楊叔子：機(jī)械制造與人文棲居

許鋒華　徐潔

1933年9月5日，楊叔子出生于江西省九江市湖口縣一戶有著“一線串珠，秀才楊家”之稱的大家庭。

1938年，因日寇逼近湖口，年僅五歲的楊叔子跟隨全家逃難，開始了四處奔波的童年生活。在戰(zhàn)火紛飛的動(dòng)亂年代，度過艱難的歲月已屬不易，楊叔子的父親楊賡笙十分重視對子女的教育，逃難途中，楊賡笙親自教導(dǎo)楊叔子學(xué)習(xí)古詩文，并通過言傳身教，培育楊叔子的愛國情懷。在跟隨父親學(xué)了近四年的詩后，楊叔子被父親送入私塾學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。盡管這一時(shí)期的楊叔子已打下堅(jiān)實(shí)的國學(xué)根基，但對于基本的科學(xué)知識(shí)卻毫無概念，甚至不會(huì)看鐘表。隨著楊叔子年齡的增長，家人越發(fā)意識(shí)到讓楊叔子接受正規(guī)教育的必要性。于是，自1943年起，楊叔子便被送入黎川縣日峰鎮(zhèn)第一區(qū)中心小學(xué)（今黎川縣第一小學(xué)）念高小一年級（相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)五年級）。此后，隨著逃難地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，楊叔子的求學(xué)之所也一再變更，先后就讀于江西中學(xué)、湖口彭澤聯(lián)合初級中學(xué)（今湖口中學(xué)）、同文中學(xué)、南昌私立豫章中學(xué)（今南昌市豫章中學(xué)）以及江西省立南昌第一聯(lián)合中學(xué)（今南昌市第一中學(xué)）。雖然求學(xué)之路充滿曲折與艱辛，但楊叔子從不怨天尤人，反而更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這段戰(zhàn)火中曲折求學(xué)的艱難經(jīng)歷不僅塑造了楊叔子珍惜時(shí)間、勤奮刻苦的堅(jiān)毅品格，也為其日后攀登科技高峰打下了寬廣深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

1952年，楊叔子以優(yōu)異的成績考入武漢大學(xué)機(jī)械系，后因院系調(diào)整，于1953年轉(zhuǎn)入華中工學(xué)院（今華中科技大學(xué)）機(jī)械工程系就讀。1956年，楊叔子作為優(yōu)秀的畢業(yè)生提前畢業(yè)，留校任教至今。1981年年底，楊叔子被公派到美國威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（University of Wisconsin-Madison）做高級訪問學(xué)者，為期一年。在合作導(dǎo)師吳賢銘教授的支持下，楊叔子主要從事時(shí)間序列分析及其在機(jī)械工程中的應(yīng)用研究。

回國后，楊叔子將在美國學(xué)習(xí)的收獲與教學(xué)科研相結(jié)合，從理論研究到實(shí)踐推演兩方面著力，大力推動(dòng)時(shí)間序列分析在國內(nèi)機(jī)械工程中的應(yīng)用研究。

在實(shí)踐方面，楊叔子帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與武漢軍區(qū)總醫(yī)院三內(nèi)科、六七二醫(yī)院以及華中工學(xué)院附屬醫(yī)院合作，開展腸鳴音臨床檢測研究，獲得了通常在臨床中利用聽診器進(jìn)行檢測難以獲得的結(jié)果。后來，楊叔子又在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中引入時(shí)間序列分析方法，建立模型，成功實(shí)現(xiàn)對人口死亡情況的群體預(yù)報(bào)及氣象因素分析。在“Apple-Ⅱ微型機(jī)在線信號（動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)）處理系統(tǒng)”中，楊叔子也充分發(fā)揮了時(shí)間序列分析方法的作用。

