體醫(yī)工融合：交叉學(xué)科背景下體育高精尖學(xué)科發(fā)展探索

王子樸，秦 丹，劉海元，陳作松，何 明

在2018年，習(xí)近平總書(shū)記到北京大學(xué)考察時(shí)提出：“要下大氣力組建交叉學(xué)科群”［1］。在2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，“增強(qiáng)高校學(xué)科設(shè)置針對(duì)性，推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才”［2］。2021年1月公布的相關(guān)文件顯示，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定設(shè)置“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”［3］。由此，交叉學(xué)科正式具有了一定的“合法地位”，改變了傳統(tǒng)單一學(xué)科的知識(shí)體系設(shè)置規(guī)則，面向解決重大問(wèn)題的社會(huì)需求［4］，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。

體育學(xué)是典型的交叉學(xué)科［5］，同時(shí)又是理論建設(shè)空間最大、發(fā)展速度最快的學(xué)科。當(dāng)前，體育學(xué)科順應(yīng)交叉學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，在體醫(yī)融合、醫(yī)工融合、體工融合等現(xiàn)有交叉學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)一步融合產(chǎn)生了新的體育交叉學(xué)科群。特別是在體醫(yī)融合學(xué)科、醫(yī)工融合學(xué)科、新工科等交叉學(xué)科基礎(chǔ)上，以體育學(xué)為主、醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)、工學(xué)為手段的更符合交叉學(xué)科特點(diǎn)的體醫(yī)工融合學(xué)科亟待出現(xiàn)。正是基于此，以體醫(yī)工融合為特征的高精尖學(xué)科對(duì)推動(dòng)體育學(xué)領(lǐng)域的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的不同研究方向的大跨度交叉與融合，以及促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展有著重要理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

1 從學(xué)科交叉到交叉學(xué)科：體育交叉學(xué)科向高精尖學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)

高精尖學(xué)科建設(shè)作為建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要任務(wù)，旨在提升北京高校的學(xué)科發(fā)展水平、推動(dòng)北京高校的“雙一流”學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)科服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的能力、推動(dòng)交叉學(xué)科進(jìn)一步融合發(fā)展。縱覽學(xué)科發(fā)展史，一個(gè)學(xué)科的每一次分化都伴隨著學(xué)科交叉分工和社會(huì)大分工。從古希臘亞里士多德對(duì)哲學(xué)進(jìn)行的學(xué)科分類(lèi)，到1670年萊莫瑞提出“植物化學(xué)”的概念［6］，再到18世紀(jì)羅蒙諾索夫提出“物理化學(xué)”的概念，直到今天蔚為大觀的交叉學(xué)科發(fā)展都莫過(guò)如此。體育交叉學(xué)科的形成也是從學(xué)科交叉演化到具有交叉學(xué)科屬性乃至到如今發(fā)展出體育高精尖學(xué)科的一個(gè)過(guò)程。

1.1 誕生于與醫(yī)學(xué)、教育學(xué)交叉的近現(xiàn)代體育學(xué)科

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，俄羅斯圣彼得堡體育運(yùn)動(dòng)與健康大學(xué)是世界上歷史最悠久的綜合性體育大學(xué)，創(chuàng)立于1896年。創(chuàng)始人是19世紀(jì)俄羅斯杰出的科學(xué)家和教育家彼得·萊斯加夫特。早在1872年，他在時(shí)任沙俄圣彼得堡市長(zhǎng)格列斯謝爾的非正式同意下，自行開(kāi)設(shè)解剖學(xué)相關(guān)課程，并直到1897年圣彼得堡體育運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)院成立。其間，他還在圣彼得堡第二軍事體育館、圣彼得堡大學(xué)及外科醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“解剖、生理、化學(xué)、衛(wèi)生、身體運(yùn)動(dòng)理論、體操、擊劍、游泳”等方面的課程［7］。這些都可視為今天“萊斯加夫特圣彼得堡國(guó)立體育運(yùn)動(dòng)與健康大學(xué)”的前身?？梢?jiàn)，國(guó)外最早的體育大學(xué)——俄羅斯圣彼得堡體育運(yùn)動(dòng)與健康大學(xué)正是從醫(yī)學(xué)教育分離出來(lái)并發(fā)展為綜合性體育大學(xué)［8］。

