小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的策略探究

廖琪敏

（岳陽市鷹山小學(xué) 湖南 岳陽 414000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處煈?yīng)該在新理念的指導(dǎo)下，重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，勤于實踐的意識和習(xí)慣。因為小學(xué)生本身年紀(jì)比較小，并且天性比較活潑愛動，對于很多事情都缺乏足夠的耐心，這導(dǎo)致小學(xué)生在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)上都需要根據(jù)學(xué)生的情況來制定合理的教學(xué)方式及計劃，才能真正達(dá)到教學(xué)的效果。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)由于內(nèi)容與方式比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣受到嚴(yán)重挫傷。面對這種情況，為了更好地推進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果保障，教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)⒆鳂I(yè)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并且讓學(xué)生更加主動積極地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量提升。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計存在的問題

因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時喜歡布置一些重復(fù)率高的作業(yè)，旨在讓學(xué)生通過多做題來盡快掌握知識，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。其次，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)形式比較單一，缺乏靈活性，不利于學(xué)生的知識理解和應(yīng)用。還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時沒有及時地進(jìn)行作業(yè)反饋，當(dāng)然這也跟作業(yè)量較大導(dǎo)致教師批閱壓力增加的原因有關(guān)，這些問題影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握。在如今教育信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)來開辟新的作業(yè)形式，來改善以往的傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計，進(jìn)行合理的創(chuàng)新發(fā)展，幫助小學(xué)生通過作業(yè)更好地去學(xué)習(xí)，掌握和理解數(shù)學(xué)知識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計原則

其一，興趣優(yōu)先原則。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，教師需重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師需借助科學(xué)合理的手段，以增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。在教學(xué)實踐中，教師可通過設(shè)計作業(yè)的方式幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，方可對數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)概念加以理解，教師對作業(yè)的科學(xué)合理設(shè)計可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并幫助學(xué)生在短時間內(nèi)完成對數(shù)學(xué)知識的快速吸收。同時，教師在作業(yè)布置過程中，需充分考慮小學(xué)生的心理變化、年齡特點，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境化問題，借此實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，降低學(xué)生做作業(yè)過程的枯燥感。

其二，學(xué)生主體原則。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)布置時，應(yīng)將學(xué)生作為主體，參考學(xué)生的實際學(xué)情，設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。此外，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計過程中，應(yīng)深入研究教輔資料、課后習(xí)題，歷經(jīng)層層篩選后，完成作業(yè)的布置。教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，需充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不可僅將關(guān)注重點放在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率上，在作業(yè)設(shè)計過程中，需充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的思維活力，使每一名學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。其中，教師所發(fā)揮的主導(dǎo)性作用也尤為關(guān)鍵，教師在作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)多將自身的教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)素養(yǎng)作為主要參考。為保障作業(yè)完成質(zhì)量及作業(yè)有效性的發(fā)揮，教師需以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力作為主要參考。除此之外，教師在作業(yè)設(shè)計過程中，還應(yīng)重視合作探究類題型的設(shè)計，以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。

3.核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略

3.1 設(shè)計實踐類作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的知識理解

以往單一枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)給學(xué)生帶來了比較大壓力，而且這樣類型的作業(yè)也不一定能夠讓學(xué)生真正理解和掌握知識?；诖?，在如今教育信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來布置一些實踐操作類的作業(yè)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來完成相應(yīng)的實踐作業(yè)，在實踐操作中讓學(xué)生更直接、深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。結(jié)合信息技術(shù)來設(shè)計實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)才能夠更好地發(fā)揮出它的效果，對于小學(xué)生知識理解起到了很好的輔助作用。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)來布置一些相關(guān)的實踐類型作業(yè)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)來將課堂上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用，繼而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生知識理解的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》這一課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握這一課的知識，教師可以在課堂上為學(xué)生展示條形統(tǒng)計圖的制作過程，然后給學(xué)生布置幾個統(tǒng)計表，讓學(xué)生回到家中之后根據(jù)統(tǒng)計表制作對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖。在布置了這樣的實踐類型作業(yè)之后，學(xué)生對于這一課的知識點有了更深入的理解和掌握，不僅明白了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的特點，而且還可以精準(zhǔn)地利用條形統(tǒng)計圖來總結(jié)和展示數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了設(shè)計實踐類型的作業(yè)打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的限制，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一種創(chuàng)新，對于學(xué)生知識的理解和掌握起到了推動作用，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂向更好的方向發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生運算能力

