網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響與對策分析

趙寶國

（吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工與材料技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013）

1 引言

由于高職院校學(xué)生的專業(yè)能力體現(xiàn)了其服務(wù)社會(huì)的價(jià)值，故專業(yè)技能是高職院校人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)培育，因此是衡量高職院校管理、思想政治教育與校園文化建設(shè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。

伴隨著移動(dòng)智能終端設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦等）的普及，高職院校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地獲取海量信息、實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通、享受便捷生活，但也不可避免地會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)傳播的多元價(jià)值觀等內(nèi)容，這對于自主性學(xué)習(xí)能力較弱和正在形成價(jià)值觀的高職學(xué)生而言，極易造成消極影響。為此，有必要就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響進(jìn)行分析，并提出建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的行之有效的對策，以幫助高職學(xué)生樹立目標(biāo)、端正態(tài)度，確立正確的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，進(jìn)而成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才[2]。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用

2.1 提供豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為注重課堂學(xué)習(xí)和課余自學(xué)，但是隨著線上教學(xué)模式的興起，各類學(xué)校、不同教育機(jī)構(gòu)建設(shè)了大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，海量的線上教學(xué)資源可以不受時(shí)空限制地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，即學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)智能終端（手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備）查找學(xué)習(xí)資料、搜索新聞、討論社會(huì)熱點(diǎn)。因此，教師應(yīng)抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新速度快、涵蓋范圍廣的特點(diǎn)，為高職學(xué)生甄選出與時(shí)俱進(jìn)、形式多樣、適用性強(qiáng)的教學(xué)資源，從而為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

2.2 搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

作為使用網(wǎng)絡(luò)的主要人群，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以不再受時(shí)空限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，如訪問專業(yè)論壇、共享信息資源、組建互動(dòng)交流群、關(guān)注微博平臺(tái)等，使學(xué)習(xí)交流方式逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)[4]。因此，應(yīng)充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有效支撐。

2.3 突出學(xué)生主體地位

教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生反饋少，主體地位未得到落實(shí)。在信息時(shí)代，學(xué)生可以通過多樣的學(xué)習(xí)方式獲取豐富的教學(xué)資源，因此教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。

2.4 提升學(xué)習(xí)效率和效果

信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，也為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)定，在一定程度上有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)而助力于考風(fēng)考紀(jì)和校園文化環(huán)境建設(shè)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極影響

網(wǎng)絡(luò)在給高職學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)環(huán)境、社交平臺(tái)與生活方式的同時(shí)，也容易使自律性較差的學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴、沉迷游戲的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了其對學(xué)習(xí)和生活的熱情，進(jìn)而給高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來消極影響。

3.1 影響學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過觀察高職學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生會(huì)在課上不自覺地翻看手機(jī)，瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，這往往是由于學(xué)生過度依賴手機(jī)而導(dǎo)致的，不僅分散了注意力，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，移動(dòng)智能終端作為教學(xué)輔助工具，經(jīng)常被學(xué)生用了查閱、拍攝與傳遞教學(xué)資料，因而部分同學(xué)逐漸滋生了惰性習(xí)慣。例如：既然查看拍攝板書或PPT 就可以復(fù)習(xí)功課，平時(shí)就不會(huì)主動(dòng)記錄和思考；既然通過網(wǎng)絡(luò)就可以快速查詢到正確答案，做作業(yè)就不會(huì)依賴課堂所學(xué)。長此以往，學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，學(xué)習(xí)氛圍也遭到了破壞，不利于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

3.2 妨礙學(xué)習(xí)秩序

與高中教育管理方式不同，高職院校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，盡管許多高職院校為了避免課堂上出現(xiàn)“低頭族”，會(huì)在教室門口設(shè)置手機(jī)袋，并要求學(xué)生在上課前將手機(jī)放入其內(nèi)統(tǒng)一保管，但是由于部分學(xué)生對于手機(jī)的嚴(yán)重依賴，會(huì)在課堂上表現(xiàn)出不安和焦慮，甚至因無法集中注意力而難以進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活以豐富多樣的自主學(xué)習(xí)為主，場所主要集中在圖書館、教室或宿舍。有的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)擊抖音、微信或微博等程序，破壞了學(xué)習(xí)連貫性；有的學(xué)生會(huì)不將手機(jī)調(diào)成靜音，導(dǎo)致手機(jī)鈴聲干擾周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)，破壞了學(xué)習(xí)氛圍；甚至有的學(xué)生沉溺于在宿舍使用電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)智能終端玩網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致宿舍的學(xué)習(xí)功能喪失。

