高中物理課程思政的育人目標

范澤林、王長江在《課程思政:高中物理學科育人的新進路》一文中,確立了以立德樹人為核心,融知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造為一體，囊括學科基礎(chǔ)、實踐創(chuàng)新、科學精神三大育人維度、9 個核心目標的高中物理課程思政育人目標體系。1.學科基礎(chǔ)。具體包括科學知識、科學方法、學會學習三個核心育人目標。其中,科學知識是學生進一步學習、終身發(fā)展和適應(yīng)未來生活的基礎(chǔ),科學方法則是獲取和應(yīng)用科學知識的有效途徑,而只有當學生學會學習,才算真正形成了自主學習的“造血機能”。2.實踐創(chuàng)新。具體包括科學探究、實踐反思、創(chuàng)新發(fā)展三個核心育人目標。其中,科學探究是學生獲取物理知識、形成物理觀念、體驗科學家認識和解釋自然規(guī)律過程、領(lǐng)悟科學方法、涵養(yǎng)科學精神的重要途徑;實踐反思是學生知識與方法運用、問題解決能力培養(yǎng)、反思批判意識形成的重要過程;創(chuàng)新發(fā)展則旨在引導學生在實踐中追求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中全面發(fā)展。3.科學精神。科學精神是對學生的“價值塑造”,旨在引導學生樹立理性的科學態(tài)度、嚴謹認真的求知態(tài)度、追求真理、實事求是;旨在培養(yǎng)學生的批判質(zhì)疑、辯證唯物、系統(tǒng)綜合的科學思維;旨在厚植科學情懷,引導學生樹立科技創(chuàng)新振興中華之理想,培養(yǎng)不畏困難、艱苦奮斗、勇于探索、開拓創(chuàng)新之精神。