“努力前進排”
——班主任工作的成功案例

欒彥云

（冀州職教中心 河北 衡水 053200）

引言

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學生都能夠找到閃光點，并且?guī)椭?jīng)過堅持不懈的努力取得進步。教育過程就是在教師的正確引導下充分調(diào)動學生自身的積極性，以學生為主體螺旋式不斷提高的過程。過程中把學生的學習主動性調(diào)動起來能起到事半功倍的良好效果。這個階段同伴之間的互相影響力很大，在班級管理過程中我運用集體教育與個別教育相結合的德育原則，學生之間形成以優(yōu)帶良，以良帶后的連帶效應。在這個過程中“努力前進排”的出現(xiàn)為我班良好學習風氣的形成帶來了契機。下面就中職班主任德育工作中如何實施的這一典型案例進行分析。

案例背景：

小粱和小李兩個人上自習課時經(jīng)常說話，老師轉身時也會抓住機會說話。同學們對他們兩個很是反感，我找他們兩個進行說服教育，他們能認識到自己的缺點，堅持幾天有所好轉，但時間一長故技重犯。中職生的自律能力比較差，這和他們前期小學、初中形成的不良學習習慣緊密相關。到了職業(yè)高中階段，知識基礎薄弱，體會不到學習成就感，對學習的自信心不足。我知道教育是長期、反復、逐步提高的過程。所以對他們兩個的教育我始終是相信他們能轉變好，但他們兩個提高的不大。

案例過程：

9月11日，上自習課時他們又湊在一起說閑話，正好被我逮個正著。機會來了，我說：“你們兩個上課又一起說閑話，把你們兩個分開，下課后小李你去最后一桌?！钡认抡n后，小李找到我說：“老師，我能不能不去最后一桌?！薄澳悄闳ツ睦?？”我說?！拔胰プ钋懊嬷v臺旁?！蔽疫t疑了一下，“你為什么不去最后一桌呀？”小李說“我怕在后面更管不住自己，在前面老師眼皮下就不敢犯錯了?！蔽衣犓@樣一說，他還是從心里想學好的，只是管不住自己，自己還是會想辦法。我答應了他的請求。大約過了一星期，在這期間我觀察到他在紀律方面有了明顯的進步。我靈機一動，可以擴大“戰(zhàn)果”。小李現(xiàn)在在講臺桌旁，我安排在中間空出第一排，小李去第一排。然后我宣布：咱們第一排稱為“努力前進排”，誰想來第一排，提前預約。小袁馬上就站起來，“老師，我想去?！毙×灰哺f“我也想去?！蔽抑牢以摽刂乒?jié)奏了，“小袁可以來第一排，小粱不可以，你和小李剛分開?！比缓笪艺f“在第一排是有條件的：第一，接受全班同學的監(jiān)督；第二，要起榜樣示范作用。第三，時效一個月”。我這樣安排的作用：1.全班同學監(jiān)督實際上是通過集體的力量教育個別學生，給他們兩個增加一些壓力；2.榜樣示范作用，通過對個別學生的教育影響集體，給他們兩個注入一些動力。這樣把集體教育和個別教育辯證地統(tǒng)一起來。根據(jù)馬卡連柯平行教育原則在教學中應用。3.時效一個月，一個好習慣的養(yǎng)成至少需要21天，然后再鞏固幾天。在這一個月期間，他們兩個有了進步。小李課上聽課注意力集中了，一些不好的行為習慣（手托著頭）有了改善，月考成績有了進步。在整個教育過程中體現(xiàn)了既注重教育過程也注重教育結果。一個月后，全班同學，任課老師對他們倆人進行評價，他們自己進行自評總結。他們倆人在總結中都提到”看到周圍同學學習，自己都不好意思不學習了”起到了以優(yōu)帶良的預期效果。最后我進行總結：總體來說，兩名同學比自己以前都有了大進步，上課認真聽講了，注意力集中了，自我管理能力強了，學習效果有了明顯的提高。希望兩名同學繼續(xù)保持下去。