分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容可知，推理能力、運算能力及數(shù)據(jù)分析觀念等內(nèi)容均為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容，學(xué)生上述能力及概念的形成，均與教師的正確指導(dǎo)密切相關(guān)，且通過相關(guān)訓(xùn)練及課堂學(xué)習(xí)方可獲得。一般意義上，數(shù)學(xué)運算能力主要為學(xué)生應(yīng)用運算法則、運算規(guī)律展開運算并獲取正確答案的能力。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，可使學(xué)生清晰地認(rèn)知數(shù)學(xué)算理，借助靈活應(yīng)用運算定理解決問題。為推動學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的提升，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)將關(guān)注點放在對學(xué)生推理能力、數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)方面，借此達(dá)成此課堂教育目標(biāo)。教師還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生運算能力的目的滲透到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的實效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究正方形、長方形面積的計算時，一項重要的教學(xué)要求即為學(xué)生借助自主思考及探究的方式理解長方形及正方形面積計算公式，同時，可借助公式的正確應(yīng)用解決正方形、長方形的實際問題，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用，學(xué)生在此學(xué)習(xí)活動中還有助于自身自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，自身團(tuán)結(jié)互助意識的初步形成。此外，學(xué)生通過以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，即正方形面積計算公式、長方形面積計算公式等等。教師可以此為基礎(chǔ)，通過簡單的作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)、思考，如：現(xiàn)有1張長方形的木桌，此木桌30厘米寬，50厘米長，若需鋪上尺寸相等的玻璃，則此塊玻璃的面積至少應(yīng)為多少？現(xiàn)有1塊正方形的菜園，邊長為12米，若想鋪蓋一層地膜，則地膜的面積至少應(yīng)為多少？教師在教學(xué)過程中可借助上述問題，有效強(qiáng)化學(xué)生對正方形、長方形面積公式的靈活應(yīng)用能力。除此之外，為全面培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，教師還應(yīng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形的面積此部分內(nèi)容時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形的面積，完成多邊形面積推導(dǎo)模型的構(gòu)建，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成三角形面積、梯形面積的計算，完成多邊形面積公式的推導(dǎo)。由此引導(dǎo)學(xué)生理清楚該節(jié)知識點的原理，提高數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解運用能力。

3.3 和實際生活有效結(jié)合

實踐是檢驗所有真理最為有效也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的階段里，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生實際生活與學(xué)習(xí)的理論知識有效地結(jié)合起來，并且將其充分地應(yīng)用到實際的家庭作業(yè)設(shè)計里面，將小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與實際的生活實踐結(jié)合起來，無論是對數(shù)學(xué)教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都有著極為重要的意義與價值。比如針對新人教版三年級數(shù)學(xué)教材中針對“千克、克、噸”這個章節(jié)的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)的時候，教師就可以對將要布置的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，可以讓學(xué)生在放學(xué)回家以后在家里自己制作糕點，并且依照一定的比例來進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，在這個環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生先把兩個雞蛋打入碗里面，并在碗里倒入100ml的牛奶，之后再稱量50克左右的白砂糖倒入其中，然后稱量200克的面粉一起放入進(jìn)去，之后把這些材料放置在一起進(jìn)行攪拌，最后將其放入到烤箱里面進(jìn)行烘烤。學(xué)生借助這個具體的實踐操作，也能夠?qū)?shù)學(xué)里面的重量單位概念有了更加清晰的認(rèn)知與了解，并且在第二天課堂的學(xué)習(xí)里面，學(xué)生還能夠?qū)Υ诉M(jìn)行激烈地討論，并將自身的學(xué)習(xí)成果放置于課堂上面與同學(xué)們一同分享。另外，借助這種獨特的作業(yè)形式，還能夠讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的緊密聯(lián)系，也能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)里面，并且能夠更加高效的對教師布置的作業(yè)進(jìn)行完成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升。

結(jié)語

總的來說，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，需要教師站在方方面面、多角度上進(jìn)行綜合的考量，教師不僅需要對學(xué)生有充分了解以后依照學(xué)生的興趣愛好和心理特點開展創(chuàng)新的設(shè)計，還需要教師考量到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，并對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行深入地拓展和鍛煉，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，并讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)習(xí)的知識及時地應(yīng)用到實際的生活實踐里面，讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)分享和討論，并主動開展探索學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在這種探索與實踐里面，對數(shù)學(xué)知識有更加深刻而明確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力與動手能力提升，也有效促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力提升，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)效果保障以及課堂教學(xué)效率提升，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果保障和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。