高校學(xué)生社區(qū)黨建與思想政治工作育人模式構(gòu)建*
——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

裴樹(shù)東，姚 莉，張志平

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 校黨委，安徽 合肥 230036；2. 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)生處，安徽 合肥 230036;3. 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院，安徽 合肥 230036)

“社區(qū)”一詞源于拉丁語(yǔ)，指共同的東西和親密伙伴關(guān)系。現(xiàn)代意義上的社區(qū)是在一定地域內(nèi)發(fā)生各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)活動(dòng)、具有特定生活方式，并具有歸屬感人群所組成的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)體[1,2]。高校學(xué)生社區(qū)是以學(xué)生宿舍為中心，包括學(xué)生食堂、商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、文化活動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所等在內(nèi)的特定區(qū)域，為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)之外的生活、休息、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐的個(gè)體及群體的活動(dòng)空間。隨著高等教育體制的改革，傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理模式已難以滿足青年學(xué)生的真實(shí)需求，而高校學(xué)生社區(qū)是以學(xué)生宿舍為中心的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)空間，可在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展黨建、文化、交流、咨詢(xún)以及思想政治教育等學(xué)生教育管理工作。黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)是創(chuàng)新大學(xué)生教育管理模式的重要載體，能夠有效滿足新形勢(shì)下大學(xué)生的全面發(fā)展需要[3,4]。

一、黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)的重要性

黨的基層組織擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，在學(xué)生社區(qū)中建立功能型黨支部，是夯實(shí)黨建根基,確保學(xué)生社區(qū)大學(xué)生思想政治教育規(guī)范化的重要前提，同時(shí)在學(xué)生社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)也為學(xué)生社區(qū)黨建工作注入了活力，可有效提升黨組織的組織力和凝聚力。學(xué)生社區(qū)功能型黨支部教育引領(lǐng)青年學(xué)生的重點(diǎn)是圍繞黨的最新理論成果開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、研討，提升青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們的理論武裝，明確他們前進(jìn)方向、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生思想政治教育的核心也是用黨的最新理論成果武裝青年學(xué)生頭腦，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。因此，高校學(xué)生社區(qū)黨建工作和大學(xué)生思想政治教育工作可相互促進(jìn)、相互融合，積極助力社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。高校學(xué)生社區(qū)不僅是大學(xué)生日常生活的物理空間，而且具有豐富的育人內(nèi)涵，是開(kāi)展黨建與思想政治工作的重要平臺(tái)，也是提升高校黨建與思想政治工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)黨建與思想政治育人陣地全覆蓋，打通黨建與思想政治工作育人“最后一公里”的重要場(chǎng)所[5-7]。

(一)學(xué)生社區(qū)是開(kāi)展黨建與思想政治工作的重要陣地

要做好高校黨建與思想政治工作，必須將黨建與思想政治工作貫穿到立德樹(shù)人全過(guò)程，努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位一體化育人格局，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，當(dāng)前高校黨建與思想政治工作還存在育人陣地覆蓋面不全、育人方式方法創(chuàng)新性不夠等問(wèn)題，具體體現(xiàn)在：大學(xué)生基層黨組織建設(shè)主要是以院系、專(zhuān)業(yè)或年級(jí)等為單位，沒(méi)有考慮黨員居住的樓宇情況，大學(xué)生思想政治教育也主要集中在課堂和教學(xué)區(qū)的各類(lèi)“第二課堂”活動(dòng)中，無(wú)論是黨建還是思想政治教育工作都沒(méi)有扎實(shí)有效地深入學(xué)生社區(qū)，難以真正形成“三全育人”格局，導(dǎo)致學(xué)生在社區(qū)日常生活和休閑過(guò)程中得不到有效的正面教育和引導(dǎo)。學(xué)生社區(qū)作為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)、生活、休息場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的重要陣地，利用好學(xué)生社區(qū)幫助大學(xué)生在社區(qū)生活中就能實(shí)現(xiàn)信息獲取、思想交流、情感溝通、業(yè)務(wù)辦理、活動(dòng)參與等，有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。因此，高校要合理規(guī)劃、使用好學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，通過(guò)在學(xué)生社區(qū)建立黨組織，開(kāi)展業(yè)務(wù)辦理、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討、心理咨詢(xún)、師生對(duì)話、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)等，將價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、文化氛圍、實(shí)踐鍛煉、安全防范、答疑解惑、生活保障等內(nèi)容融入其中，使黨建與思想政治工作和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、休息有機(jī)融合，把解決學(xué)生思想問(wèn)題與生活問(wèn)題等緊密結(jié)合，及時(shí)、高效回應(yīng)學(xué)生訴求，提升學(xué)生社區(qū)育人實(shí)效，與課堂育人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同向同行[8]。

