想不利于青年學生身心健康發(fā)展，娛樂逐漸成為“愚”樂，大學生容易陷入短視頻平臺膚淺、同質(zhì)化的內(nèi)容中，最終成為鈍化的又不會理性思考的“單向度人”。面對大好青春和寶貴的學習時光，在閑暇時，大學生可以參與娛樂活動，但不要“愚”樂，最好可以借助短視頻實現(xiàn)寓教于樂。面對網(wǎng)絡泛娛樂化現(xiàn)象以及部分大學生的泛娛樂化傾向，要通過供給優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容提升其精神獲得感，從而贏得大學生對思政課的自覺認同[3]。其中，主旋律短視頻為當代青年利用新媒體學習新思想、踐行新理念提供了新思路和新載體。

（二）主旋律短視頻成為高校思政課創(chuàng)新新動能

習近平總書記高度重視高校思政課建設，并多次強調(diào)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。作為當前高校思政課的辛勤耕耘者，高校思政課教師對于思政課的質(zhì)量把關意義重大，一堂課好不好，關鍵要看學生的認可度高不高。當代高校思政課教師隊伍不斷壯大，課程思政與思政課程協(xié)同育人取得階段性成果，但提升教學質(zhì)量的問題仍然亟待解決。傳統(tǒng)的思政課堂上，教師只是單向地輸出教學內(nèi)容，而對學生在課堂上玩手機、睡覺等行為置之不理，教學效果可想而知。大部分學生因害怕掛科，只會在考試前瘋狂背題。顯然傳統(tǒng)的授課方式已不被當代大學生所接受和喜愛，有些教師自身也出現(xiàn)了懈怠感。

內(nèi)容與形式創(chuàng)新對于增強思政課堂的生命力至關重要，而當代大學生大多是00后，他們是和互聯(lián)網(wǎng)一同成長起來的，對各種新媒體技術了如指掌。以學生喜聞樂見的短視頻的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，可以激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，拉近教師與學生的距離。將短視頻搬入思政課堂，創(chuàng)新思政課程的教授模式，突出學生在課堂中的主體地位。通過主旋律短視頻拉近師生之間的距離，充分調(diào)動學生學習思政知識的積極性，讓學生有效參與課程學習。把主旋律短視頻搬到思政課堂上可以增強學生的學習獲得感，優(yōu)化學生的學習體驗。

二、主旋律短視頻賦能思想政治教育要素的價值內(nèi)涵

思想政治教育是一種復雜的社會實踐活動，對其過程要素的研究不能脫離現(xiàn)實，隨著社會實踐的發(fā)展，思想政治教育過程愈發(fā)復雜。分析思想政治教育要素與社會網(wǎng)絡要素的關系及其矛盾運動，從而從價值層面探索主旋律短視頻賦能高校思政課的現(xiàn)實意義，有助于推動思想政治教育理論與實踐的進一步發(fā)展。

（一）思想政治教育要素

思想政治教育要素是進行思想政治教育實踐必不可少的因素。正因為有這些要素的存在，思想政治教育才得以順利實施，從而達到教育預設的目標，完成教育任務。比如教育者和受教育者這兩個角色就是思想政治教育過程中的關鍵要素。而在現(xiàn)實中，思想政治教育是一個龐雜的實踐過程，除了不可缺少的關鍵要素外，那些非關鍵要素也起到了潤滑劑的作用，這些要素使得思想政治教育活動開展起來更加順暢。換句話說，即其在思想政治教育過程中起到了一定的優(yōu)化作用，但基本不會對全局產(chǎn)生太大影響。在實踐視域下，思想政治教育過程中關鍵要素與非關鍵要素相互融合，共同發(fā)揮作用，促使思想政治教育工作順利進行。

（二）社會網(wǎng)絡要素與思想政治教育要素的關系

社會網(wǎng)絡要素是指構成社會網(wǎng)絡的必要元素，對社會網(wǎng)絡交際起到基本連接作用。社會網(wǎng)絡要素涉及節(jié)點、內(nèi)容、結構等等。社會網(wǎng)絡要素和思想政治教育要素兩者具有耦合協(xié)同性。從社會交往視域來看，思想政治教育是社會交往的實踐活動，而社會網(wǎng)絡則為社會交往提供了與時俱進的載體，兩者協(xié)同推動社會交往向前發(fā)展。從教育發(fā)展視域來看，社會網(wǎng)絡是教育發(fā)展的應有之義，社會網(wǎng)絡可以對教育發(fā)展起到正向的宣傳作用。思想政治教育是我國教育發(fā)展的必然要求，同樣也是保證新時代中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步向前推進的重要載體。從媒體融合視域來看，社會網(wǎng)絡是媒體融合的實現(xiàn)條件，思想政治教育是媒體融合的有效傳播途徑。從這幾方面可以看出，社會網(wǎng)絡要素與思想政治要素兩者之間相互協(xié)同、相得益彰，共同促進社會進步與實踐推進。

