跨文化傳播視域下雙語播音主持能力要求與提升策略

朱一靜 北京廣播電視臺

隨著全球化的深入發(fā)展，從世界各國來看不管是政治、經(jīng)濟(jì)方面，還是文化方面都開始進(jìn)行深度的交流，對于我國媒體行業(yè)來講，逐漸開始朝著雙語化及國際化方向發(fā)展。在各種各樣的雙語節(jié)目中，漢英雙語是現(xiàn)階段受眾最廣的播音形態(tài)，在大眾傳播領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，它肩負(fù)著語言、信息及文化傳播的重任，屬于全球傳播話語的系統(tǒng)。在跨文化傳播視域中對播音主持進(jìn)行研究，有著較大的現(xiàn)實意義，不但有助于學(xué)界改革創(chuàng)新，還能推動業(yè)界、全球播音主持持續(xù)發(fā)展，具有較大的促進(jìn)作用，可以加強(qiáng)全球語言文化之間的溝通，促進(jìn)世界文化共同發(fā)展，促進(jìn)雙語播音行業(yè)持續(xù)變革及創(chuàng)新。本文結(jié)合雙語主持人培育現(xiàn)狀，對其培育方向、對策進(jìn)行了分析及研究。

一、基于跨文化傳播視域，雙語播音主持具備的能力素質(zhì)

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

在跨文化傳播環(huán)境中，對于雙語播音主持來講，相關(guān)能力素質(zhì)的要求越來越高，只有這樣，才能較好地完成這項工作。根據(jù)能力素質(zhì)構(gòu)成，其中涉及系列素質(zhì)內(nèi)容，以職業(yè)道德為例，它是播音主持人道德規(guī)范中的重要內(nèi)容，對于主持人責(zé)任和品格等多個方面都提出了道德規(guī)范要求。就雙語主持人而言，不但要與中國受眾打交道，還要與外國受眾打交道，在這一過程中應(yīng)始終貫徹黨的路線方針和政策，具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感，同時具備高度的政治覺悟，并且持續(xù)強(qiáng)化自身，唯有如此，才能形成優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）職業(yè)技能素養(yǎng)

從跨文化傳播來看，對于雙語播音主持還需掌握優(yōu)秀的職業(yè)技能素養(yǎng)，這是他們的基本素質(zhì)能力，其中涉及下述四點內(nèi)容。第一，語言能力，應(yīng)保證雙語主持人可以規(guī)范使用普通話和英語，在進(jìn)行文化傳播時可以靈活轉(zhuǎn)換雙語語言，良好的雙語主持人需具備較高的英語水平，具有優(yōu)秀的雙語語言能力。從語言規(guī)范方面的內(nèi)容來看，應(yīng)對語音、語法和詞匯等進(jìn)行規(guī)范，達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求。第二，對于雙語主持人要求能夠靈活運(yùn)用采編播技能，這是基于宏觀層面的素質(zhì)能力，與此同時，還要求協(xié)調(diào)、參與能力也要滿足有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。對于大多數(shù)雙語節(jié)目主持來看，他們普遍都是身兼數(shù)職，如《高端訪談》節(jié)目，其中節(jié)目主持水均益不但是這個節(jié)目的記者和主持人，還是這個節(jié)目的編導(dǎo)，屬于全能主持人。第三，雙語播音主持在進(jìn)行跨文化傳播時，文化交際能力是非常關(guān)鍵的，這是重要的素質(zhì)能力，結(jié)合優(yōu)秀的電視節(jié)目來看，專訪節(jié)目中雙語播音主持發(fā)揮著重要的組織交流作用，對各種文化都有一定的認(rèn)識，基于各種各樣文化的交流對象，可以選取文化針對性角度進(jìn)行分析，如此才能切實增強(qiáng)主持的質(zhì)量[1]。第四，針對雙語主持人素養(yǎng)，其中文化素養(yǎng)非常關(guān)鍵，要求他們要具備夯實的知識、文化底蘊(yùn)，如此才能實現(xiàn)腹有詩書氣自華，雙語播音主持不但要掌握中國傳統(tǒng)文化，還應(yīng)對國外文化有所了解。從雙語節(jié)目受眾來看，不但有英語受眾還有母語受眾，他們的文化和思維方式存在很大不同，因此，應(yīng)對國外文化有一個全面的認(rèn)知，如此才能做出優(yōu)秀的節(jié)目內(nèi)容。

