書(shū)香致遠(yuǎn)讀人生

劉希軍

家庭是孩子的第一課堂，因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)孩子人生的起點(diǎn)；家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因?yàn)榧彝ヒ彩且粋€(gè)孩子“夢(mèng)想啟航的地方”。

我雖為一名教師，但如何扮演好“家長(zhǎng)教師”這一角色，如何經(jīng)營(yíng)好“家庭課堂”這一場(chǎng)所，我一直思考這個(gè)問(wèn)題。欣慰的是我摸索到了一些答案：魅力家庭始于閱讀，書(shū)香致遠(yuǎn)讀人生。

孩子的教育是件很復(fù)雜的事情，每個(gè)孩子都有不同的成長(zhǎng)道路，教育方法也各不相同。但是讀書(shū)是可以幫助所有孩子成長(zhǎng)的。閱讀從某種角度上可以直接影響考試成績(jī)，閱讀更能讓一個(gè)人的思維方式更健康、人格更健全，所以有人說(shuō)“閱讀是影響人一生的事情”“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”。

閱讀對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)如此重要，那如何讓孩子閱讀呢？多年來(lái)的心得，我總結(jié)了三個(gè)字“浸”“潤(rùn)”“澤”。

認(rèn)知起源于“浸”

何為“浸”？“浸”者，沉浸于其中也。想要讓孩子沉浸于閱讀中，首先就要為他營(yíng)造閱讀的環(huán)境，讓這個(gè)閱讀的環(huán)境包圍著他。我家里的每個(gè)房間都會(huì)放一些書(shū)，讓孩子隨“時(shí)”、隨“地”、隨“手”都可以拿到書(shū)，從而讓他有一個(gè)初步的印象就是家里是一個(gè)讀書(shū)的地方。但是我放的書(shū)都是有所選擇的，我很贊同一位作家的說(shuō)法“不要給孩子絕對(duì)閱讀的權(quán)力”，讀書(shū)是一件很重要的事情，但讀什么書(shū)，是一個(gè)更重要的問(wèn)題，畢竟孩子的精力有限。在他小學(xué)時(shí)期我放的書(shū)有古代經(jīng)典類(lèi)，如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》《唐詩(shī)》《宋詞》《西游記》《三國(guó)演義》，當(dāng)然都是一些帶有繪畫(huà)的白話的經(jīng)典，使他不至于因?yàn)榻?jīng)典的難懂枯澀而沒(méi)了興趣。而為了能讓他上學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)、物理等感興趣，我特意挑選了《趣味數(shù)學(xué)》《趣味物理》《趣味邏輯》《趣味科技》等。上了小學(xué)后有一段時(shí)間他不太會(huì)寫(xiě)記敘文，于是我放了一些李漢榮、張曉風(fēng)的書(shū)。為了激勵(lì)他的志向，我還買(mǎi)了很多人物傳記類(lèi)的書(shū)。在送他上學(xué)放學(xué)時(shí)我經(jīng)常給他聽(tīng)的是評(píng)書(shū)。我沒(méi)有放《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》，也沒(méi)有放那些動(dòng)漫類(lèi)的故事書(shū)，當(dāng)然這只是我個(gè)人的做法。隨著他上初中、上高中我會(huì)不斷變換家中的書(shū)籍，比如，他不會(huì)寫(xiě)議論文，我買(mǎi)了《論證的學(xué)問(wèn)》，他寫(xiě)議論文沒(méi)有事例，我買(mǎi)了《滴水藏?！贰讹L(fēng)流去》，他詩(shī)歌鑒賞不行，我買(mǎi)了《月迷津渡》《唐宋詞十七講》。家長(zhǎng)一定要挑“好”書(shū)。他的所有讀書(shū)的偏好其實(shí)都是我看似無(wú)意實(shí)則有意的引導(dǎo)。我引導(dǎo)著他對(duì)讀書(shū)的興趣，我引導(dǎo)著他對(duì)讀哪些書(shū)的興趣。我既營(yíng)造了他“浸”的環(huán)境，又營(yíng)造著讓他浸在怎樣的環(huán)境中。而在這個(gè)環(huán)境中，除了有知識(shí)的環(huán)境，更有對(duì)他志向、人格、價(jià)值方面的引導(dǎo)。在我給他讀的這些書(shū)中他最感興趣的還是評(píng)書(shū)。

情感交融于“潤(rùn)”