在理論方面，1983年，楊叔子以《動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)處理》講義為基礎(chǔ)，為華中工學(xué)院機(jī)械工程系研究生開設(shè)了《時(shí)間序列分析及其工程應(yīng)用》課程。1985年，楊叔子應(yīng)天津大學(xué)機(jī)械系彭澤民教授之邀，赴天津大學(xué)為其機(jī)械制造專業(yè)研究生講授《時(shí)間序列分析及其工程應(yīng)用》。同時(shí)，楊叔子積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)專家學(xué)者，促成了國內(nèi)“時(shí)間序列分析在機(jī)械工程中的應(yīng)用學(xué)術(shù)討論會(huì)”的定期召開。隨著理論與實(shí)踐的豐富與深化，楊叔子連同王治藩、吳雅等人對《動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)處理》講義進(jìn)行反復(fù)修訂，最終形成了頗具影響力的《時(shí)間序列分析的工程應(yīng)用》一書。書中提出的眾多概念與方法，填補(bǔ)了國內(nèi)在時(shí)間序列研究領(lǐng)域的空白，大多達(dá)到甚至領(lǐng)先國際先進(jìn)水平。

鋼絲繩是提升、運(yùn)輸及承載設(shè)備中的重要部件，被廣泛應(yīng)用于礦業(yè)、冶金、建筑、旅游和運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)。鋼絲繩在使用過程中的損傷程度和承載能力直接關(guān)系著設(shè)備及人身安全。斷絲是鋼絲繩發(fā)生損傷的極端表現(xiàn)，斷絲一旦發(fā)生，鋼絲繩將無法繼續(xù)工作。因此，對鋼絲繩斷絲的準(zhǔn)確檢測具有重要意義。然而，長期以來，國內(nèi)外主要采用定期人工檢查與定期強(qiáng)制更換的辦法以保證安全。這種傳統(tǒng)的定性方法既浪費(fèi)人力、物力，又無法及時(shí)并準(zhǔn)確反映鋼絲繩斷絲的具體情況。

為了攻克鋼絲繩斷絲定量檢測這一20世紀(jì)國際公認(rèn)的難題，楊叔子與師漢民等人齊心協(xié)力，通宵達(dá)旦，于1987年年底初步研制出了鋼絲繩斷絲的定量檢測技術(shù)。緊接著，楊叔子又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與煤炭部撫順煤研所合作，成功研制出“鋼絲繩斷絲定量檢測系統(tǒng)”。該系統(tǒng)綜合應(yīng)用了電磁理論、信號處理原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、模式識(shí)別等多學(xué)科知識(shí)，使鋼絲繩斷絲檢測技術(shù)從定性到定量方面取得了突破性進(jìn)展，在斷絲定量檢測技術(shù)方面是國內(nèi)首創(chuàng)，且達(dá)到了國際先進(jìn)水平。

在實(shí)際的檢測過程中，鋼絲繩損傷情況復(fù)雜，檢測環(huán)境惡劣，干擾信號嚴(yán)重，給斷絲的定量分析和識(shí)別帶來許多困難。為此，楊叔子與康宜華、李勁松等人同時(shí)從軟件與硬件兩方面積極探尋抗干擾措施，使在線定量誤判率從300%降至3%。隨著實(shí)踐的深化，楊叔子帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)相繼開發(fā)出“GDIY-Ⅰ型便攜式鋼絲繩斷絲檢測儀”與“GDJY-Ⅱ型鋼絲繩斷絲定量檢測儀”，并憑借“鋼絲繩斷絲在線定量檢測方法與儀器”項(xiàng)目的系列成果榮獲國家發(fā)明獎(jiǎng)。但榮譽(yù)并沒有令他們止步，對鋼絲繩狀態(tài)檢測技術(shù)的研究工作延續(xù)至今，并且不斷結(jié)出新果。

