談?wù)勑聲r(shí)代青少年的理想信念教育*

■ 石中英 耿博雅

中國(guó)青少年的理想信念教育一般是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？我認(rèn)為，我國(guó)青少年的理想信念教育從孩子們很小的時(shí)候就開(kāi)始了。我以前在小學(xué)里做過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，教孩子們唱過(guò)中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌中就包含著對(duì)少年兒童的理想信念教育，讓孩子們從小做好準(zhǔn)備，長(zhǎng)大以后成為共產(chǎn)主義接班人。這可能是我國(guó)學(xué)校系統(tǒng)對(duì)少年兒童進(jìn)行的最早的理想信念教育。此后的理想信念教育貫穿在整個(gè)教育階段，從初等教育、中等教育一直到高等教育?？梢哉f(shuō)，重視青少年的理想信念教育是我國(guó)教育體系的一個(gè)鮮明特色。

理想信念是人生的“燈塔”和“底色”。青少年時(shí)期的理想信念教育對(duì)人的一生都有很大影響。馬克思在1835年高中畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》的最后寫(xiě)道：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！贝藭r(shí)17歲的馬克思將為全人類謀幸福作為自己的理想信念，而這樣宏大而高尚的理想信念更是影響了馬克思后來(lái)的一生。敬愛(ài)的周恩來(lái)總理也很早就確立了人生的理想信念。在沈陽(yáng)東關(guān)模范小學(xué)讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)在課堂上回答“讀書(shū)是為了什么”的問(wèn)題時(shí)，年僅13歲的他莊嚴(yán)而有力地說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)。這樣的理想信念不斷激勵(lì)著年少的周恩來(lái)為中華民族的獨(dú)立和解放不懈奮斗。因此，理想信念教育真的要從小抓起，要引導(dǎo)青少年從小樹(shù)立堅(jiān)定而遠(yuǎn)大的理想信念。

新時(shí)代著眼于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，黨和國(guó)家更加重視青少年的理想信念教育。2019年黨的十九屆四中全會(huì)提出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”和“完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制”。2020年《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》再次將“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”作為提高社會(huì)文明程度、繁榮我國(guó)文化事業(yè)、推動(dòng)國(guó)家文化軟實(shí)力發(fā)展的努力目標(biāo)。青少年是國(guó)家和民族的希望，青少年理想信念的堅(jiān)定是一個(gè)國(guó)家和民族得以繁榮和發(fā)展的重要力量支撐。

一、理想信念教育的時(shí)代內(nèi)涵

闡釋新時(shí)代理想信念教育的時(shí)代內(nèi)涵，離不開(kāi)對(duì)什么是理想、什么是信念、什么是理想信念以及在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代背景下理想信念教育具體內(nèi)容的思索。

關(guān)于什么是理想，自古以來(lái)學(xué)者們就有很多相關(guān)論述。在古漢語(yǔ)中，人們通常用“志”來(lái)表達(dá)“理想”，比如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“有志者事竟成”“燕雀安知鴻鵠之志”等。古代人們把“志（理想）”放在極高的位置上，認(rèn)為“志”是每一個(gè)人得以立足、發(fā)展乃至成功的精神支柱和奮斗目標(biāo)。當(dāng)代學(xué)者關(guān)于“理想”的定義，一方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理想作為一種奮斗目標(biāo)對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展具有的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，另一方面強(qiáng)調(diào)了理想具有屬人性、滿意性、未來(lái)性和實(shí)際可能性等本質(zhì)特征。理想不是脫離現(xiàn)實(shí)的想當(dāng)然的目標(biāo)設(shè)定，而是個(gè)體或共同體基于現(xiàn)實(shí)分析設(shè)立的對(duì)未來(lái)想要達(dá)到某個(gè)令自身滿意的奮斗目標(biāo)。

關(guān)于什么是信念，最早關(guān)于信念的定義可以追溯到古希臘的前蘇格拉底時(shí)期。當(dāng)時(shí)哲學(xué)家們強(qiáng)調(diào)信念的主觀性和感受性，認(rèn)為信念是世間凡人（而非神）所相信的觀念，而且信念由個(gè)體主觀感受產(chǎn)生，具有能夠影響和改變世界的作用。當(dāng)代中國(guó)很多學(xué)者也堅(jiān)持類似的觀點(diǎn)，認(rèn)為信念是人對(duì)某一觀念在主觀感受或精神上抱有深刻信任感的狀態(tài)。當(dāng)然，科學(xué)的信念不應(yīng)該只依靠人類感性，同時(shí)也是人類理性和感受性共同作用的結(jié)果。在人生面對(duì)困難挫折的時(shí)候，信念能夠給人以行動(dòng)的勇氣和力量。