同期，在歐美一些國(guó)家也出現(xiàn)了一些體育學(xué)校和體育課程，力求將精神教育和體育教育結(jié)合起來(lái)。例如：在德國(guó)，依托體操課程培養(yǎng)基本人格；在英國(guó)，英國(guó)橄欖球?qū)W院院長(zhǎng)托馬斯·阿諾德提出：青少年必須通過(guò)體育培養(yǎng)自己的成熟人格［8］。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培提出的“完全人格、首在體育”的理念受這一觀點(diǎn)的影響甚深?？傊瑲W美一些國(guó)家早期的體育院校受醫(yī)學(xué)教育影響很大，甚至有的是直接從醫(yī)學(xué)院校分化而來(lái)。

體育學(xué)從教育學(xué)門(mén)類(lèi)中分離后成為一級(jí)學(xué)科，但是學(xué)科屬性仍然是教育學(xué)。隨著學(xué)科體系不斷分化和細(xì)化，體育學(xué)科逐漸超出教育學(xué)范疇并受到社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)甚至工程學(xué)等學(xué)科的影響。從現(xiàn)階段中國(guó)的體育學(xué)科分類(lèi)來(lái)看，體育學(xué)包括的4 個(gè)二級(jí)學(xué)科分別是體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。從學(xué)科屬性或者學(xué)科隸屬關(guān)系來(lái)看，體育學(xué)的上位學(xué)科有教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，并且學(xué)科邊界不夠清晰，可以說(shuō)是在諸多一級(jí)學(xué)科中最不獨(dú)立的學(xué)科。

體育學(xué)科發(fā)展至今，無(wú)論是從分化于歐美國(guó)家的醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的學(xué)科而言，還是從中國(guó)的學(xué)科劃分來(lái)看，受自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的某些一級(jí)學(xué)科的影響甚是深刻。

1.2 出于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要而發(fā)展的體育高精尖學(xué)科

學(xué)科交叉作為科技創(chuàng)新的策源地和學(xué)科發(fā)展的孵化器，正在引發(fā)新一輪學(xué)科變革和新研究方向的出現(xiàn)。體育學(xué)也不例外，以滿(mǎn)足體育發(fā)展需求為導(dǎo)向，適應(yīng)“十四五”時(shí)期中國(guó)體育發(fā)展的新要求，深入開(kāi)展體育理論與實(shí)踐研究，著力發(fā)揮體育在滿(mǎn)足大眾健康促進(jìn)需求、提升競(jìng)技運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)及提高青少年體質(zhì)健康水平的獨(dú)特作用。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)體育學(xué)發(fā)展至今經(jīng)歷了劃歸到醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的學(xué)科歸屬演變，但其交叉學(xué)科的本質(zhì)屬性并沒(méi)有改變。體育學(xué)發(fā)軔之初就是以綜合性課程形態(tài)出現(xiàn)的［9］。知識(shí)體系逐漸從分化趨向交叉、融合，單一的學(xué)科知識(shí)體系逐漸向多學(xué)科、跨學(xué)科、交叉學(xué)科乃至超學(xué)科演變，學(xué)科的交叉與融合已成為科學(xué)研究的創(chuàng)新源泉和時(shí)代特征［10］。體育學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為媒介能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多層次交往。這也勢(shì)必會(huì)推動(dòng)體育學(xué)科向高精尖學(xué)科發(fā)展。為解決國(guó)家發(fā)展中的某些重大問(wèn)題和主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要，應(yīng)對(duì)體育領(lǐng)域重大科技攻關(guān)難題，通過(guò)學(xué)科交叉增強(qiáng)體育高精尖學(xué)科的功能以實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新突破已成為業(yè)內(nèi)共識(shí)。例如：為籌辦北京2022年冬奧會(huì)，科技部推出“科技冬奧”專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，全國(guó)有500 多個(gè)單位的10 000 余名科研人員參與，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等方面共計(jì)形成200 多項(xiàng)成果，涉及零排放供能、綠色出行、5G 網(wǎng)絡(luò)共享、“5G＋8K”電視轉(zhuǎn)播、運(yùn)動(dòng)科技等領(lǐng)域［10］。在學(xué)科交叉過(guò)程中，極大地拓展了體育學(xué)科的知識(shí)邊界和研究視野，培養(yǎng)了一批體育專(zhuān)業(yè)人才，積累了厚實(shí)的體育學(xué)科知識(shí)基底，為體育高精尖學(xué)科發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。此外，在科技部國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目中還有“主動(dòng)健康與老齡化應(yīng)對(duì)”專(zhuān)項(xiàng)，這些都是為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要而對(duì)體育高精尖學(xué)科提出的新要求。