二、基于跨文化傳播視域，雙語播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在跨文化傳播視域下，雙語主持人的培育極易受到多種因素的影響，會產(chǎn)生諸多問題，雙語主持人才相對較少，未進(jìn)行過專業(yè)的訓(xùn)練，有些還是半路出家，這使得他們的主持水平存在較大的差距。由于經(jīng)濟(jì)和地理因素等，使得人才培育效果不夠理想。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，人才培育方面就有著系列問題，實際進(jìn)行培育時，也會被全媒體時代背景所影響，極易受到很大的沖擊，若是沒有加強(qiáng)相關(guān)方面的重視，將對人才培育效果造成不良影響。

（1）雙語播音主持人數(shù)量較少?；诳缥幕瘋鞑ヒ曈颍瑢τ陔p語主持人來說，他們受到了高度的重視，然而對有關(guān)人才的需求相對較多，導(dǎo)致供不應(yīng)求的情況，促使人才短缺的問題逐漸加劇?，F(xiàn)階段不管是學(xué)界還是業(yè)界，對人才素質(zhì)的要求都沒有明確的規(guī)定，所以有關(guān)的用人單位、培育單位，在進(jìn)行招生及培育工作時，缺乏清晰的人才標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的盲目性，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段漢英雙語播音主持人數(shù)量較少的原因。對于該現(xiàn)象，雖然人們提高了對雙語播音主持的了解，加強(qiáng)了有關(guān)方面的重視，然而目前的播音主持人數(shù)量還是無法適應(yīng)現(xiàn)階段媒體市場發(fā)展的相關(guān)需要。對此應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化對有關(guān)人才的培育，不管是質(zhì)量還是數(shù)量都應(yīng)加大人才供給，唯有如此，才能持續(xù)推動雙語播音行業(yè)的進(jìn)步，實現(xiàn)徹底的變革發(fā)展。（2）語言組織不夠靈活。對于雙語播音主持來講，存在著很強(qiáng)的專業(yè)性，且要求非常嚴(yán)格，不但要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還要靈活運(yùn)用各種交流技巧。針對雙語主持人的培育，整體表現(xiàn)為存在模式化現(xiàn)象，只是單純地強(qiáng)調(diào)硬性條件，而沒有對實際工作中存在的軟性條件加以重視。對于軟性條件來說，它對主持人自身的文化積累和交流技巧等比較重視，這都要通過后天長時間積累及總結(jié)，才能將這些知識及技能內(nèi)化于心。根據(jù)現(xiàn)階段一些雙語主持人實際情況，他們?nèi)狈@方面的能力，具體進(jìn)行交流時，經(jīng)常會表現(xiàn)出不夠靈活的特點，缺乏足夠的應(yīng)變能力，對此應(yīng)持續(xù)培育雙語播音主持，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)相關(guān)課程的優(yōu)化設(shè)計，在對課程開展設(shè)計時，應(yīng)注重細(xì)節(jié)部分的把控，注重情景化預(yù)設(shè)[2]。

三、基于跨文化傳播視域，不同節(jié)目雙語播音主持能力

第一，在跨文化傳播視域下，若是節(jié)目存在差異，那么對雙語播音主持的要求也將有一定的區(qū)別，對于訪談類節(jié)目，它包含兩種類型，即談話、專訪。針對談話類節(jié)目來看，它具有很強(qiáng)的國際性，其中對于主持人的要求來看，需要他們借助雙語與中外嘉賓和觀眾開展討論。除此之外，該節(jié)目還具有非常強(qiáng)的互動性，相關(guān)參與人員都具有一樣的表達(dá)意見的權(quán)利，在這一過程中，也是要求播音主持借助雙語形式進(jìn)行，對事件及人物面貌進(jìn)行還原，針對節(jié)目中的雙語互譯環(huán)節(jié)來看，它深受英語愛好者的喜愛。對于專訪類節(jié)目，它要求主持人與嘉賓進(jìn)行互動交流，并對節(jié)目主題開展全面分析，保證雙語語法的正確運(yùn)用，在對各種文化習(xí)俗進(jìn)行翻譯時，應(yīng)盡可能地尊重其傳統(tǒng)，保證和節(jié)目風(fēng)格及形式相一致。第二，基于跨文化傳播背景，科普類和教學(xué)類節(jié)目對于主持人素質(zhì)的要求也非常高，就科普類節(jié)目來看，相關(guān)內(nèi)容較為單薄，隨著社會的發(fā)展，人們的精神世界越來越豐富，對于未知世界往往有著較大的興趣，由此可以看出科普雙語主持的發(fā)展空間是非常好的，在主持這類節(jié)目時，應(yīng)對相關(guān)的科普知識形成全面的認(rèn)知。除此之外，對于教學(xué)類雙語節(jié)目，對雙語主持人的要求也很高，要求總體素質(zhì)應(yīng)較高，同時還應(yīng)具備一定的親和力和幽默感，最為關(guān)鍵的是應(yīng)具有一定的趣味性。第三，對于跨文化傳播過程中涉及的旅游類節(jié)目，它的要求非常高。基于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，促使人們的消費需求顯著提升，旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，具有較好的發(fā)展前景，由此還構(gòu)建了雙語類旅游節(jié)目，有助于了解世界各國的風(fēng)情，該類節(jié)目發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。對于雙語播音主持，在講解國外旅游資源時，要求其具備較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力，應(yīng)讓觀眾形成身臨其境的感受，這就需要主持具備一定的親和力。針對各種各樣的雙語節(jié)目，對播音主持的要求是存在較大差異的，在開展人才培育時，需全面實現(xiàn)突破[3]。

