切實(shí)提高“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)質(zhì)量

■本刊編輯部

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2022年教師節(jié)給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的重要回信精神，今年9月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題回答了記者提問。本刊摘編如下：

一、《通知》出臺(tái)的背景

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記2021年3月關(guān)于加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)的重要指示精神，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，推動(dòng)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接，2021年7月，教育部等九部門啟動(dòng)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃（即“優(yōu)師計(jì)劃”），依托部屬師范大學(xué)和地方高水平師范院校，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)1萬(wàn)名左右本科層次師范生。2022年4月，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，立足“十四五”、面向2035，提出新時(shí)代建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的思路舉措，將“優(yōu)師計(jì)劃”作為加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡的重要措施之一。2022年共招收“優(yōu)師計(jì)劃”師范生11418人，比2021年增長(zhǎng)19.8%（其中6所部屬師范大學(xué)招生增長(zhǎng)61.0%），生源質(zhì)量良好。

2022年9月7日，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，勉勵(lì)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。為指導(dǎo)各地各校進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作，教育部印發(fā)《通知》。

二、《通知》的主要內(nèi)容

文件由指導(dǎo)意見正文和附件兩部分內(nèi)容組成。正文包括帽段與五條具體意見，介紹了文件印發(fā)的背景、目的，從三個(gè)方面對(duì)各地各校“優(yōu)師計(jì)劃”培養(yǎng)工作進(jìn)行指導(dǎo)：一是關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，主要包括厚植扎根基層教育報(bào)國(guó)情懷、鍛造傳道授業(yè)解惑過硬本領(lǐng)等兩條要求。二是關(guān)于培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，包括優(yōu)化過程管理激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)能、深化協(xié)同機(jī)制支持終身發(fā)展等兩條要求。三是關(guān)于支持條件保障，集中在第五條要求，即健全支持保障體系，包括考核評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)推廣、資源建設(shè)、宣傳獎(jiǎng)勵(lì)等。附件是“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)方案特色內(nèi)容指南。按照培養(yǎng)方案的一般結(jié)構(gòu)，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)與特色內(nèi)容三方面強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，提出工作建議。

三、《通知》的政策創(chuàng)新點(diǎn)

一是圍繞“定向”，服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興突出培養(yǎng)特色。在培養(yǎng)目標(biāo)中突出為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)優(yōu)秀教師的特色定位，畢業(yè)要求中強(qiáng)調(diào)定向地區(qū)從教所需專業(yè)能力，并在培養(yǎng)過程中落實(shí)。二是聚焦“優(yōu)秀”，構(gòu)建系統(tǒng)課程體系提升專業(yè)能力。圍繞“四有”好老師培養(yǎng)目標(biāo)，全面構(gòu)建通識(shí)教育、專業(yè)（領(lǐng)域）教育、教師教育深度融合的“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)課程體系，實(shí)行覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度，從師德踐行、教學(xué)實(shí)踐、綜合育人、自主發(fā)展四方面提升教書育人能力。三是強(qiáng)化管理，幫扶與激勵(lì)并重確保培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)院校要選聘專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)“優(yōu)師計(jì)劃”教育教學(xué)組織、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以及個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)。通過開設(shè)高階課程、支持交流訪學(xué)、設(shè)置研究課題、舉辦教學(xué)競(jìng)賽、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)能。四是深化協(xié)同，多方合作全面全程加強(qiáng)培養(yǎng)。提出健全高校與地方政府、中小學(xué)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)之間“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。鼓勵(lì)師范院校與其他教學(xué)、科研、科普單位、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等協(xié)同合作，按需培養(yǎng)教師人才。校地協(xié)同建立畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，跟蹤支持“優(yōu)師計(jì)劃”畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展。