1.3 體育高精尖學(xué)科是體育學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新舉措

首先，從學(xué)科發(fā)展的角度而言，一個(gè)學(xué)科具有整合性是基本屬性。體育學(xué)作為綜合性學(xué)科正在不斷分化并產(chǎn)生具有綜合性特征的新學(xué)科。目前，同時(shí)具備自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的綜合性學(xué)科并不多見(jiàn)。而體育學(xué)就是在上述相關(guān)學(xué)科綜合以及交叉基礎(chǔ)上形成的新學(xué)科。因此，體育學(xué)在未來(lái)發(fā)展中的學(xué)科特征將更具復(fù)雜性和綜合性。這也正順應(yīng)了學(xué)科交叉發(fā)展的時(shí)代要求、現(xiàn)代技術(shù)工具理性之必然、社會(huì)現(xiàn)實(shí)之需求、科技創(chuàng)新獲得重大突破的現(xiàn)實(shí)要求，即包括學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技攻關(guān)等更廣泛的外部要求，以至最終要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

其次，從學(xué)科功能而言，隨著體育學(xué)不斷地創(chuàng)新發(fā)展，體育學(xué)與人體健康促進(jìn)、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)科融合、現(xiàn)代技術(shù)等關(guān)系愈發(fā)緊密。概言之，體育學(xué)逐漸從一門(mén)綜合性學(xué)科演變成一門(mén)研究人、物、環(huán)的大科學(xué)，其中：人是指研究的主體和對(duì)象，物是指研究的基礎(chǔ)和機(jī)制，環(huán)則是指不同歷史時(shí)期體育領(lǐng)域產(chǎn)生的熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題，包括新興的運(yùn)動(dòng)技術(shù)手段以及體育發(fā)展所依靠的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理環(huán)境、氣候條件等社會(huì)存在?；诖耍w育高精尖學(xué)科是在體育單一學(xué)科基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)、更精密、更尖端的與人、物、環(huán)相關(guān)的新學(xué)科，即體醫(yī)工融合學(xué)科，是體育學(xué)在學(xué)科交叉背景下創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.4 體育高精尖學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)國(guó)內(nèi)14 所體育高等院校逐步形成“1＋5＋8”的布局①，辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)逐漸清晰，同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)方面也作出重大調(diào)整?？v觀70 余年來(lái)我國(guó)各所體育院校的發(fā)展軌跡，都是依據(jù)體育的本質(zhì)來(lái)定位學(xué)科向綜合性和交叉性發(fā)展，并且無(wú)一例外地體現(xiàn)了從教育學(xué)分化后向體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等更具有體育學(xué)科屬性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，直到現(xiàn)階段的綜合學(xué)科乃至交叉學(xué)科的發(fā)展，都成為體育交叉學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