（三）主旋律短視頻賦能高校思政課的要素價值

主旋律短視頻作為時代的產(chǎn)物，發(fā)揮著傳播主流意識形態(tài)的重要作用。高校思政課堂是全國思想政治教育工作的主陣地，是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的實踐搖籃。將主旋律短視頻賦能高校思政課，作為其課堂內(nèi)容的要素角色，發(fā)揮著優(yōu)化課程組織標準的作用，履行了形式創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新齊頭并進的使命。習近平總書記強調(diào)，“我們要推動媒體融合發(fā)展，要做大做強主流輿論”。主旋律短視頻是社會網(wǎng)絡要素中符合時代和實踐發(fā)展的部分，將其以靈活的方式融入思政課的教育教學活動中，可大幅提升高校思政課活力與動力。

三、主旋律短視頻賦能高校思政課的實現(xiàn)路徑

高校思政課與主旋律短視頻的融合發(fā)展需要從宏觀和全局角度出發(fā)做好頂層設計，更需要增強思政課堂的時代感與內(nèi)容體驗。注重高校思政課教學模式創(chuàng)新與研究，積極探索主旋律短視頻賦能高校思政課的實現(xiàn)路徑，形成科學有效的育人合力。

（一）賦能主旋律元素，豐富思政課教學內(nèi)容

1.高校思政課教學內(nèi)容要彰顯愛國主義

高校思政課直接關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，關系到我國青年的政治立場、價值取向和道德情操，關系到我國社會的文明程度和發(fā)展水平，對于中華民族未來發(fā)展關鍵且緊要。愛國主義教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，黨的十八大以來，黨中央高度重視并強調(diào)要運用新媒體新技術與時俱進地開展愛國主義教育。主旋律短視頻的內(nèi)容與思政課愛國主義教育教學內(nèi)容充分融合，以多元化發(fā)散式的視角呈現(xiàn)，可以將正能量、主流價值觀囊括在內(nèi)，傳達健康正向的主旋律內(nèi)容，發(fā)揮正向引導和固本補鈣的積極作用。

2.高校思政課教學內(nèi)容要注重理論引領

一個國家、一個民族要想在歷史發(fā)展中得到前進的動力，必然有一個強大的理論作為治國理政的引領。自中華人民共和國成立以來，黨中央始終堅持馬克思主義的理論引領地位，并在該理論的指導下，誕生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想。這些思想理論是一代又一代黨中央領導集體在治國理政的過程中將馬克思主義理論與中國的社會主義實踐相結合的結晶，是黨和人民的寶貴精神財富。

當代高校大學生應該用先進的理論知識武裝頭腦，對于國家發(fā)展和國際關系要保持清醒認識。目前高校思政課在理論教學方面，往往采用灌輸式教學方法，考查形式也較為單一，學生僅僅憑借死記硬背便可取得較高分數(shù)，整體教學效果不佳。要想使高校青年學生將理論知識真正內(nèi)化于心、外化于行，還要在教學內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。堅持“內(nèi)容為王”并不與內(nèi)容表現(xiàn)形式?jīng)_突，通過生動的主旋律短視頻更加直觀地給學生展示相關的歷史背景和人物事跡，能加深學生對理論知識的印象和理解程度。

3.高校思政課教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代表達

以往高校思政課的教學內(nèi)容基本依托教材開展教學工作。僅僅依托教材授課的弊端在于教材內(nèi)容無法實時更新，一些時事熱點、重要理論、重要思想無法同步添加到教材中，形勢與政策板塊雖少量涉及上述內(nèi)容，但因教學內(nèi)容劃分以及課時進度的局限，思政課教學內(nèi)容無法滿足時代發(fā)展需要。在此背景下，主旋律短視頻應運而生，為解決思政課內(nèi)容現(xiàn)實困境提供了豐富且充足的資源。主旋律短視頻與時代發(fā)展趨勢緊密相連，它是新時期科技發(fā)展的成果，其主題契合當今社會主流價值觀，是集科技、創(chuàng)意、現(xiàn)實素材于一體的內(nèi)容要素，可為高校青年學子打造一個與時代攜手進步的思政小劇場。