四、基于跨文化傳播視域，雙語播音主持能力提升對策

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)以及大環(huán)境

針對雙語播音主持人進(jìn)行培育，需先制定科學(xué)的培育目標(biāo)，對大環(huán)境進(jìn)行全面分析，也就是了解所處的時代背景。在跨文化傳播視域中，為實現(xiàn)國與國的有效文化交流應(yīng)將雙語主持人當(dāng)作文化傳播的橋梁，有效發(fā)揮文化傳播的作用，將其當(dāng)作培育目標(biāo)。針對培育目標(biāo)，具體來講，教育是為了促進(jìn)不同教育機(jī)構(gòu)具體化發(fā)展。根據(jù)社會領(lǐng)域發(fā)展需要，制定科學(xué)的培育目標(biāo)，按照培育對象的特點進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。想要更好地滿足各行業(yè)及社會發(fā)展對人才的需要，滿足各個年齡段受教育人員的學(xué)習(xí)需要，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了多個級別、類型的院校。有助于全面掌握雙語主持有關(guān)的信息，滿足時代發(fā)展的需要，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展培育人才政策的實施，唯有制定科學(xué)的培育目標(biāo)，了解實際的需求，才能培育出優(yōu)秀的人才，使其較好地適應(yīng)時代背景的需要，繼而達(dá)到培育目標(biāo)。

（二）深入挖掘雙語播音主持人才

從雙語播音主持來看，行業(yè)發(fā)展過程中的問題是人才短缺，為有效解決這一問題，需對雙語播音人才進(jìn)行深入挖掘。結(jié)合人才短缺原因進(jìn)行分析，可以看出，人們對該方面的認(rèn)知不夠全面，沒有掌握有關(guān)的問題。對此應(yīng)提高對相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度，結(jié)合跨文化傳播視域，提高人們對該專業(yè)特殊使命的認(rèn)識，培育學(xué)生對專業(yè)的興趣，加強(qiáng)有關(guān)人員對雙語播音性質(zhì)的了解，以促進(jìn)專業(yè)人才的進(jìn)一步挖掘，幫助其構(gòu)建良好的培訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)一步提高雙語播音主持的社會地位，提高它在人們心中的認(rèn)同度，為雙語播音人才的挖掘工作奠定夯實基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)多方面素質(zhì)的培育

加強(qiáng)對雙語播音主持綜合素質(zhì)的培育，在此之中應(yīng)涉及專業(yè)、政治和身體素質(zhì)。針對專業(yè)素質(zhì)來看，這是雙語播音主持的根本，為有效培育雙語播音主持人，需先對有關(guān)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培育，明確相關(guān)的素質(zhì)要求，通過有效的指導(dǎo)來培育主持的基本功，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)，如此才能在跨文化傳播視域中促進(jìn)文化的全面?zhèn)鞑?。對于播音主持來說，其是文化傳播的重要媒介，在進(jìn)行培育時最為重要的部分應(yīng)是政治素質(zhì)的培育，應(yīng)保證他們具備良好的政治素質(zhì)和科學(xué)的政治思想，借助科學(xué)的思想理論對雙語播音主持人進(jìn)行培育。另外，從總體上來看，最基礎(chǔ)的素質(zhì)還是身體素質(zhì)，不但要具備優(yōu)秀的外在條件，還應(yīng)具備優(yōu)秀的身體素質(zhì)，這樣才能形成較高的專業(yè)和政治素質(zhì)，為其提供可靠保障。

（四）根據(jù)時代特點拓展業(yè)務(wù)

