新形勢下國際中文教育實(shí)踐與探索的若干思考
——以天津外國語大學(xué)為例

特約撰稿人_李靚 編輯_劉煜 設(shè)計(jì)_金烏

2020年以來，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，如今仍處于蔓延反復(fù)狀態(tài)。在應(yīng)對(duì)疫情的過程中，我們深深地感到，必須加快構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，語言是人與人之間交往、交流的重要工具，人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建更是離不開語言的支持。面對(duì)新的形勢，國際中文教育必須審時(shí)度勢、守正創(chuàng)新，從疫情背景下的全球性危機(jī)中捕捉和創(chuàng)造機(jī)遇，在變局中破局，科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)施策，推動(dòng)國際中文教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、國際中文教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）不能回歸課堂授課帶來的挑戰(zhàn)。國際中文教育一般分為國內(nèi)針對(duì)來華留學(xué)生的中文教學(xué)以及海外的中文教學(xué)兩種情況。但在疫情的影響下，這一情況不得不進(jìn)行改變，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云課堂等手段開展的“線上課程”成為開展國際中文教育的重要手段。目前，廣大海外留學(xué)生由于航班熔斷、國際旅行存在風(fēng)險(xiǎn)等種種原因不能來華研習(xí)，即使在中國境內(nèi)的留學(xué)生，也可能因?yàn)榉稚⒃谌珖鞯囟鵁o法全部開展線下學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)形式的改變勢必給教師和學(xué)生帶來不適，在一定程度上影響授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（二）難以統(tǒng)一進(jìn)行日常管理帶來的挑戰(zhàn)。規(guī)范的管理是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但在疫情影響下，由于外國留學(xué)生難以正常返校上課，而且在海外的留學(xué)生大都與北京時(shí)間存在時(shí)差，個(gè)別時(shí)差甚至達(dá)到14個(gè)小時(shí)，部分學(xué)生不得不選擇通過錄播課的方式完成學(xué)業(yè)。在沒有教師進(jìn)行面對(duì)面的督促與引導(dǎo)的情況下，加上缺少學(xué)習(xí)中文的環(huán)境，造成一部分中文水平和自律性不高學(xué)生的學(xué)業(yè)受到很大的影響，比如，休學(xué)或者延長學(xué)習(xí)年限，個(gè)別學(xué)生甚至不得不放棄學(xué)業(yè)。

（三）教育內(nèi)涵發(fā)展變化帶來的挑戰(zhàn)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)開展國際中文教育是教師和學(xué)生面對(duì)面授課的補(bǔ)充手段。但在疫情下，這一模式逐漸成為開展國際中文教育的主要方式。與此同時(shí)，也對(duì)教師的授課方式以及授課內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性提出了更高要求。在線上授課時(shí)，需要教師用更多能夠激發(fā)學(xué)生興趣的具有趣味性、可視性的真實(shí)語料調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思路，改變將線下授課模式直接生搬到線上的做法，突出國際中文教學(xué)的針對(duì)性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，積極探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)國際中文教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、疫情背景下天津外國語大學(xué)開展國際中文教育的實(shí)踐與探索

天津外國語大學(xué)高度重視國際中文教育事業(yè)，早在1980年就建立了對(duì)外漢語教學(xué)中心，開始從事對(duì)外漢語教育工作。學(xué)校是國際中文教育獎(jiǎng)學(xué)金（原孔子學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金）招生院校，2002年開始招收和培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)本科留學(xué)生，2010年開始招收漢語國際教育留學(xué)生研究生。漢語國際教育專業(yè)是國家一流本科專業(yè)、天津市品牌專業(yè)、天津市應(yīng)用型專業(yè)，擁有《世界跨文化交流》《古代文學(xué)》等國家級(jí)一流本科課程，“中國語言文化創(chuàng)意與傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”“傳統(tǒng)文化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”2個(gè)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，“漢語國際教育與傳播創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”是天津市高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，教研水平突出。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)校積極發(fā)揮多語種優(yōu)勢，不斷提升漢語國際推廣能力，加強(qiáng)中外語言交流能力，為講好中國故事，傳播好中國聲音貢獻(xiàn)天外力量。