（二）突出短視頻特點，創(chuàng)新思政課互動模式

1.主旋律短視頻短且美

以短、小、精、粹為特征的短視頻成為主流傳播形態(tài)。主旋律短視頻以主流媒體作為主要輸出來源，可有效保證內(nèi)容質(zhì)量和藝術美感，從廣泛的社會實踐中挖掘可以突出主旋律的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)選題達到以小見大的目的，以小視角、大情懷、正能量為主旋律短視頻的創(chuàng)作宗旨。相比電影、紀錄片，短視頻的播放時長較短且內(nèi)容凝練，符合思政課的教學要求。將主旋律短視頻融入高校思政課堂，讓學生作為短視頻內(nèi)容選擇、信息檢索的主體，增強學生的自主性和參與感。通過在課堂上欣賞主旋律短視頻，不斷提升學生的藝術品鑒能力。思政課教師也可以主旋律短視頻為出發(fā)點，探索更多的課堂創(chuàng)新模式，不斷根據(jù)時代發(fā)展潮流豐富教學模式。

2.主旋律短視頻新而潮

主旋律短視頻想要在內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、表現(xiàn)形式紛繁復雜的網(wǎng)絡平臺占有一席之地，便要盡力在選材立意方面滿足時代發(fā)展要求，契合大眾期待，新而潮逐漸成為評判短視頻作品質(zhì)量的一個重要指標。“新”是結合新視角呈現(xiàn)出符合大眾文化潮流的新故事。“潮”是要符合社會大眾的審美，迎合網(wǎng)絡活躍用戶的需求，契合主流價值觀。主旋律短視頻與高校思政課相融合，可吸引高校青年學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，結合時代特征推陳出新，也契合馬克思主義理論中的辯證否定觀。對于思政課堂而言，主旋律短視頻等屬于新事物，而照本宣科的教學手段屬于舊事物。新事物必定可以戰(zhàn)勝舊事物，因為舊事物即照本宣科的教學手段已經(jīng)不適應時代發(fā)展要求和學生需要，新事物即主旋律短視頻便成為高校思政課創(chuàng)新融合的不二之選。

3.主旋律短視頻紅又專

2022年4月25日習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時，觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場教學，對學校立足自身優(yōu)勢，不斷推進思政課教學改革創(chuàng)新，打造高精尖水平思政課的做法表示肯定。習近平總書記強調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟”。“講深”是要挖掘理論深度，注重以馬克思主義為指引；“講透”是要注重將理論和實踐相結合；“講活”是要通過現(xiàn)代技術創(chuàng)新手段，生動傳神地把故事講好，讓課本中的模范人物及事跡立體化，更好地將思想和理論知識灌輸給高校青年學生?，F(xiàn)階段，各大主流短視頻平臺上擁有人氣和流量的短視頻質(zhì)量參差不齊。在學校開設的思政課上，把大學生喜聞樂見的短視頻請進來，并指導學生如何在課余時間篩選和甄別有益身心健康的視頻素材。這有利于加強思想政治主陣地建設，思政課教師作為學生的良師益友，要積極引導學生健康成長。

（三）挖掘資源，打造思政課建設平臺

1.深度融合紅色文化

紅色文化是我國文化自信的一種必然體現(xiàn)。它是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代凝結而成的一種精神品質(zhì)，是每個中國人都應該深入學習并內(nèi)化于心的一堂必修課。可以將紅色文化資源融入主旋律短視頻，并在高校思政課堂上結合教材內(nèi)容分板塊、有重點、有選擇地進行展示。例如可以將一些紀錄片片段、名家講座片段等利用剪輯技術與短視頻資源融合，為高校學子提供優(yōu)質(zhì)的學習資源，讓學生對所學知識背景有更全面的了解，對史料有更深刻的把握，讓學生銘記歷史，珍惜當前的美好生活。弘揚紅色文化，將紅色文化入腦入心入行，是一代又一代中華兒女的使命。充分利用紅色資源，將其作為讓學生深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的價值引領素材，激勵中國青年為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻青春力量。