(二)學(xué)生社區(qū)育人是創(chuàng)新黨建與思想政治工作的重要舉措

后喻文化背景下，“00后”大學(xué)生作為移動(dòng)“00后”大學(xué)生從小受互聯(lián)網(wǎng)的影響，有著思維活躍、知識(shí)面廣、視野開(kāi)闊，獲取信息路徑廣、速度快，具有獨(dú)特見(jiàn)解的個(gè)性化特征。針對(duì)“00后”大學(xué)生特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黨建與思想政治工作已難以滿足青年學(xué)生的真實(shí)需求，高校必須不斷創(chuàng)新工作方式方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理等，采用青年樂(lè)于接受的方式來(lái)開(kāi)展思想引領(lǐng)工作。高校要結(jié)合工作實(shí)際方式和方法，對(duì)黨員進(jìn)行網(wǎng)格化教育和管理，使黨的組織和黨的工作全覆蓋，更好地發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生生活、休息場(chǎng)所，呈現(xiàn)出自由、開(kāi)放的特征，有利于學(xué)生放下思想包袱，探討解決課堂上、班級(jí)中難以解決的私密、復(fù)雜的思想問(wèn)題[4]。在學(xué)生社區(qū)，學(xué)校依托黨團(tuán)活動(dòng)室、心理咨詢(xún)室、輔導(dǎo)員工作室等育人場(chǎng)所開(kāi)展學(xué)生教育管理工作，老師可以從物理空間上真正深入到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生感受到老師是在以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等、自由、輕松的溝通交流，使學(xué)生能夠感受到更多的人文關(guān)懷，這有利于解決學(xué)生思想困惑，從而提升思想政治工作的實(shí)效性。

(三)學(xué)生社區(qū)育人是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體

隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)生社區(qū)已不僅僅是學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所，而是融學(xué)生服務(wù)、思想引領(lǐng)、意志磨煉、情緒調(diào)適、能力培養(yǎng)、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)造為一體的多功能育人空間。學(xué)校安排輔導(dǎo)員、管理干部、專(zhuān)業(yè)課教師等進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，充分發(fā)揮進(jìn)駐教師在學(xué)生社區(qū)育人中的作用，努力實(shí)現(xiàn)黨建和思想政治教育工作與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研等有機(jī)融合，不斷推進(jìn)實(shí)踐育人的改革創(chuàng)新，將學(xué)生社區(qū)建設(shè)成融大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)體驗(yàn)、參觀學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、心理素質(zhì)培養(yǎng)、體育鍛煉等為一體的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[9]。

(四)學(xué)生社區(qū)育人活動(dòng)是整合校內(nèi)外育人資源的重要平臺(tái)

學(xué)生社區(qū)是大學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，高?？梢劳袑W(xué)生社區(qū)，有效整合校內(nèi)外各類(lèi)育人資源，聚焦大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。高校不僅內(nèi)部各部門(mén)可以在學(xué)生社區(qū)開(kāi)展相關(guān)的育人、管理和服務(wù)工作，而且還可以引進(jìn)文化、體育、健身等企業(yè)入駐；在為大學(xué)生營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的同時(shí)，還可以為大學(xué)生提供一些兼職活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)內(nèi)即可進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才[9，10]。

二、當(dāng)前學(xué)生社區(qū)育人存在的問(wèn)題

為適應(yīng)高等教育發(fā)展新要求，國(guó)內(nèi)不少高校不斷探索大學(xué)生社區(qū)育人模式，加大學(xué)生社區(qū)育人工作力度，學(xué)生社區(qū)內(nèi)的裝修、設(shè)備等硬件設(shè)施得到了很大改善，為學(xué)生社區(qū)育人模式的構(gòu)建奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，高校在學(xué)生社區(qū)建設(shè)和育人方面仍然存在一些問(wèn)題。