此外，體育學(xué)的時(shí)代特征預(yù)示著體育學(xué)科將會(huì)持續(xù)分化。分化后的體育學(xué)既包括現(xiàn)有的體育交叉學(xué)科，也包括將來(lái)可能出現(xiàn)的具有社會(huì)建構(gòu)性的新學(xué)科。我國(guó)體育學(xué)科自20世紀(jì)90年代發(fā)展至今已逐漸形成了成熟的學(xué)科群，并且分化出一些逐漸成熟的二級(jí)學(xué)科（例如：體育教育學(xué)），具有明顯的學(xué)科交叉性［11］。最新版的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼簡(jiǎn)表》［12］中將一級(jí)學(xué)科——體育科學(xué)分為13 個(gè)二級(jí)學(xué)科（見(jiàn)表1），并且無(wú)一例外地都是體育學(xué)與相關(guān)學(xué)科交叉產(chǎn)生的。例如：體育教育學(xué)是體育學(xué)和教育學(xué)的二元學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)則是體育學(xué)、生物學(xué)和力學(xué)的三元學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物。體育學(xué)發(fā)展至今，在二元學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，又有了三元學(xué)科交叉、四元學(xué)科交叉，并不斷產(chǎn)生出更多的新興交叉學(xué)科。

表1 《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類(lèi)與代碼簡(jiǎn)表》中的體育學(xué)科分類(lèi)

由此可見(jiàn)，無(wú)論從我國(guó)的體育院校發(fā)展軌跡而言，抑或是從體育學(xué)的學(xué)科體系演化方向來(lái)看，體育學(xué)既在不斷細(xì)化出新的二級(jí)學(xué)科，又在不斷產(chǎn)生新的交叉學(xué)科，體現(xiàn)了體育學(xué)在朝著大交叉、大跨度及綜合化的方向發(fā)展。這正是當(dāng)下體育高精尖學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2 從“體育＋”到體醫(yī)工融合：體育高精尖學(xué)科建設(shè)的新方向

體醫(yī)工融合學(xué)科的出現(xiàn)既符合交叉學(xué)科發(fā)展的總體趨勢(shì)，也是滿(mǎn)足社會(huì)重要實(shí)踐需求的必然選擇。體醫(yī)工融合學(xué)科將不斷深化體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，擴(kuò)大上述學(xué)科的外延，促使在三者交叉研究領(lǐng)域產(chǎn)生新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.1 學(xué)科交叉性和出現(xiàn)交叉學(xué)科研究是體醫(yī)工融合學(xué)科向高精尖學(xué)科發(fā)展的前提和基礎(chǔ)

體育學(xué)具有綜合性和交叉學(xué)科屬性，從其自身發(fā)展而言如此，從進(jìn)入教育部學(xué)科發(fā)展目錄，并得到國(guó)家層面的大力扶持，甚至在具有現(xiàn)實(shí)意義的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面已經(jīng)有體醫(yī)融合、醫(yī)工融合、體工融合的學(xué)科出現(xiàn)也是如此。這既是體醫(yī)工融合學(xué)科形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也是體醫(yī)工融合學(xué)科向高精尖學(xué)科發(fā)展的理論依據(jù)。

2.1.1 體醫(yī)融合學(xué)科：較早出現(xiàn)的體育交叉學(xué)科

相關(guān)資料顯示，體醫(yī)融合學(xué)科可追溯到1983年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中將運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)作為體育學(xué)的二級(jí)學(xué)科［13］。盡管后來(lái)重新調(diào)整了學(xué)科分類(lèi)，甚至運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)成為臨床醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，但是體育與醫(yī)學(xué)相輔相成又淵源流長(zhǎng)。體醫(yī)融合學(xué)科緣于防治慢性病、健康促進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需求。

相較更為廣泛的體育實(shí)踐探索和應(yīng)用，體醫(yī)融合學(xué)科在學(xué)理層面的學(xué)科建設(shè)成果稍顯遜色。截至目前，國(guó)內(nèi)僅有重慶醫(yī)科大學(xué)于2016年成立了體育醫(yī)學(xué)學(xué)院［14］。還有一部分體育院校、醫(yī)學(xué)院校通過(guò)開(kāi)設(shè)一些體醫(yī)融合類(lèi)相關(guān)課程、新增體醫(yī)融合研究方向等手段促進(jìn)體醫(yī)融合學(xué)科的建設(shè)［15］，但是在推動(dòng)體育學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)部各學(xué)科及臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)、護(hù)理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、理療學(xué)等醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科的交叉稍顯不足，在構(gòu)建特色突出的體醫(yī)融合二級(jí)學(xué)科的人才培養(yǎng)方案上也仍有待完善［16］。除了體醫(yī)融合實(shí)踐之外，更為重要的在于厘清體醫(yī)融合現(xiàn)階段的本末關(guān)系，即究竟是利用體育解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，還是反之。如果是前者，體育的戰(zhàn)略地位則會(huì)被忽視，那么就會(huì)使體育淪為手段并進(jìn)行功能性定位；如果是后者，則會(huì)將醫(yī)學(xué)作為手段實(shí)現(xiàn)體育的功能，那么古代已有之。因此，體育與醫(yī)學(xué)之間需要有一個(gè)環(huán)節(jié)，體醫(yī)工融合學(xué)科便應(yīng)運(yùn)而生。