（一）發(fā)揮語言優(yōu)勢，積極開展國際中文教育。2007年以來，學(xué)校與韓國、葡萄牙、俄羅斯、哥倫比亞、烏克蘭、日本、加蓬、匈牙利、巴西等國高校分別合作開設(shè)9所孔子學(xué)院，積極傳播中國聲音，5次獲得全球“先進(jìn)孔子學(xué)院”稱號(hào)，4人獲得“孔子學(xué)院先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，學(xué)校2次獲得“孔子學(xué)院先進(jìn)中方合作院?！豹?jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)曾被原孔子學(xué)院總部面向全國推介。2020年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)校堅(jiān)持選派優(yōu)秀教師堅(jiān)守海外國際中文教育崗位，持續(xù)開展?jié)h語教學(xué)、傳播中華文化、促進(jìn)多元文化交流，其中塔德奧大學(xué)孔子學(xué)院榮獲了“漢語橋”突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。受教育部語言中心的委托，承辦俄羅斯“小鷹”全俄兒童中心合作業(yè)務(wù)，與俄羅斯伏爾加格勒國立社會(huì)師范大學(xué)共同為“小鷹中心”開設(shè)34門課程，組織中文活動(dòng)248場次，參與學(xué)生近3800名。獲批新漢學(xué)計(jì)劃—“海外高校線上學(xué)分課”項(xiàng)目，為海外高校開設(shè)線上學(xué)分課程。

（二）發(fā)揮語言優(yōu)勢，打造“留學(xué)天外”品牌。2020年以來，雖然新冠肺炎疫情導(dǎo)致外國留學(xué)生無法入境來華，但外國人對(duì)漢語的需求也促使遠(yuǎn)程中文教育得到了充足的發(fā)展。天津外國語大學(xué)充分把握這一機(jī)遇，研發(fā)并開設(shè)了大量中文、中國概況以及中華文化體驗(yàn)相關(guān)線上和線下課程，吸引了大批長短期留學(xué)生進(jìn)行線上線下的交流學(xué)習(xí)。依托教育部中外語言交流中心“漢語橋”線上團(tuán)組交流項(xiàng)目、國際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金線上線下項(xiàng)目、校際合作交流項(xiàng)目等，承擔(dān)“漢語橋”線上交流團(tuán)組項(xiàng)目29個(gè)（含天津市教委委托項(xiàng)目4個(gè)）、國際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金線上專項(xiàng)項(xiàng)目16個(gè)，承接北陸大學(xué)、日本關(guān)西外國語大學(xué)等多個(gè)友好交流院校的線上團(tuán)組，5200余名留學(xué)生參加國際中文教育線上、線下課程學(xué)習(xí)。30門視頻課程獲評(píng)“漢語橋”優(yōu)質(zhì)錄播課程并獲批優(yōu)質(zhì)課程小語種翻譯項(xiàng)目立項(xiàng)，被翻譯成阿拉伯語、西班牙語、法語、俄語、德語五種語言，上傳至“漢語橋”團(tuán)組在線體驗(yàn)平臺(tái)資源庫，作為通用學(xué)習(xí)資源持續(xù)提供給海外中文學(xué)習(xí)者使用。攜手泰國天素諦皇家大學(xué)加入教育部語言中心“中泰高校語言伙伴計(jì)劃”，在“短期教席”項(xiàng)目、國際中文教師志愿者項(xiàng)目、國際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目以及幫扶泰方建設(shè)中文學(xué)科等方面開展全方位合作，以支持泰方本土中文師資培養(yǎng)培訓(xùn)及中文師范專業(yè)建設(shè)。

（三）發(fā)揮語言優(yōu)勢，積極開展國際中文教育研究。學(xué)校發(fā)揮國際交流渠道多、校際交流院校多、語種專業(yè)多以及國別與區(qū)域研究的優(yōu)勢，依托承辦的國際中文教育機(jī)構(gòu)，面向葡萄牙、韓國、日本、哥倫比亞、加蓬、烏克蘭、俄羅斯、巴西、匈牙利等國家廣泛開展國際中文教育領(lǐng)域的理論研究和對(duì)策研究，積極承接教育部中外語言交流中心推出的國際中文教育研究項(xiàng)目，為國際中文教育事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，提升科研成果轉(zhuǎn)化能力。作為全國唯一一所高校獲批語言中心“外國國家語言政策與語言文化海外傳播（推廣）研究項(xiàng)目”，為國際中文教育事業(yè)發(fā)展提供智庫支持。17個(gè)項(xiàng)目分別獲批語言中心國別中文教育項(xiàng)目、國際中文教育研究課題、國際中文教育創(chuàng)新項(xiàng)目、《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目等不同類別的研究項(xiàng)目，為培養(yǎng)創(chuàng)新型國際中文教育人才奠定了基礎(chǔ)。

三、幾點(diǎn)建議

當(dāng)前，新冠肺炎疫情仍然在全球流行，病毒也在不斷變異。國際中文教育既面臨機(jī)遇，也面臨不容小覷的挑戰(zhàn)。須充分把握這一機(jī)遇，化危機(jī)為新機(jī)、在變局中開新局，助力國際中文教育事業(yè)發(fā)展。