(一)認(rèn)識(shí)不全，存在重“硬件”輕“軟件”現(xiàn)象

不少高校對(duì)學(xué)生社區(qū)建設(shè)與育人認(rèn)識(shí)不到位，多強(qiáng)調(diào)“硬件”建設(shè)，規(guī)劃裝修較完善，并把學(xué)生社區(qū)育人工作作為對(duì)外宣傳的重要窗口，忽視育人“軟件”建設(shè)，暫未形成全覆蓋、穩(wěn)態(tài)化的長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有將育人資源真正下沉到學(xué)生社區(qū)一線，沒(méi)有營(yíng)造良好的學(xué)生社區(qū)育人文化氛圍，難以保證其本該具有的育人功能發(fā)揮，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)向多功能育人方向發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)生社區(qū)育人目標(biāo)[11，12]。

(二)機(jī)制不順，存在管理與服務(wù)力量下沉困難

學(xué)生社區(qū)原本完全由學(xué)校進(jìn)行管理和運(yùn)行，隨著高校后勤的社會(huì)化改革，有些高校變成了由學(xué)校后勤集團(tuán)、校外物業(yè)管理公司共同管理和運(yùn)行，校外物業(yè)管理公司完全實(shí)行企業(yè)化經(jīng)營(yíng)，校內(nèi)后勤部門(mén)主要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，反饋學(xué)生訴求。但是雙方管理運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有理順，責(zé)權(quán)不明，導(dǎo)致學(xué)生社區(qū)在管理、服務(wù)、文化建設(shè)等方面存在推進(jìn)困難的情況。學(xué)校內(nèi)部各職能部門(mén)之間以及職能部門(mén)與院系跨條線、跨組織的溝通協(xié)同也存在一定的困難，一定程度上影響學(xué)生社區(qū)建設(shè)和育人效果。

(三)管理薄弱，存在黨建與思想政治教育“盲區(qū)”

高校普遍受工作人員編制數(shù)量的限制，存在管理人員、輔導(dǎo)員數(shù)量不足的問(wèn)題。但是，學(xué)生社區(qū)育人需要進(jìn)駐一定數(shù)量的管理人員和輔導(dǎo)員，而很多高校在入駐隊(duì)伍方面難以滿足社區(qū)建設(shè)的真實(shí)需要，存在管理和服務(wù)人員不足、素質(zhì)不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生社區(qū)黨組織建設(shè)不扎實(shí)，管理和教育存在薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到預(yù)期的育人實(shí)效[13]。

(四)氛圍不濃，存在文化育人效果不夠理想

文化是引領(lǐng)群體達(dá)成共識(shí)的精神理念，對(duì)群體中的所有成員都具有潛移默化的約束力和影響力。當(dāng)前社會(huì)道德、價(jià)值取向多元化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面都產(chǎn)生直接或間接的影響。在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，還存在優(yōu)秀文化傳承和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍不夠濃厚的現(xiàn)象。良莠不齊的多元文化影響，有時(shí)會(huì)引發(fā)個(gè)別大學(xué)生思想道德滑坡，影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[13，14]。

三、黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人模式的構(gòu)建與應(yīng)用

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力打造“1644”型黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人新模式，即堅(jiān)持以學(xué)生為本，把握“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”一條主線，做好“黨建引領(lǐng)、管理協(xié)同、隊(duì)伍進(jìn)駐、服務(wù)下沉、文化浸潤(rùn)、自我治理”等六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，把學(xué)校、機(jī)關(guān)和學(xué)院“領(lǐng)導(dǎo)、管理、思政、服務(wù)”等四類(lèi)育人力量壓實(shí)到學(xué)生中間，將學(xué)生社區(qū)打造成為“黨建和思想政治工作的高地、培養(yǎng)人才的園地、管理服務(wù)學(xué)生的基地、維護(hù)校園安全穩(wěn)定的陣地”等四“地”目標(biāo)(見(jiàn)圖1)。通過(guò)“1644”型黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人新模式的構(gòu)建與應(yīng)用，努力打通黨建與思想政治工作育人“最后一公里”，把解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，切實(shí)將學(xué)生社區(qū)打造成為學(xué)校黨建和思想政治工作的重要陣地，不斷提升思想政治教育的針對(duì)性和親和力，推動(dòng)形成育人合力。

