高校專業(yè)課課程思政建設路徑研究*
——以制藥工程專業(yè)為例

詹長娟，王 華，王 翼

(南京理工大學泰州科技學院 環(huán)境與制藥工程學院，江蘇 泰州 225300)

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》。綱要中指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務[1]。

制藥工程專業(yè)學生從進入校門開始就接觸化學基礎課，專業(yè)知識的學習貫穿四年的大學生活。這四年中接觸最多的是專業(yè)課程和專業(yè)教師，因此專業(yè)課程教學是課程思政教育的“大舞臺”和“主戰(zhàn)場”[2]。

1 制藥工程專業(yè)課課程思政建設的必要性

醫(yī)藥工業(yè)是關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展、國計民生以及國家安全的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是健康中國建設的基礎[3]。自2015年以來，中國創(chuàng)新藥發(fā)展迅速，越來越多的創(chuàng)新藥獲批上市，帶動了整個行業(yè)突飛猛進。中國醫(yī)藥市場已成為全球醫(yī)藥發(fā)展速度最塊的市場。截至2021年末，我國共有8337個醫(yī)藥制造業(yè)企業(yè)，醫(yī)藥制造業(yè)利潤總額達6271.4億元[4]。2022年1月，工信部、發(fā)改委、科技部等九部門聯(lián)合發(fā)布了《“十四五”醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出“十四五”期間醫(yī)藥工業(yè)營業(yè)收入、利潤總額年均增速保持在8%以上[3]。醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展使醫(yī)藥人才的需求穩(wěn)步增加。規(guī)劃中指出加強高校相關(guān)學科專業(yè)建設，擴大高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊伍，培養(yǎng)一批醫(yī)藥領(lǐng)域“大國工匠”[3]。

長三角地區(qū)是我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點區(qū)域，江蘇省各地均將醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為本地區(qū)重點扶持、鼓勵發(fā)展的新興科技產(chǎn)業(yè)。以筆者單位為例，本專業(yè)的服務定位是立足泰州、面向江蘇、輻射長三角地區(qū)，在化學制藥產(chǎn)業(yè)，特別是原料藥及中間體的制備、藥品質(zhì)量控制領(lǐng)域，建設成為應用型工程技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)基地，并為藥企提供產(chǎn)品的工藝開發(fā)、工藝優(yōu)化、質(zhì)量控制、分析方法建立、員工職業(yè)技能培訓等方面的專業(yè)技術(shù)支持。根據(jù)學校辦學定位、專業(yè)的服務定位，以中國工程教育專業(yè)認證的理念為指導，本專業(yè)制定了以立德樹人為宗旨，培養(yǎng)具有良好的人文科學素養(yǎng)、社會責任感、法制觀念和職業(yè)道德，掌握制藥工程專業(yè)及相關(guān)學科的基本理論和專業(yè)知識，具備分析、解決復雜制藥工程問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在制藥及相關(guān)領(lǐng)域從事藥物研制及技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)過程控制與質(zhì)量管理的應用型工程技術(shù)骨干人才的培養(yǎng)目標。本專業(yè)根據(jù)《工程教育認證通用標準解讀及使用指南》(2020版)制定了12條畢業(yè)要求，其中涉及的社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，理解可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新意識，遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任等方面的內(nèi)容，支撐人才培養(yǎng)目標中的“培養(yǎng)具有良好的人文科學素養(yǎng)、社會責任感、法制觀念和職業(yè)道德的人才”[5]。要實現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求，除了傳統(tǒng)思政課程的教育和學習，有必要在專業(yè)課程教學過程中融入課程思政。

2 專業(yè)課課程思政建設路徑研究

2.1 提升教師思政教學能力

教師是推進“課程思政”建設的關(guān)鍵性因素，是落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)鑄魂育人的主體力量[6]。課程思政建設對教師的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和教學能力提出了很高的要求。雖然本專業(yè)的專業(yè)課教師從事專業(yè)教學時間均在10年以上，高級職稱比例超過50%，具有較豐富的教學經(jīng)驗，但思政意識不夠強，思政元素挖掘不夠深入，思政素材的融入有待改進。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。教師要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”[7]。教師必須樹立起終身學習的觀點。要讓學生“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！苯處熞獔猿盅詡髋c身教相統(tǒng)一，對照“四有”“六要”標準不斷提升自我。

學校教學管理部門制定思政教育目標，鼓勵并督促教師實施課程思政，開展一系列活動提升教師的思政教育能力。積極邀請課程思政建設專家進校講學、安排骨干教師參加各級各類課程思政學習交流活動、組織教師參加高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的“課程思政”專題學習、組織教師開展課程思政建設經(jīng)驗交流等。通過這些活動增強教師課程思政的意識，使教師熟悉并掌握思想政治教育內(nèi)容體系和話語體系，提高課程思政元素挖掘能力、對接能力和融入能力。