（一）不斷加強(qiáng)國際中文教育的內(nèi)涵建設(shè)。2021年末，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將國際中文教育博士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)列入《學(xué)位授予學(xué)科目錄》征求意見稿，即將正式設(shè)立。國際中文教育是中國向世界提供的重要語言文化公共產(chǎn)品。教師向外國人講授漢語，不僅需要掌握漢語國際教育專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還要懂外語，能夠用“外言外語”講授漢語。外國學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語，能夠了解中國社會(huì)的發(fā)展變化、中國的優(yōu)秀文化，同時(shí)能夠用他們的母語向他們的同胞講好中國故事，傳播好中國聲音。外語院校從建校之初，就以培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才為己任，要充分發(fā)揮外語院校的特色，依托外語語種專業(yè)較多的優(yōu)勢，以及現(xiàn)有國際中文教育本科、碩士、博士培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)國際中文教育的資源和政策支持力度，支持中文國際教育專業(yè)學(xué)位建設(shè)，加快培養(yǎng)“中文+小語種”“中文+多語種”的跨文化國際中文教育人才，建設(shè)一支具有國際化視野、跨文化交際能力的專業(yè)化本土化的高水平國際中文教育教師隊(duì)伍。要不斷加強(qiáng)國際中文教育教學(xué)課程資源的研發(fā)和供給，不斷加強(qiáng)對(duì)國際中文教育的研究，為國際中文教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）與校際交流院校合作開展國際中文教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全球正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過2500萬，累計(jì)學(xué)習(xí)使用人數(shù)接近2億人。隨著中國國際影響力的不斷提升，越來越多的國家將中文教育納入本國國民教育體系，同時(shí)也將面臨本土漢語教師短缺的問題。為適應(yīng)這一需要，國內(nèi)高校須與國外合作院校在國際中文教育方面開展廣泛的合作。一是要繼續(xù)支持孔子學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展，作為國際中文教育的重要品牌，從2004年創(chuàng)辦第一所孔院以來，孔子學(xué)院迅速發(fā)展，規(guī)?？涨?，已成為國際中文教育的主要陣地之一，要鼓勵(lì)其持續(xù)發(fā)揮中外語言文化交流平臺(tái)功能。二是與合作院校合作舉辦漢語教學(xué)碩士項(xiàng)目（中文師范專業(yè)），開設(shè)中文課程，為當(dāng)?shù)馗黝悓W(xué)校和中文教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)本土漢語教師。三是與合作高校建立伙伴關(guān)系，幫扶合作高校開展中文學(xué)科建設(shè)，并積極參與語言中心國際中文教師項(xiàng)目，通過參與“短期教席”項(xiàng)目派遣碩、博導(dǎo)師赴合作高校開展2～6個(gè)月學(xué)分授課和學(xué)術(shù)交流，通過國際中文教師志愿者項(xiàng)目派遣應(yīng)屆畢業(yè)生和在讀研究生赴合作高校開展志愿服務(wù)。同時(shí)，接收國際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生、碩士獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生和新漢學(xué)計(jì)劃博士獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生，接待各類師生夏（冬）令營來華團(tuán)組。

（三）加快開展“中文+職業(yè)技能”教育。在“一帶一路”建設(shè)持續(xù)推動(dòng)下，中國企業(yè)加快走出國門，但與此同時(shí)，“一帶一路”沿線中資企業(yè)也普遍面臨雇傭的當(dāng)?shù)貑T工中文能力有限、難以開展跨文化溝通交流等問題，亟須將中文教育和職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)國際中文教育培養(yǎng)的本土人才與企業(yè)的需求精準(zhǔn)對(duì)接。滿足這一需求，亟須中外高校之間、高校與職業(yè)院校之間，多校聯(lián)合，依托當(dāng)?shù)貒H中文教育機(jī)構(gòu)，共同打造具有本土特色的法律漢語、商務(wù)漢語、旅游漢語以及其他“中文+職業(yè)教育”“中文+專業(yè)特色”課程，更好地滿足不同領(lǐng)域?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)中文的需求。

（四）依托科技手段開展國際中文教育。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)的渠道與方式越來越多元。為適應(yīng)疫情背景下在線教學(xué)及“后疫情”時(shí)代線上線下相結(jié)合教學(xué)發(fā)展趨勢，迫切需要將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)用于中文教學(xué)，打通各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接，避免形成多個(gè)教學(xué)“孤島”的局面，建立融課件設(shè)計(jì)、視頻直播、在線回看、作業(yè)批改、大容量資料存儲(chǔ)與傳輸、日常答疑、試卷制作、線上測試、在線監(jiān)考等功能于一體的綜合教學(xué)平臺(tái)，更好地培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者群體，提升教學(xué)質(zhì)量。

本文為天津市教委科研計(jì)劃項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2021SK130）—“一帶一路”倡議下天津市高等教育中外合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究的階段性成果。