圖1 黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人模式

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順機(jī)制

學(xué)校高度重視，專(zhuān)門(mén)成立由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，黨委組織部、宣傳部、教務(wù)處、研工部、學(xué)工部、招生就業(yè)處、財(cái)務(wù)處、后勤保障處、團(tuán)委及各學(xué)院主要負(fù)責(zé)人為成員的黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)工部，負(fù)責(zé)黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)日常工作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。建立健全學(xué)校、部處、院系領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層聯(lián)系學(xué)生制度，以及輔導(dǎo)員、學(xué)工管理、行政管理、后勤管理以及思政課教師隊(duì)伍深入學(xué)生社區(qū)制度，確保領(lǐng)導(dǎo)和師資力量下沉社區(qū)一線。同時(shí)，通過(guò)在社區(qū)建立樓宇黨支部、樓層黨小組，開(kāi)展師生支部結(jié)對(duì)共建活動(dòng)等，保障黨建和思想政治工作有效壓實(shí)到社區(qū)，充分激發(fā)黨建與思想政治工作育人活力。

(二)科學(xué)規(guī)劃，合理布局

學(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)結(jié)合黨建與思想政治工作面臨的新形勢(shì)新任務(wù)新要求，針對(duì)“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社區(qū)建設(shè)目標(biāo)，科學(xué)合理規(guī)劃，既要保證日常管理、服務(wù)、咨詢(xún)、實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展，又要充分利用場(chǎng)地，提高場(chǎng)地使用效率。根據(jù)工作需要在學(xué)生社區(qū)建設(shè)活動(dòng)大廳、談心室、導(dǎo)師室、黨團(tuán)活動(dòng)室、自習(xí)室、會(huì)議室、值班室、多功能室等，同時(shí)還要留有備用場(chǎng)地供學(xué)校引進(jìn)相關(guān)文化、體育、服務(wù)等企業(yè)入駐以及大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，共同為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境。

(三)整合資源，有序推進(jìn)

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，整合校內(nèi)外育人資源，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨組織建設(shè)，深入推進(jìn)學(xué)生社區(qū)“網(wǎng)格化”管理，推動(dòng)形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓黨的最新理論成果通過(guò)學(xué)生社區(qū)開(kāi)展的育人活動(dòng)，及時(shí)深入廣大學(xué)生頭腦，內(nèi)化于心、外化于行，助力知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才培養(yǎng)。

1.圍繞學(xué)生為本一條工作主線

黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人模式以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生為本，學(xué)生社區(qū)各項(xiàng)教育、服務(wù)、活動(dòng)開(kāi)展以及文化氛圍營(yíng)造等均以學(xué)生為中心，努力做到“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”一條工作主線，按照“學(xué)生需求導(dǎo)向、軟硬件投入保障、體制機(jī)制不斷完善”的建設(shè)思路，讓學(xué)生在社區(qū)理論學(xué)習(xí)、文化熏陶、實(shí)踐鍛煉中堅(jiān)定信仰、提升素質(zhì)和能力，聚力打通黨建與思想政治工作“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化“三全”育人格局，切實(shí)提升育人合力。

2.扎實(shí)推進(jìn)六項(xiàng)重點(diǎn)工作，切實(shí)滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需要

第一，黨建引領(lǐng)，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)全方位育人。不斷加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨組織建設(shè)，在學(xué)生社區(qū)設(shè)立學(xué)生樓宇黨支部，并與教師黨支部結(jié)對(duì)共建，發(fā)揮教師黨員在社區(qū)建設(shè)中的作用，開(kāi)展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系社區(qū)和社區(qū)支部、黨員聯(lián)系社區(qū)學(xué)生制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)黨建和思想政治教育工作與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研等有機(jī)融合，充分激發(fā)學(xué)生社區(qū)黨建工作育人活力。建立健全學(xué)生社區(qū)工作體制和運(yùn)行機(jī)制，完善由縱向管理到橫向服務(wù)的學(xué)生思想教育和管理體制，從組織上確保黨建和思想政治工作進(jìn)入學(xué)生社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨建和思想政治工作的親和力、實(shí)效性。