2.2 修訂人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)強調(diào)把立德樹人作為人才培養(yǎng)根本任務，在人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求中增加了對學生的人文素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及職業(yè)規(guī)范方面的要求。課程體系分為通識教育、專業(yè)教育和個性化選修三部分。專業(yè)教育增加了制藥工程專業(yè)引導教育、制藥過程安全與環(huán)保、制藥技術(shù)經(jīng)濟與項目管理，個性化選修開設職業(yè)素養(yǎng)訓練課程：職業(yè)道德與藥學倫理學、溝通與禮儀，供學生選修，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。通過這些課程使學生理解制藥相關(guān)的行業(yè)規(guī)范、工程倫理，在制藥實踐中能自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能尊重生命、關(guān)心他人，能理解制藥行業(yè)從業(yè)人員對人類健康、公共安全、環(huán)保的重大責任，并自覺履行。

2.3 挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的思政元素

制藥工程專業(yè)的主要相關(guān)學科為化學、藥學、生物學和工程技術(shù)等。本專業(yè)2019版人才培養(yǎng)方案中的核心課程包括：有機化學、生物化學、物理化學、藥物化學、工業(yè)藥劑學、藥物分析、化工原理、制藥工藝學、制藥工程工藝設計、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥設備與車間設計、制藥過程安全與環(huán)保。這些課程中蘊含辯證唯物主義、社會主義核心價值觀、文化自信、科學精神、工匠精神、人文精神、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識、責任擔當、職業(yè)道德等豐富的思政元素。

2.4 修訂教學大綱

課程負責人、思政課教師、專業(yè)課教師開展合作，依據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程在教學計劃中的地位和任務，結(jié)合課程內(nèi)容及潛在的思政元素，增加課程總的思政教學目標以及每一章節(jié)的思政教學目標。

2.5 精心設計思政教學內(nèi)容

教師在進行教學設計時，需從青年學生關(guān)注的選題選取切入視角，在內(nèi)容選擇上選取有助于實現(xiàn)思政育人目標的人物事跡、歷史典故、社會熱點等思政教育內(nèi)容，結(jié)合課程知識點，科學設計課教案課件，注重教學內(nèi)容的思想性、前沿性與時代性，最大限度地激發(fā)學生的關(guān)注度。

例如，藥理學中講解抗?jié)兯帟r，結(jié)合幽門螺旋桿菌發(fā)現(xiàn)的思政素材，學生通過觀看視頻，了解馬歇爾與沃倫發(fā)現(xiàn)幽門螺旋桿菌的過程，引導學生學習科學家們敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大無畏的犧牲奉獻精神。藥物化學中講解降血糖藥西格列汀，介紹其三代合成技術(shù)，第三代科學家采用了生物酶技術(shù)，真正實現(xiàn)了“綠色化學”，引導學生學習科學家們不斷創(chuàng)新的精神，同時增強學生的環(huán)保意識。這些精心設計的思政素材，都源于知識點，在專業(yè)課教學過程中將這些知識點中隱含的思政元素滲透到教學之中，起到潛移默化的滋潤作用，避免枯燥的專業(yè)知識的傳授，增加課堂的吸引力。

2.6 創(chuàng)新教學方法

思政素材的融入，可以使用講解法，如一些有典型教育意義的人物或事件，以講解的方式呈現(xiàn)給學生，使學生在聆聽中接受教誨；可采用集中研討法，如一些社會熱點、事件，通過網(wǎng)絡資源播放視頻或者學生自己搜索相關(guān)資源；還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，課前分組布置學習任務，學生借助網(wǎng)絡化教學平臺、查閱資料自學，制作課件后進行講解。線下教學時可適當借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合雨課堂、學習通等，開展多種形式的教學活動，引導學生自覺去感知、討論、反思。

2.7 優(yōu)化課程考核機制

課程考核增加考核和評價內(nèi)容。學生思政環(huán)節(jié)的討論表現(xiàn)、網(wǎng)絡平臺的自主學習、手機APP教學活動的完成情況，針對熱點問題讓學生查閱資料，撰寫小論文等，都可以作為學生的平時成績，最終匯總成學生的課程成績。

3 結(jié)語

制藥工程專業(yè)人才肩負藥物研發(fā)及藥物生產(chǎn)等方面最重要的工作，專業(yè)課程是制藥工程等各專業(yè)學生大學階段的主要學習內(nèi)容，在培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識技能的同時，開展思想政治教育，具有強大的說服力和感染力，提高學生的政治素養(yǎng)、科研素養(yǎng)，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。