3.3 違反學(xué)術(shù)道德

移動(dòng)智能終端的便捷與科技功能在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，也為作弊提供了可能性，如通過網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)，或利用無線耳機(jī)、智能手機(jī)等設(shè)備在考場傳遞答案等。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種替課、代寫論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等信息，部分高職學(xué)生出于惰性或虛榮等原因很容易參與其中，甚至?xí)霈F(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、抄襲畢業(yè)論文、購買獎(jiǎng)狀或獲獎(jiǎng)證明、偽造學(xué)歷和學(xué)術(shù)成果等學(xué)術(shù)不端行為。這些不僅會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性和自主性，還會(huì)動(dòng)搖其對于價(jià)值觀中學(xué)術(shù)誠信的理解。

3.4 危害身心健康

由于高職學(xué)生在校期間可以自由支配課余時(shí)間，部分學(xué)生就會(huì)把大量時(shí)間消耗在游戲、聊天、追劇或刷抖音上，晚上休息時(shí)間非常晚，甚至長期熬夜，已經(jīng)嚴(yán)重影響了身體健康，也為學(xué)習(xí)和生活帶來了隱患。另外，長時(shí)間使用手機(jī)不僅會(huì)導(dǎo)致視力下降、記憶力減退，還會(huì)引起身體部分部位病變，如頸椎、肩膀、手臂等部位出現(xiàn)不同程度的疼痛、麻痹情況。

過度使用網(wǎng)絡(luò)，對于高職學(xué)生的心理行為影響也較大，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種不良信息，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等不良風(fēng)氣對學(xué)生充滿了誘惑，讓部分學(xué)生逐漸迷失自我，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，嚴(yán)重阻礙了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)的積極影響、消除其弊端，才能發(fā)揮出學(xué)生主體地位作用，并完善高職院校職能。

4.1 注重培養(yǎng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明教育

高職院校教師首先要正視網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的各種影響，制定行之有效的方案，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明教育、構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)，以理想教育、信念教育、愛國教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。例如：在學(xué)校官網(wǎng)開辟論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)以及博客，視實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。

4.2 科學(xué)引導(dǎo)，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職院校教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨別真?zhèn)?，做到既要讓紛繁多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源為己所用，又不會(huì)迷失在各種網(wǎng)絡(luò)誘惑中。因此，要從學(xué)生角度出發(fā)，為其樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰自身的未來發(fā)展方向，而不是注重現(xiàn)階段的享樂與舒適，卻忽略對于增強(qiáng)就業(yè)競爭力的專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

4.3 虛實(shí)結(jié)合，搭建多元教育平臺(tái)

隨著高職院校加快數(shù)字化校園建設(shè)、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展，以及持續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)資源庫、模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等，不斷將新興教育理念和教育模式引入課堂。因此，高職院校要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要搭建多元教育平臺(tái)。首先要通過微信、QQ、微博、騰訊會(huì)議、超星學(xué)習(xí)通等與學(xué)生互動(dòng)；其次要在教學(xué)與交流過程中營造符合學(xué)生心理和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍；最后要豐富教學(xué)資源表現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，才能為高職院校形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣奠定基礎(chǔ)[5-6]。

4.4 完善管理，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，營造綠色安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是非常重要的，只有這樣學(xué)生才能找到安全可靠的線上資源。為此，一方面建立校園網(wǎng)絡(luò)病毒防范與垃圾網(wǎng)站識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在遭到病毒攻擊或打開垃圾網(wǎng)站時(shí)，及時(shí)切斷網(wǎng)絡(luò)連接，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。另一方面，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)用戶的監(jiān)管，監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)上的病毒、謠言、不良信息或敏感詞語，做到一旦發(fā)現(xiàn)惡意信息，盡快鎖定源頭，切斷其與網(wǎng)內(nèi)其他用戶的聯(lián)系，從根本上扼制把網(wǎng)絡(luò)安全隱患的產(chǎn)生。

4.5 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全評價(jià)與監(jiān)督管理機(jī)制

轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價(jià)與監(jiān)督管理機(jī)制，單一的“學(xué)分”評價(jià)指標(biāo)已不再適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀。為此，首先要充分考慮高職學(xué)生的心理與需求，進(jìn)一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)評估指標(biāo)體系；其次，要建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督制度，并實(shí)行網(wǎng)格化管理，以班主任、任課教師、輔導(dǎo)員、圖書管理員與公寓管理員為網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)，共同監(jiān)督高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成多層次的監(jiān)督管理體系；最后，高職院校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、學(xué)生特點(diǎn)，定制精細(xì)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，通過精準(zhǔn)摸排、精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)各方資源力量，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，形成可持續(xù)發(fā)展的評價(jià)與監(jiān)督管理機(jī)制。

5 結(jié)語

高職院校作為培養(yǎng)我國技術(shù)人才的搖籃，其學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是人才質(zhì)量的重要保障，也是提升和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精髓。為此，高職院校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，采用新手段和新技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)締造思想道德高尚、學(xué)習(xí)氛圍濃郁且富有活力的學(xué)風(fēng)環(huán)境，以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、構(gòu)建豐富的知識(shí)層次，使其真正具備適應(yīng)社會(huì)競爭的能力。