有了讓孩子對(duì)讀書(shū)興趣的認(rèn)知還不夠，如何從讀書(shū)中獲得營(yíng)養(yǎng)，我的做法便是經(jīng)常和他溝通書(shū)籍中的問(wèn)題，從情感上拉近和文本的距離，和我們家長(zhǎng)的距離。有時(shí)是他讀了某本書(shū)主動(dòng)和我們討論，有時(shí)是我們主動(dòng)問(wèn)他看了某本書(shū)有什么收獲。比如，有一次他說(shuō)：“唐僧太可惡了，為什么老是要念緊箍咒？孫悟空打死的可是白骨精？”我問(wèn)他：“那你說(shuō)唐僧為什么要念緊箍咒約束孫悟空呢？”“他是非不明！他看不出白骨精的變化？”“唐僧他為什么看不出白骨精的變化？”“他沒(méi)有孫悟空的火眼金睛！”“是啊，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是他能力不足啊，那他想有火眼金睛該怎么辦??？當(dāng)他取了經(jīng)成了佛能不能看出白骨精的變化了??？”“噢，那時(shí)他好像可以了?！薄八?，能力很重要哦！孫悟空真的完全不需要緊箍咒嗎？”“也不是的了，他偷吃蟠桃好像不大好?！薄澳銈兺瑢W(xué)可都很欣賞孫悟空大鬧天宮啊，覺(jué)得痛快?。　薄澳且膊荒芡蛋?！”“是吧，有時(shí)還是需要人管管孫悟空的。其實(shí)《西游記》可不是讓人看著痛快的，孫悟空從猴子變成佛，唐僧忍受八十一難也要取經(jīng)，豬八戒從舒適的高老莊走向西天，沙和尚挑著擔(dān)，白龍化馬任人騎乘，他們都是為什么呢？《西游記》是讓人修心的，它不是讓人讀的，它是讓人悟的，你以后慢慢思考吧。”“真沒(méi)想這么多?！彼拖铝祟^。

在一來(lái)一往的問(wèn)答中，關(guān)于能力問(wèn)題，關(guān)于紀(jì)律約束問(wèn)題，關(guān)于偷竊問(wèn)題，關(guān)于……都無(wú)聲地浸潤(rùn)著。說(shuō)教巧妙地融于探討中，他應(yīng)該對(duì)文本更有興趣了，我也在不斷地學(xué)習(xí)引導(dǎo)中成長(zhǎng)著。很多孩子為什么會(huì)抵觸父母說(shuō)的話，而覺(jué)得老師說(shuō)的話才是真理，無(wú)非就是覺(jué)得老師有學(xué)問(wèn)，他們不佩服父母。所以父母要不斷成長(zhǎng)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。孩子對(duì)你有敬才會(huì)愿意和你溝通，才會(huì)親其“道”，你和孩子之間的情感才會(huì)更融洽。在這個(gè)過(guò)程中孩子也不是經(jīng)常聽(tīng)你的，他也會(huì)叛逆，也會(huì)偷懶，父母是需要和孩子斗智慧、斗學(xué)識(shí)、比耐心、比毅力、比眼光的。

人生啟迪于“澤”

人生啟迪于“澤”，而“澤”是集聚，是結(jié)果。通過(guò)沉浸閱讀環(huán)境，溝通透潤(rùn)情感，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好走向社會(huì)的人生臺(tái)階。

在他考大學(xué)報(bào)志愿時(shí)，我們更傾向于讓他離家近些，但是他更想去遠(yuǎn)的地方鍛煉自己。我們想讓他學(xué)經(jīng)貿(mào)類(lèi)的專業(yè)，但他報(bào)了機(jī)械自動(dòng)化。這些可能都是受他讀過(guò)的一些科技方面的書(shū)的影響吧。在他畢業(yè)后我們想讓他考公務(wù)員，他也有自己的考量。雖然有點(diǎn)無(wú)奈，但誰(shuí)讓我從小就這般培養(yǎng)的呢？他工作勤奮努力，積極向上，不氣餒，不輕言放棄。今后我不知道他會(huì)有多大的成績(jī)，但他從小讀過(guò)的書(shū)已經(jīng)和他融為一體，讓他有底氣，也讓我有底氣相信他會(huì)是一個(gè)合格的公民，會(huì)是一個(gè)有良好習(xí)慣、良好情感，良好人格的對(duì)社會(huì)有用的人。

現(xiàn)在，他會(huì)經(jīng)常給我推薦他在工作之余所讀的書(shū)，如《巨流河》《南渡北歸》《天道》等，他也會(huì)推薦他看過(guò)的一些好看的視頻，如“人生七年”等?，F(xiàn)在他會(huì)告訴我“窈窕淑女，君子好逑”，這“淑女”是指人生理想，而這理想一定要“窈窕”美好，追求理想一定要是“君子”式的追求，用正當(dāng)手段。我聽(tīng)了會(huì)心地笑笑，滿意他的解讀。

這便是讀書(shū)帶給他，帶給我，帶給我們這個(gè)家庭的“澤”吧。

讀書(shū)，讀“偉大”的書(shū)，讀人生，讀世界。

編輯/莉萊