“努力前進排”作用的延續(xù)：繼續(xù)跟蹤，不能前功盡棄，小李回到原座位，小袁調(diào)到其它座位繼續(xù)擴大戰(zhàn)果，對他兩個的進步提出表揚，擴大影響面。他們自己的進步產(chǎn)生了自我成就感，多次的自我成就感增強了學生的自信心。其他同學對他們也崇拜起來。尤其小袁學習上有了進步，體育方面展現(xiàn)了他的天賦。在運動會期間放開自我，狀態(tài)頗佳，在多項競技比賽中獲得第一。很多同學都很崇拜他。帶動起他們熱愛學習，熱愛體育的積極性。同學們在德智體美等方面得到了全面發(fā)展。

其他同學看到小袁和小李在各方面進步很大，多人找我要進“努力前進排”，看到同學們積極向上的熱情我心里很高興，這也是作為教師的一種欣慰，有了這樣的學習熱情還怕有什么學不會的嗎？

10月11日，經(jīng)過多次斟酌，“努力前進排”第二批同學名單確定：小粱，小呂，小顧，小魏。小呂是學習可以，自律能力強的學生，我有意安排小呂，其實是在這一排中樹立的榜樣。小梁比較聰明，但自律能力差，缺乏責任心，且學習態(tài)度不端正，總是把自己沒學好歸為外部環(huán)境因素，小梁是以后工作中改變學習歸因觀的重點對象。小魏屬于自律性一般，總犯一些小錯，主見性原則性不強的人，但變通性又比較差。小顧精于人際關系，學習上不用心型。他們幾個各有優(yōu)缺點，以小呂為中心作為他們的榜樣，以周圍同學的影響同化他們。在這期間，他們都取得了很大的進步。

案例反思：

在我班實行的這個成功案例具有可推廣性。這些都是出于對學生的關心，在細心，愛心，耐心的滋潤下這些幼苗茁壯成長起來。

1.活動成效

1.1 喚起并保持學生的學習熱情

學生在初中階段由于種種原因，多次的失敗澆滅了燃燒的火苗，熱情被一點點的化成了冰水。學習的愿望和熱情在時間的流逝中逐步降溫，因此，喚起并保持學生們的學習熱情是引導學生學習的基本前提。

如何激發(fā)起學生的學習熱情？

良好的師生關系，生生關系很重要。融洽的生生關系使學生有歸屬感，即使學習成績不好，學生個體也不會感到孤單。當有了心結有傾訴的對象心理不會出現(xiàn)抑郁，同學向老師反映以后，老師同學能幫助他打開心結，緩解壓抑的心情。在平常的學習生活中我引導同學要和平，友好相處，要多付出，不計較，同學之間就好相處。例如新東方總裁俞敏洪在上大學的時候，一直主動為同學們服務。四年間，每天打掃宿舍衛(wèi)生，每天拎著水壺給同學打水。十年后，俞敏洪創(chuàng)辦新東方學校，很多人因為不信任而拒絕合作。但當年的這些同學二話沒說，徐小平，王強從國外回來給予他支持。這個故事給我們的啟迪是關心他人、幫助他人，容易獲得信任，建立友情。建立良好的師生關系，才會親其師，信其道。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，在金字塔內(nèi)的等級下一級需要基本被滿足后就會需求上一級需要。在建立了良好的社交需求后有了被尊重的需求。所以作為教師要尊重贊賞學生。學生自身比以前有了進步要進行肯定，增強其自信心。而我們的中職生恰恰在初中時很難被尊重，學習成績不好在應試教育下很難被重視，日久天長被冷落，成了可有可無的對象，失去了學習的自信心。進入中職學校后每位同學盡其所能學習，比自己的以前有進步得到老師的認可，同學的贊揚，慢慢地有了學習的信心。逐漸在學習生活中有了前進的動力，教師適時把握學習強度，引導學生不怕困難，取得更大的進步。