關(guān)于什么是理想信念，理想信念不是理想和信念的簡(jiǎn)單相加，而是二者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)理想與信念有機(jī)結(jié)合的時(shí)候，理想就不再是拘泥于小我世界的“小理想”，而是面向中華民族偉大復(fù)興的“大理想”；信念也不再是拘泥于個(gè)體主觀意志的非科學(xué)性信念，而是以馬克思主義為指導(dǎo)、尊重社會(huì)客觀發(fā)展規(guī)律的科學(xué)信念。2004年中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，將理想和信念并提，強(qiáng)調(diào)要注重培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念。

從學(xué)理上說(shuō)，理性信念作為人類思想意識(shí)的一部分，主要包含四個(gè)方面特征。第一，理想信念是最高層次的理想與最高層次的信念的統(tǒng)一，體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)的意志追求。第二，理想信念具有科學(xué)性與價(jià)值性、現(xiàn)實(shí)性與理想性、個(gè)體性與集體性相統(tǒng)一的特征，不是脫離國(guó)情或社會(huì)現(xiàn)實(shí)的個(gè)體想當(dāng)然的主觀信念。第三，理想信念是每一位中國(guó)人應(yīng)該共同認(rèn)可和追求的目標(biāo)，是中國(guó)理想、中國(guó)精神和中國(guó)力量的重要組成部分。第四，理想信念具有層次性和連續(xù)性，國(guó)家和民族的理想信念是任何社會(huì)組織或個(gè)人理想信念的基礎(chǔ)，為社會(huì)組織或個(gè)人的理想信念指明了方向。

理想信念教育是指圍繞特定的理想信念形成開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，它既是國(guó)民教育的任務(wù)，也是社會(huì)教育、干部教育、黨的自我教育的重要任務(wù)。由于時(shí)代背景不同，不同時(shí)代的理想信念教育在目標(biāo)內(nèi)容和方式方法上也有一定的差異性。當(dāng)前我國(guó)處于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，新時(shí)代我國(guó)青少年理想信念教育具體應(yīng)包括六個(gè)方面的內(nèi)容：一是引導(dǎo)青少年堅(jiān)定馬克思主義的科學(xué)信仰；二是培育青少年共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；三是增強(qiáng)青少年的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；四是培養(yǎng)青少年樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀信念；五是促進(jìn)青少年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的理想信念；六是幫助青少年樹(shù)立人類命運(yùn)共同體以及人類與自然生態(tài)文明共同體的理想信念?？梢?jiàn)，新時(shí)代我國(guó)青少年理想信念教育的內(nèi)容并不是抽象的、空洞的、泛指的理想信念或者拘泥于特殊個(gè)體的理想信念，而是指從國(guó)家建設(shè)和時(shí)代進(jìn)步出發(fā)而談的具體的、飽含現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代發(fā)展需要的特定理想信念。

二、新時(shí)代加強(qiáng)青少年理想信念教育的重要意義

在世界正經(jīng)歷百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)青少年理想信念教育無(wú)論是對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)，還是對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有重要意義。

第一，加強(qiáng)青少年理想信念教育是促進(jìn)青少年全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，我國(guó)已經(jīng)全面建成小康社會(huì)，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)圓滿完成，解決了困擾中華民族幾千年的絕對(duì)貧困問(wèn)題，總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平躍居世界前列，人均收入達(dá)到世界中等收入國(guó)家平均水平，出現(xiàn)了一個(gè)三億多的龐大中等收入群體。在這個(gè)特殊的歷史發(fā)展階段，人民群眾包括部分青少年很容易發(fā)生懶惰、懈怠、躺平和失去理想信念與奮斗精神的問(wèn)題，并同時(shí)出現(xiàn)一些由于失去理想信念而導(dǎo)致的空虛、孤獨(dú)、無(wú)意義感等心理和精神問(wèn)題。對(duì)青少年開(kāi)展理想信念教育對(duì)于解決這類問(wèn)題具有重要作用。正如習(xí)近平總書(shū)記在2013年《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話》中所強(qiáng)調(diào)的那樣，“廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念?！Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤?！硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗，沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”。一個(gè)人如果沒(méi)有理想信念，那么他在精神上就缺乏向上奮進(jìn)的支撐力和激情；一代人如果沒(méi)有理想信念，那么在這代人身上我們就看不到國(guó)家未來(lái)的希望。所以，社會(huì)越進(jìn)步，時(shí)代越向前，就越要加強(qiáng)青少年理想信念教育。青少年理想信念教育是防止青少年精神萎靡、缺乏斗志的必由之路，也是立德樹(shù)人、培根鑄魂的基礎(chǔ)工程。