2.積極整合教師隊伍

抖音賬號“語文天地”獲得無數(shù)網(wǎng)友的關注和好評，在全國的語文教師隊伍中也起到了模范帶頭作用。許多外校教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術將該賬號的短視頻內(nèi)容與自身課堂教學進行有機融合，充分借鑒吸收課堂創(chuàng)新方法，引發(fā)學生興趣和共鳴。思政課堂也可充分借鑒這個模式，進行有效創(chuàng)新，通過整合優(yōu)質(zhì)教師隊伍，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，構建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”年輕化教師思政課建設平臺。思政課的本質(zhì)是講道理，而思政教師是主講人。習近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[1]。只有凝聚骨干教師隊伍，充分調(diào)動年輕師資的創(chuàng)新力，方可破解思政課現(xiàn)實困境。

3.充分利用科技陶染

科技迅速發(fā)展，是社會進步的一個重要標志。思想政治教育也要緊跟科技發(fā)展的步伐，融合科技成果，并將其轉化為實踐層面可操作性強的課程創(chuàng)新內(nèi)容。2022年5月2日人民日報客戶端發(fā)布新冠肺炎疫情短視頻《繁華的上海，我們等你回來》，將3月以來奧密克戎變異株肆虐導致上海全城封閉后的千萬種聲音凝聚于此，利用無人機航拍、延時攝影等技術加上巧妙的鏡頭語言、聲音配樂，將所有人在這個階段的生活狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，反映了全國人民共同祈愿上海重回繁華的期待。五四青年節(jié)前夕，人民日報客戶端發(fā)布《超級英雄》短視頻，歌頌每一個為建設祖國貢獻力量的中國青年，其邀請86版《西游記》孫悟空的配音演員李世宏先生以講故事的形式展開，依托主流媒體秉持高標準、高要求的制作流程，具備較高的敘事技巧、藝術水準和審美品質(zhì)，讓人眼前一亮，觸動心弦。思政課教師可以利用制作精良的主旋律短視頻提升學生的藝術鑒賞能力，打造理論引領、科技支撐、藝術渲染的智慧思政課堂。

4.形成思政教學生態(tài)

思政教學生態(tài)是將生態(tài)理論應用于思想政治教育中，強調(diào)思想政治教育內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系以及各生態(tài)要素之間的協(xié)調(diào)平衡。生態(tài)理論的運用和發(fā)展開拓了高校思想政治教育工作者的工作理論思維范式。思政教育生態(tài)突出的是育人理念的新發(fā)展，高校思政教學生態(tài)體系的構建需要搭建一條可持續(xù)運行的高校思政育人生態(tài)鏈，而高校要構建完善的思政教學體系，則要架設多元結構，提高各生態(tài)要素的參與度和協(xié)同性，同時整合與平衡師資力量、科技支撐、財政支持等各思政生態(tài)要素，推動思政教學生態(tài)整體統(tǒng)一，實現(xiàn)在教育教學領域內(nèi)的大循環(huán)。因此，思政教學生態(tài)構建要順應時代潮流，積極探索“短視頻+思政”育人形式，積極傳播主旋律短視頻，加強社會網(wǎng)絡意識形態(tài)主陣地建設，共同筑牢大學生的網(wǎng)絡精神家園。

四、結語

在新媒體環(huán)境下，只有緊扣時代脈搏，充分發(fā)揮短視頻平臺的優(yōu)勢，才能切實提升高校思政教育質(zhì)量，滿足高校大學生的現(xiàn)實需求，從而更好地為黨育人、為國育才。當前，高校思政課依然是思想政治教育的主陣地，要牢牢把握思政課堂主動權，嚴格把關課程內(nèi)容質(zhì)量與教師隊伍的純潔性與創(chuàng)新力。將主旋律短視頻自然有機地融入高校思政課教學是現(xiàn)實之需、發(fā)展之盼。我國高校應當進一步明確主旋律短視頻在思想政治教育中的要素價值，將愛國主義、理想信念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育元素融入主旋律短視頻，充分引領大學生成長成才，為人才培養(yǎng)提供思想保障和方向指引。

參考文獻：

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[3] 張恂，呂立志.網(wǎng)絡“泛娛樂化”影響下高校思想政治理論課困境審思[J].思想教育研究，2021（8）：95-99.

作者簡介 徐琦，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。 許傳宏，碩士，教授，上海工程技術大學馬克思主義學院黨總支書記，研究方向：思想政治教育。