2.1.2 醫(yī)工融合學(xué)科：發(fā)展迅猛的體育交叉學(xué)科

從我國(guó)高校關(guān)于醫(yī)工融合學(xué)科的建設(shè)情況可知，隸屬于工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)的一級(jí)學(xué)科——生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是醫(yī)工融合學(xué)科［17］，興起于20世紀(jì)50年代，發(fā)展至今已有高校成立了生物工程學(xué)院或研究中心（見(jiàn)表2）。截至2021年底，全國(guó)共有16 所高校自主設(shè)置了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)，包括綜合性院校、理工科院校及醫(yī)學(xué)院校。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是基于社會(huì)需求將工學(xué)和醫(yī)學(xué)2 個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，從2 個(gè)學(xué)科的視角解決臨床醫(yī)學(xué)中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將工程技術(shù)手段創(chuàng)造性地應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)［18］，通過(guò)“工為醫(yī)用”實(shí)現(xiàn)醫(yī)工融合。

醫(yī)工融合學(xué)科堅(jiān)持從工科中來(lái)、到工科中去的原則，致力于服務(wù)醫(yī)學(xué)或工科領(lǐng)域［19］，是對(duì)“四新”中的“新工科”“新醫(yī)科”建設(shè)思想的深入貫徹。在實(shí)踐中，醫(yī)工融合主要解決醫(yī)學(xué)技術(shù)與方法的問(wèn)題以及醫(yī)療服務(wù)中使用工學(xué)手段的路徑問(wèn)題。在某種程度上，只是為體育學(xué)科交叉研究提供了借鑒思路，并沒(méi)有促進(jìn)真正意義上的體育交叉學(xué)科的發(fā)展。這一點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)性體育院校暫時(shí)還未見(jiàn)醫(yī)工融合學(xué)科可見(jiàn)一斑。

2.1.3 體工融合：應(yīng)時(shí)而生的體育交叉學(xué)科

“新工科”的出現(xiàn)及其成果在北京2022年冬奧會(huì)的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，為體工融合學(xué)科創(chuàng)造了戰(zhàn)略發(fā)展契機(jī)。目前，中國(guó)國(guó)內(nèi)設(shè)有體工融合學(xué)科的高校主要以體育學(xué)院以及理工類(lèi)學(xué)校為主，并從主體學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科中發(fā)展出新興學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)和工學(xué)的有機(jī)融合。例如：武漢體育學(xué)院從2003年開(kāi)始招收體育信息技術(shù)方向的本科生，如今已開(kāi)始招收體育工程學(xué)的碩士和博士；北京體育大學(xué)成立了體育工程學(xué)院并在本科階段開(kāi)設(shè)了智能體育工程專(zhuān)業(yè)；華東理工大學(xué)成立了體育科學(xué)與工程學(xué)院，開(kāi)啟了“體育學(xué)＋工學(xué)”模式，以此共同促進(jìn)了體育學(xué)的跨越式發(fā)展［20］；首都體育學(xué)院成立了體育人工智能研究院，并招收研究生。

綜上所述，無(wú)論是體醫(yī)融合學(xué)科、醫(yī)工融合學(xué)科，抑或體工融合學(xué)科，其實(shí)踐發(fā)展速度均超過(guò)了學(xué)理研究速度，雖然二元學(xué)科融合在實(shí)踐層面不可避免地遇到了第三學(xué)科缺席產(chǎn)生的難題，但是通過(guò)上述分析發(fā)現(xiàn)，體工融合共同體可以很好地解決實(shí)踐中的問(wèn)題，具有對(duì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)功能。同時(shí)，體醫(yī)融合、醫(yī)工融合、體工融合的分支研究形成的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)可以促進(jìn)體醫(yī)工融合學(xué)科的發(fā)展，是體醫(yī)工學(xué)科融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