1.2 幫助他們形成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學習好的保障?！芭η斑M排”的同學在老師和同學們的共同監(jiān)督下，紀律差的同學有了自我約束力；學習一般的同學學習狀態(tài)上有了提高，聽課注意力集中了。在培養(yǎng)學生形成好習慣的過程中，我也頗費了心思。每一位想來前進排的同學不是隨便可以來的，要寫申請，申請內(nèi)容包括目的，原因，如何做，最后接受全體授課教師和同學的監(jiān)督。這樣保證前進排的同學既有奮斗目標的動力，又有被監(jiān)督的壓力。在執(zhí)行的過程中，第一階段（大約7天）剛開始時效果較好，但隨著時間的推移，有的同學又要反彈。此時進入第二階段（大約7天），作為教師此階段一定要腿勤，對表現(xiàn)好的同學點名表揚，其實就是對沒被表揚同學的督促，他也渴望被重視。個別反彈嚴重的同學，對其進行個別約談，約談也要講究方：先讓同學自己說為什么找他，他自己已經(jīng)心虛了，認識到了自己的錯誤。我讓他把前期寫的申請念一遍，目的是讓學生不忘初心。對他進行鼓勵。經(jīng)過一段時間行為變化大有改觀，證明前期工作有了成效。第三階段（大約7天）繼續(xù)進行鞏固，經(jīng)過前期的努力，同學們的成績有了不同程度的提高，及時對其進行表揚，此階段我經(jīng)常到教室鼓勵同學們。21天養(yǎng)成一個好習慣很難，一定要進一步鞏固，在學習過程中經(jīng)過老師的鼓勵，同學們的認可，形成了良好的學習習慣。好習慣的養(yǎng)成促進了學生多個方面的提高，所以在教學活動中注重學生好習慣的養(yǎng)成，學習效果上也取得了較大的進步。

1.3 提高教師業(yè)務水平

隨著時代的發(fā)展學生接受信息的途徑很多，但學校教育還是主陣地，教師要改變教學觀念，更新觀念，轉變方式，用新課程理念指導教育教學；加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作，加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作；加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平。多媒體的運用以動態(tài)的方式呈現(xiàn)重點知識更能引起學生的注意，這就要求教師們對于信息技術的運用要熟練。要以靈活的組織形式組織教學，以多種教學方法，運用教學策略巧妙組織課堂教學。這就要求我們教師與時俱進，緊跟時代步伐，做到終身學習。要不斷提高師德修養(yǎng)，在教育實踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神。

1.4 運用平行教育原則

在教師的啟發(fā)引導下，運用平行教育原則（集中教育和個別教育相結合原則）通過優(yōu)秀小集體的力量感召、教育個別學生，使他們進步。又通過對個別學生的力量教育影響和轉變集體。在各種活動中使得學生融入到集體中，在優(yōu)秀的班集體中獲得歸屬感，贏得被尊重。

2.活動不足

這個小案例的運用還不完善，本身是一個需要不斷探索和持續(xù)努力的過程。實際上，集中教育和個別教育原則本身有著更豐富的內(nèi)涵。要組織和建設好班集體，全面了解學生，包括他們的原生態(tài)家庭狀況，他們的脾氣秉性，興趣愛好，學習經(jīng)驗等方面。并且學生的思想也在發(fā)展變化中，但只要以真心愛他們?yōu)槌霭l(fā)點，學生們就會朝著既定目標前進。

3.改進設想

學生在進步的過程中，犯錯還會出現(xiàn)反彈，這也是正?，F(xiàn)象。從根本上塑造他們，班主任就要付真心，有恒心，聚合力，爭取其他老師、家長以及學生們的支持，使這一活動保持鮮活生機。

結束語

作為班主任在向其他優(yōu)秀班主任學習的同時，也在實踐中不斷探索，讓同學們在活潑，民主的學習氛圍中學得知識，懂得做人。