第二，管理協(xié)同，提高學(xué)生社區(qū)服務(wù)育人效率。由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，制定學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮協(xié)同育人作用，不斷簡(jiǎn)化服務(wù)學(xué)生的業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社區(qū)內(nèi)資源的精細(xì)化管理。同時(shí)，有效整合校內(nèi)各部門(mén)、各級(jí)團(tuán)學(xué)組織及學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)資源，以及校外相關(guān)企業(yè)資源，提升服務(wù)學(xué)生效率，充分利用學(xué)生社區(qū)場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展各類(lèi)文化、藝術(shù)、體育、學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，讓學(xué)生在社區(qū)足不出戶(hù)即可受到良好的教育和環(huán)境熏陶，不斷堅(jiān)定學(xué)生理想信念，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

第三，隊(duì)伍進(jìn)駐，提升學(xué)生社區(qū)育人的親和力。在學(xué)生社區(qū)建立辦公場(chǎng)所，從專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、后勤人員中遴選一批優(yōu)秀人員進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)開(kāi)展相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)黨建和思想政治工作隊(duì)伍進(jìn)學(xué)生社區(qū)，不斷縮小師生的“距離感”。建立校領(lǐng)導(dǎo)班子成員尤其是黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人深入學(xué)生社區(qū)的機(jī)制，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生社區(qū)，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育與管理。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生社區(qū)管理、服務(wù)、物業(yè)及活動(dòng)開(kāi)展等工作，探索教師工作時(shí)間和學(xué)生業(yè)余時(shí)間有機(jī)銜接方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生辦事“只跑一次”，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

第四，服務(wù)下沉，提升學(xué)生社區(qū)育人的實(shí)效性。通過(guò)建立學(xué)生社區(qū)工作平臺(tái)，將學(xué)生服務(wù)中心等現(xiàn)有服務(wù)平臺(tái)一體化下沉至學(xué)生社區(qū)，推行“首問(wèn)制服務(wù)”“一站式服務(wù)”“無(wú)假日錯(cuò)時(shí)工作制”，方便學(xué)生辦事。通過(guò)不斷優(yōu)化社區(qū)服務(wù)內(nèi)涵、提升服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理層常態(tài)化與學(xué)生面對(duì)面，傾聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的困難和需求。通過(guò)深入推進(jìn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部下沉學(xué)生社區(qū)，學(xué)生社區(qū)育人效果良好，學(xué)校成功申報(bào)教育部“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點(diǎn)高校。接下來(lái)，學(xué)校還將持續(xù)推動(dòng)服務(wù)力量下沉學(xué)生社區(qū)一線，不斷創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)服務(wù)模式，努力把學(xué)生社區(qū)打造成學(xué)生成長(zhǎng)成才的新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)能夠?yàn)閷W(xué)生提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間、資源共享、知識(shí)傳授、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)支持、資金融通、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等全方位服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

第五，文化浸潤(rùn)，營(yíng)造良好學(xué)生社區(qū)育人氛圍。充分利用學(xué)生社區(qū)宣傳欄、樓宇墻面、電子屏以及社區(qū)網(wǎng)站等宣傳陣地，通過(guò)線上線下結(jié)合的方式，廣泛開(kāi)展優(yōu)秀文化宣傳活動(dòng)。在學(xué)生社區(qū)以建設(shè)優(yōu)良的黨風(fēng)、政風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、形象文化、網(wǎng)絡(luò)文化等為抓手，以體系化、特色化的文化活動(dòng)為載體，開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農(nóng)耕文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等為主要內(nèi)容的講座、專(zhuān)題活動(dòng)，在社區(qū)文化建設(shè)上形成合力，全方位高層次推進(jìn)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)，形成良好的文化育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第六，自我治理，提升學(xué)生社區(qū)學(xué)生綜合治理水平。學(xué)生社區(qū)管理工作需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)生社區(qū)成立學(xué)生組織管理委員會(huì)，在學(xué)生公寓選聘樓長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)等參與宿舍的管理，打造學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”平臺(tái)。圍繞學(xué)生自我成長(zhǎng)，落實(shí)社區(qū)“學(xué)生黨員接待日”制度、組織開(kāi)展“社區(qū)互訪互評(píng)”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生遇到困難主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門(mén)和人員，充分發(fā)揮學(xué)生自我治理的作用，不斷提高學(xué)生社區(qū)綜合治理水平。