基于國際化的深入發(fā)展，在時代發(fā)展中，對雙語播音主持進(jìn)行了重新定義，由此也出現(xiàn)了很多新的變化，增加了其覆蓋的范圍及領(lǐng)域，不但有著一定的引領(lǐng)時代發(fā)展的作用，還對時代發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，具有鮮明的時代特點。根據(jù)傳統(tǒng)意義來看，雙語播音主持是基于廣播電視等視聽媒體中開展雙語語言跨文化交流的活動。針對現(xiàn)階段社會發(fā)展，傳統(tǒng)媒體和新媒體不斷融合的情況下，不再單純地限制其業(yè)務(wù)范圍，需盡可能地滿足時代發(fā)展的需要，與雙語播音主持開展全面契合的人才輸出，以便更好地滿足人才發(fā)展的需要，從而達(dá)到人才需求的目標(biāo)。對此，針對課程設(shè)計及發(fā)展，需結(jié)合新時代媒體特點開展業(yè)務(wù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)非電視主持創(chuàng)作，進(jìn)而培育綜合性雙語主持人才，全面滿足雙語主持人業(yè)務(wù)技能的需要。

（五）強(qiáng)化政治素質(zhì)培育，提高文化認(rèn)同

針對雙語播音主持來說，其涉及的領(lǐng)域需要對文化發(fā)展以及國際事項開展研究分析，這就需要他們具備較強(qiáng)的政治覺悟及意識，唯有具備堅定的政治立場，才能以此為出發(fā)點進(jìn)行文化傳播，進(jìn)一步延伸他們的國際視野，根據(jù)客觀角度分析世界的發(fā)展趨勢，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。對此，在開展跨文化雙語人才培育時，需加強(qiáng)對政治素養(yǎng)的培育，對雙語播音人才的政治行為進(jìn)行約束[4]。實際來看，在進(jìn)行雙語播音主持學(xué)習(xí)時，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對政治理論的學(xué)習(xí)，掌握國防教育知識，這樣可以讓他們更好地了解時事政治信息。在這一過程中，可以構(gòu)建國際性政治課程，以便學(xué)生可以充分掌握國際政治文化發(fā)展情況，防止產(chǎn)生國際性政治錯誤。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對國內(nèi)外政治方面術(shù)語的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)語言傳播有效性及準(zhǔn)確性。

（六）強(qiáng)化國際交往能力的培育

對于雙語播音主持來說，有關(guān)的素質(zhì)能力涉及多方面內(nèi)容，應(yīng)增強(qiáng)國際交往能力，切實做到有效交流，具備一定的雙語掌握能力，可以靈活運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，促進(jìn)各個群體的有效交流。借助各種各樣的影像資料，使交流者形成直觀感受，在進(jìn)行傳播時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則化和儀式化特征，對于各種各樣的情境，應(yīng)掌握相應(yīng)的規(guī)則要求，除此之外，還應(yīng)需具備優(yōu)秀的語言能力以及變通能力，唯有提升其國際交往能力，才能有效增強(qiáng)節(jié)目主持質(zhì)量。

（七）提升國際思維能力的培育

對于雙語播音主持，各方面的要求都非常高，需要面對各種各樣的文化及思維，基于不同的文化環(huán)境和生活，人們的思維方式是有一定區(qū)別的，在進(jìn)行跨文化傳播時，需具備較強(qiáng)的國際思維能力，如此才能科學(xué)應(yīng)對工作中的難題。對此，應(yīng)延伸主持的眼界，對其原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)國際思維的應(yīng)用能力，基于激烈的競爭中尋找合作，唯有促進(jìn)各方面能力的提升，才能較好地完成本職工作[5]。

五、結(jié)論

綜上所述，在跨文化傳播視域下，對于雙語播音主持來說，實際進(jìn)行發(fā)展中，還有著一系列的問題，基于這些問題的存在，應(yīng)立足于多個層次開展分析及總結(jié)，有計劃地開展課程設(shè)計及規(guī)劃，培育出適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)播音人才。總之，在跨文化傳播背景及各種環(huán)境中，對于雙語播音主持進(jìn)行培訓(xùn)，都要持續(xù)開展探索，應(yīng)明白人才培育的目的是提升重視及宣傳流動，強(qiáng)調(diào)對專業(yè)人才的培育，了解人才培育目標(biāo)和培育的重要任務(wù)，唯有掌握事物的內(nèi)涵，才能制定科學(xué)的發(fā)展方向，培育出這方面的人才。基于跨文化傳播視域，對于雙語播音主持的培育是一項艱難的工作，應(yīng)引起社會各界的重視，需要人們一起努力完成。