楊叔子堅(jiān)信“智能制造”將是21世紀(jì)的主流制造技術(shù)。為此，楊叔子一方面繼續(xù)追蹤智能制造發(fā)展的國際動(dòng)態(tài)，并基于此發(fā)表了系列論文，試圖澄清智能制造的準(zhǔn)確內(nèi)涵，構(gòu)建智能制造的完整體系。另一方面，楊叔子深感智能制造不能僅停留于理論探討層面，要想以智能制造作為中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的突破口，還必須切實(shí)作出一些應(yīng)用成果來。1991年，楊叔子率先在華中理工大學(xué)組建了智能制造學(xué)科組，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展國內(nèi)最早的關(guān)于智能制造、智能裝備等方面的研究工作。1992年，由楊叔子牽頭、華中理工大學(xué)領(lǐng)銜，向國家自然科學(xué)基金委員會(huì)建議設(shè)立智能制造專項(xiàng)課題。1993年，一項(xiàng)名為“智能制造技術(shù)基礎(chǔ)”的國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目獲準(zhǔn)設(shè)立，成為我國首個(gè)智能制造方面的重點(diǎn)項(xiàng)目。也是從這一年起，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)開始重視智能制造，每年都會(huì)資助相關(guān)的研究項(xiàng)目。

在楊叔子提出“智能制造”之初，這一概念并未受到國內(nèi)同行的認(rèn)可與重視。如今，智能制造已上升為國家戰(zhàn)略。

2015年5月，國務(wù)院印發(fā)我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)——《中國制造2025》，明確提出要“把智能制造作為兩化深度融合的主攻方向”。而楊叔子早在20世紀(jì)80年代末就已經(jīng)敏銳地預(yù)判到這一趨勢，并且為迎接我國智能制造時(shí)代的到來作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

楊叔子（1933年9月5日～2022年11月4日），出生于江西九江，機(jī)械工程專家、教育家，中國科學(xué)院院士，華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，九江學(xué)院名譽(yù)院長，華中理工大學(xué)原校長。楊叔子立足于機(jī)械工程，致力于機(jī)械工程與有關(guān)新興學(xué)科的交叉，著重在機(jī)械工程中的信息技術(shù)與智能技術(shù)，拓寬了機(jī)械工程學(xué)科的研究領(lǐng)域。在精密機(jī)械加工與機(jī)械加工自動(dòng)化方面，發(fā)展了切削振動(dòng)理論與誤差補(bǔ)償技術(shù)，研制出切削監(jiān)控系統(tǒng)，解決了生產(chǎn)中重大關(guān)鍵問題在機(jī)械設(shè)備診斷理論與實(shí)踐方面，建立了一套概念體系，發(fā)展了診斷模型與策略，研制出不解體的發(fā)動(dòng)機(jī)診斷系統(tǒng)，發(fā)展了鋼絲繩無損檢測理論與技術(shù)，解決了國際上斷絲定量檢測難題。在時(shí)序分析的應(yīng)用基礎(chǔ)與工程應(yīng)用上，結(jié)合系統(tǒng)理論與數(shù)據(jù)處理技術(shù)，發(fā)展了某些理論與方法，對時(shí)序分析的工程應(yīng)用起了一定的推動(dòng)作用。

人生在勤，貴在堅(jiān)持。

回顧我這一生，在黨的培育下，在同志們的幫助下，做了一點(diǎn)工作，我是幸福的。

我一生的體會(huì)就是，學(xué)好業(yè)務(wù)、做好工作、報(bào)效祖國，才是最大的德行，報(bào)國沒有本事不行。

我國高等教育的主旋律應(yīng)是“育人”，而非“制器”，其真正使命是培養(yǎng)既有愛國情懷，又有創(chuàng)新意識(shí)的“現(xiàn)代中國人”。但長久以來國內(nèi)高等教育卻表現(xiàn)出過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向、過強(qiáng)的共性制約以及過弱的文化陶冶等嚴(yán)重問題，與我國高等教育的主旋律相背離。這些問題如果得不到解決，勢必會(huì)掣肘我國高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

文化素質(zhì)教育的核心是科學(xué)文化與人文文化的交融，其鋒芒指向急功近利、輕做人重做事、輕成人重成才的高等教育現(xiàn)狀，其重點(diǎn)是加強(qiáng)民族文化教育，增強(qiáng)民族凝聚力，其核心是解決做“現(xiàn)代中國人”的問題。

一個(gè)國家、一個(gè)民族，沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，就是落后，一打就垮；然而，一個(gè)國家、一個(gè)民族，沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會(huì)異化，不打自垮。