3.下沉四類(lèi)育人力量，確保教育管理人員深入學(xué)生社區(qū)

通過(guò)建立健全學(xué)校、處室、共青團(tuán)、后勤、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)生社區(qū)制度，學(xué)生社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員任期內(nèi)固定聯(lián)系一個(gè)樓盤(pán)物業(yè)、一個(gè)樓盤(pán)宿管、一個(gè)食堂、一個(gè)學(xué)生社區(qū)支部、一個(gè)學(xué)院社區(qū)或一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)工作室，后勤管理人員、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師入駐學(xué)生社區(qū)，思政教師深入學(xué)生社區(qū)開(kāi)展思想政治教育引領(lǐng)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生社區(qū)“網(wǎng)格化”管理，實(shí)現(xiàn)“校院領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量”下沉到學(xué)生社區(qū)，將“一線規(guī)則”落實(shí)落細(xì)落到位，進(jìn)一步優(yōu)化全員全過(guò)程全方位育人格局，讓思想政治引領(lǐng)工作有效融入學(xué)生社區(qū)管理、服務(wù)、育人等活動(dòng)的全過(guò)程，讓黨的最新理論成果在學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，將個(gè)人的理想融入強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)時(shí)代背景中，自覺(jué)成長(zhǎng)為懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技人才。

4.激活學(xué)生社區(qū)育人活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)“四地”目標(biāo)

以學(xué)生宿舍樓宇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)生品牌活動(dòng)等為單元，廣泛成立功能型黨支部，在學(xué)生社區(qū)組織廣大青年學(xué)生開(kāi)展常態(tài)化理論學(xué)習(xí)、文化宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、文化藝術(shù)活動(dòng)、心理教育與咨詢(xún)、職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、主流思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、改革創(chuàng)新精神有效融入學(xué)生社區(qū)管理與實(shí)踐的全過(guò)程，引導(dǎo)青年學(xué)子在秉承“創(chuàng)新精神”“工匠精神”“企業(yè)家精神”的同時(shí)，厚植家國(guó)情懷、“三農(nóng)”情愫、人文素養(yǎng)，將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益緊密結(jié)合，成長(zhǎng)為能擔(dān)負(fù)起強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)重任的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。此外，利用好“書(shū)記校長(zhǎng)信箱”“我為青年辦實(shí)事”等平臺(tái)，成立書(shū)記校長(zhǎng)信箱監(jiān)督員隊(duì)伍，及時(shí)深入學(xué)生社區(qū)，精準(zhǔn)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難問(wèn)題，并與相關(guān)部門(mén)溝通，協(xié)助解決，優(yōu)化學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效激活學(xué)生社區(qū)育人活力，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正將學(xué)生社區(qū)打造成“黨建和思想政治工作的高地、培養(yǎng)人才的園地、管理服務(wù)學(xué)生的基地、維護(hù)校園安全穩(wěn)定的陣地”。

(四)立足專(zhuān)業(yè)，打造特色

結(jié)合涉農(nóng)高校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，以學(xué)生社區(qū)為載體，將學(xué)生第二課堂“農(nóng)”品牌活動(dòng)引進(jìn)到社區(qū)活動(dòng)中，以讀書(shū)分享會(huì)、主題交流、競(jìng)賽、講座、沙龍等形式，引導(dǎo)學(xué)生厚植“三農(nóng)”情懷，真正做到學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)，致力于服務(wù)“三農(nóng)”，為我省乃至國(guó)家的鄉(xiāng)村全面振興做出積極貢獻(xiàn)。依托學(xué)生社區(qū)，以專(zhuān)業(yè)技能提升為目標(biāo)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，組織學(xué)生在社區(qū)積極開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)，將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為大學(xué)生實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。近年來(lái)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校、院兩級(jí)團(tuán)學(xué)組織依托學(xué)生社區(qū)年均舉辦“愛(ài)農(nóng)杯”專(zhuān)業(yè)實(shí)用技能競(jìng)賽70余項(xiàng)，共孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目40余項(xiàng)，已將學(xué)生社區(qū)建設(shè)成兼具專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教學(xué)成果展示、科技成果轉(zhuǎn)化和普及的基地，有效提升廣大同學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的熱情，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才做出了積極貢獻(xiàn)。