第二，加強(qiáng)青少年理想信念教育是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的需要。

青少年理想信念教育不僅對(duì)于每一位青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，而且對(duì)于我國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。如果我們培養(yǎng)的青少年缺乏共同的理想信念，每個(gè)人都是在為自己的小目標(biāo)而奮斗，那么他們?cè)趺茨軌蛘褡髌饋?lái)、凝聚起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力呢？青少年的精神狀況對(duì)整個(gè)國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展和民族復(fù)興來(lái)說(shuō)非常重要。2017年習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素”。2019年習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上再次勉勵(lì)廣大青年要樹(shù)立理想信念，并告訴青年人“只有把自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。離開(kāi)了祖國(guó)需要、人民利益，任何孤芳自賞都會(huì)陷入越走越窄的狹小天地”。習(xí)近平總書(shū)記站在治國(guó)理政和中華民族偉大復(fù)興的高度對(duì)青少年的理想信念提出了殷切的希望。事實(shí)上也的確如此。一代又一代青少年成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明：青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，有助于促進(jìn)他們不斷超越自我，將自我發(fā)展融入祖國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興的廣闊天地，有助于他們能夠真正成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

第三，加強(qiáng)青少年理想信念教育是應(yīng)對(duì)國(guó)際上復(fù)雜社會(huì)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀沖突的需要。

在當(dāng)前不斷演化的世界百年未有之大變局中，國(guó)際上的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀沖突越來(lái)越尖銳，并且呈現(xiàn)出彌散化的趨勢(shì)，滲透到科學(xué)、技術(shù)、文化、公共衛(wèi)生、氣候變化等各個(gè)領(lǐng)域。理想信念領(lǐng)域是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀沖突的核心領(lǐng)域。在這種大背景下，加強(qiáng)青少年理想信念教育是抵御國(guó)際上各種不良社會(huì)思潮影響，從小培養(yǎng)青少年樹(shù)立正確、積極和高尚的理想信念體系的基礎(chǔ)性工程。青少年永遠(yuǎn)不會(huì)處于理想信念的真空地帶，不對(duì)他們開(kāi)展正確的、科學(xué)的理想信念教育，就會(huì)給各種錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念留下可乘之機(jī)。青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，誰(shuí)贏得了青少年，誰(shuí)就贏得了未來(lái)。從小在青少年心中播種下什么樣的理想信念，國(guó)家和民族在未來(lái)就會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念。因此，加強(qiáng)青少年理想信念教育是我國(guó)在新形勢(shì)下應(yīng)對(duì)國(guó)際上各種復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀沖突的迫切需要。

三、新時(shí)代加強(qiáng)青少年理想信念教育的幾點(diǎn)建議

新時(shí)代應(yīng)該如何做好青少年的理想信念教育工作？坦白來(lái)說(shuō)，我們關(guān)于這方面的研究還不夠深入和具體，今天所談的只是一些粗淺的見(jiàn)解和建議，深入和系統(tǒng)的研究還有待進(jìn)一步開(kāi)展。

第一，強(qiáng)化對(duì)青少年理想信念教育必要性、重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)上必然不到位，青少年理想信念教育也是這樣。各級(jí)各類教育工作者要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青少年理想信念教育必要性、重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，把理想信念教育放在青少年思想道德教育的首要位置，并滲透到其他各育當(dāng)中，作為培育青少年健康和高尚人格的基礎(chǔ)性工程。當(dāng)前我國(guó)理想信念教育抓得還不夠緊、不夠?qū)?，而且成效也亟待進(jìn)一步提高。理想信念教育雖然有特定的主題和具體內(nèi)容，但它并不是一種專門(mén)的教育形式。我們應(yīng)該把理想信念教育融入德智體美勞五育中，在五育中共同開(kāi)展理想信念教育。