(五)加強(qiáng)考核，確保實(shí)效

要想切實(shí)提升黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人的實(shí)效，必須建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，要以目標(biāo)為導(dǎo)向，建立教育理念、管理隊(duì)伍、教育內(nèi)容以及教育效果“四位一體”的學(xué)生社區(qū)育人評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生社區(qū)育人過(guò)程管理的不斷優(yōu)化，保障具體育人舉措有效落實(shí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期育人效果。社區(qū)教育理念重點(diǎn)圍繞服務(wù)立德樹(shù)人根本任務(wù)，主要考核育人指導(dǎo)思想、管理規(guī)劃與條件保障等；管理隊(duì)伍考核重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師和后勤服務(wù)人員配備、入駐、參與情況以及可持續(xù)的培訓(xùn)情況等；教育內(nèi)容考核主要圍繞是否具有專(zhuān)業(yè)化、品牌化、可持續(xù)化的育人活動(dòng)等；育人效果考核主要通過(guò)對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)四方調(diào)查，全面了解社區(qū)育人在大學(xué)生思想道德及綜合素質(zhì)發(fā)展方面取得的成效等。

四、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人實(shí)踐成效

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)黨建引領(lǐng)，推動(dòng)了學(xué)生社區(qū)“網(wǎng)格化”管理，形成有效的黨建和思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人新模式。以學(xué)生社區(qū)為平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)人才、科技、場(chǎng)所以及實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)資源的整合優(yōu)化，較好地解決了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源、育人場(chǎng)地等不平衡不充分的問(wèn)題，優(yōu)化了“三全”育人格局，校內(nèi)實(shí)踐協(xié)同育人的合力得到明顯增強(qiáng)。通過(guò)該育人模式的實(shí)踐，學(xué)生社區(qū)切實(shí)為學(xué)生提供了工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間、資源共享、知識(shí)傳授、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)支持、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)等全方位的服務(wù)與教育，促進(jìn)了黨政領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、輔導(dǎo)員、思政教師以及學(xué)業(yè)導(dǎo)師深入學(xué)生社區(qū)，與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面的管理、交流與服務(wù)，極大方便了學(xué)生的事務(wù)辦理、問(wèn)題解決與活動(dòng)開(kāi)展等學(xué)生政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等全面增強(qiáng)。

通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)與企業(yè)合作，變企業(yè)資源為學(xué)生社區(qū)育人優(yōu)勢(shì)，形成開(kāi)放互促的學(xué)生社區(qū)育人機(jī)制。學(xué)校以學(xué)生社區(qū)為平臺(tái)，引進(jìn)了5F創(chuàng)咖、安徽投資俱樂(lè)部等相關(guān)企業(yè)參與學(xué)生社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)與幫扶，不僅為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的引導(dǎo)與服務(wù)，而且還能夠?yàn)閺氖聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同學(xué)搭建與風(fēng)投企業(yè)商面對(duì)面交流合作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生找到“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+資金支持”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)黨建與思想政治工作進(jìn)學(xué)生社區(qū)“1644”育人模式兩年的實(shí)踐，學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定，綜合素質(zhì)和能力得到了顯著提升。近兩年，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”等省級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽中共獲900多項(xiàng)金、銀、銅獎(jiǎng)，特別是2021年在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，學(xué)校獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中獲得金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中獲得特等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)生在三項(xiàng)全國(guó)認(rèn)可度極高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中，取得的成績(jī)均位居安徽省高校第一名；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)居全省高校前列，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)99.14%，有60%的畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并涌現(xiàn)出一批服務(wù)基層的典型，特別是優(yōu)秀校友帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同致富的典型事跡，于2020年被列為全省重大先進(jìn)典型，得到時(shí)任省委書(shū)記重要批示，并于2021年12月，被共青團(tuán)、中央農(nóng)業(yè)農(nóng)村部授予“全國(guó)鄉(xiāng)村振興青年先鋒”稱(chēng)號(hào)。在校學(xué)生中也產(chǎn)生了一批志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等方面的先進(jìn)典型，3名同學(xué)分別獲得2020年度中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵、第十三屆中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)和2022年中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。