第二，建立方向一致、前后銜接、螺旋上升的理想信念教育目標(biāo)和內(nèi)容體系。教育是一個(gè)系統(tǒng)，包含不同的階段，各個(gè)階段的教育應(yīng)該相互銜接和貫通，科學(xué)教育是這樣，價(jià)值觀教育是這樣，理想信念教育也應(yīng)該是這樣。新時(shí)代青少年理想信念教育包括的六方面內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致和系統(tǒng)的學(xué)段化研究，具體到各個(gè)年級(jí)應(yīng)該開(kāi)展什么內(nèi)容、達(dá)到什么目標(biāo)、運(yùn)用什么方法等。從目前來(lái)看，雖然一些教師會(huì)結(jié)合所在學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)進(jìn)行理想信念教育，但是從整體上來(lái)看，新時(shí)代青少年理想信念教育在各個(gè)學(xué)段的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育方法等還沒(méi)有明晰和成體系化。

第三，創(chuàng)新新時(shí)代理想信念教育的途徑和方法。開(kāi)展理想信念教育，理論學(xué)習(xí)是必要的，但是還不充分，而且還受到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的限制，比如低齡段的學(xué)生接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就存在較大難度。教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、學(xué)校儀式、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種活動(dòng)來(lái)開(kāi)展理想信念教育活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的校園氛圍。教師在課堂上可以結(jié)合課本中包含的理想信念教育的元素來(lái)開(kāi)展理想信念教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦以理想信念為主題的各種活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)典禮、表彰活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮等儀式上開(kāi)展以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、“四個(gè)自信”、“中國(guó)夢(mèng)”等為主要內(nèi)容的理想信念教育。此外，社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)也為青少年學(xué)生形成正確的理想信念提供了具身化的環(huán)境和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第四，教師應(yīng)該為學(xué)生理想信念的樹(shù)立起到榜樣示范作用。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了“做黨和人民滿意的好老師”的重要講話，提出教師要做“四有”好老師的要求。其中，“做好老師，要有理想信念”被放在首位。廣大教師要按照習(xí)近平總書(shū)記的有關(guān)要求，在堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹(shù)立社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、人類與自然生態(tài)文明共同體等方面以身作則、率先垂范。試想一下，如果教師的理想信念都不夠堅(jiān)定、不夠遠(yuǎn)大，我們?cè)趺茨芘囵B(yǎng)出一代又一代具有理想信念的時(shí)代新人呢？

第五，努力構(gòu)建青少年理想信念教育的家庭和社會(huì)支持體系。理想信念教育始于家庭、成于學(xué)校、顯于青少年成年之后的社會(huì)生活和工作當(dāng)中。如果青少年學(xué)生在學(xué)校里接受了理想信念教育，而回到家中受到物質(zhì)主義、功利主義、享樂(lè)主義、自我中心主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的教育，那么他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)理想信念的效果就會(huì)大打折扣。如果我們整個(gè)社會(huì)的文化風(fēng)尚和價(jià)值取向都受制約于物質(zhì)主義、享樂(lè)主義、功利主義、自我中心主義等錯(cuò)誤思潮的影響，那么學(xué)生在學(xué)校里培養(yǎng)的正確理想信念在他們走入社會(huì)后也支撐不了多久。從這一角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展青少年理想信念教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭和整個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，社會(huì)主義文化建設(shè)取得了新的偉大成就，社會(huì)的價(jià)值觀環(huán)境有了根本性的轉(zhuǎn)變，家風(fēng)建設(shè)也受到越來(lái)越普遍的重視，這些都為我們學(xué)校的理想信念教育提供了更加豐厚的社會(huì)土壤。因此，在當(dāng)前這樣的階段，學(xué)校教育尤其要發(fā)揮主體作用，與家庭和社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)合作，努力構(gòu)建青少年理想信念教育的社會(huì)支持體系，形成理想信念教育的育人合力和長(zhǎng)效機(jī)制，為我們一代又一代青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)生態(tài)，最終使他們成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。