2.2 體醫(yī)工融合具有學(xué)科理論基礎(chǔ)與實(shí)踐意義

近年來(lái)，黨和國(guó)家圍繞“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”“科技強(qiáng)國(guó)”等連續(xù)制定并實(shí)施了多項(xiàng)戰(zhàn)略舉措、北京2022年冬奧會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求等，都對(duì)體育學(xué)提出了更高的要求。為此，體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的融合在深度和廣度上呈現(xiàn)出前所未有的大交叉、大融合趨勢(shì)。體醫(yī)工融合既是對(duì)科學(xué)發(fā)展的理論創(chuàng)新回應(yīng)，又是體育領(lǐng)域?qū)嵤﹪?guó)家戰(zhàn)略的時(shí)代抉擇，具有理論發(fā)展和實(shí)踐發(fā)展的應(yīng)然性。

2.2.1 體醫(yī)工融合的學(xué)科理論基礎(chǔ)

首先，科技創(chuàng)新往往源于多學(xué)科交叉融合，科技成果的轉(zhuǎn)化通常離不開(kāi)工學(xué)的介入。從柳樹(shù)皮中發(fā)現(xiàn)水楊酸到阿司匹林的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)［21］，從“體育＋科技”踐行“科技冬奧”理念到“主動(dòng)健康與應(yīng)對(duì)老齡化”的實(shí)踐探索，無(wú)一不體現(xiàn)了工學(xué)作為技術(shù)手段融入的必要性，通過(guò)破解單一的醫(yī)學(xué)學(xué)科和體育學(xué)科不能解決的技術(shù)難題，誠(chéng)如上文提及的體醫(yī)之間缺少的中間環(huán)節(jié)，工學(xué)正恰如其分地彌合了兩大領(lǐng)域存在的裂隙，進(jìn)一步推動(dòng)了體醫(yī)工的融合。

其次，我國(guó)體育全面深化改革、體育科技創(chuàng)新、慢性病防治等社會(huì)需求交織疊加產(chǎn)生的復(fù)雜體育現(xiàn)象亟需通過(guò)體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)融合進(jìn)行闡釋?zhuān)约皬亩鄬W(xué)科視角破解重大技術(shù)難題、尋找不同學(xué)科知識(shí)“溢出”和“注入”的領(lǐng)域。正是在解決體育科技成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題的過(guò)程中，體醫(yī)工融合學(xué)科被催生和問(wèn)世。這一點(diǎn)在體育院校呈現(xiàn)的學(xué)科多元化發(fā)展趨勢(shì)也有所體現(xiàn)。

體醫(yī)工融合學(xué)科作為交叉學(xué)科背景下的體育高精尖學(xué)科建設(shè)典范，從學(xué)科內(nèi)涵來(lái)看，其具有學(xué)科首創(chuàng)性與技術(shù)突破性；從學(xué)科外延來(lái)看，其涵蓋體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)難題，具有復(fù)雜性和綜合性。因此，體醫(yī)工融合學(xué)科的首創(chuàng)必將有力地促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展，甚至能為體育學(xué)的二級(jí)學(xué)科調(diào)整提供理論借鑒和實(shí)踐參考。

2.2.2 體醫(yī)工融合的實(shí)踐意義

北京市高校于2015年首批建設(shè)了22 個(gè)高精尖創(chuàng)新中心，目前又開(kāi)啟了新一輪建設(shè)［22］，可以說(shuō)在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要和服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)方面具有積極作用。體育學(xué)領(lǐng)域也以建設(shè)體醫(yī)工融合高精尖中心進(jìn)行了積極的探索，并取得了一定成效。一方面，體醫(yī)工融合學(xué)科基于突破性技術(shù)創(chuàng)新，聚焦于培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的體育專(zhuān)業(yè)人才、開(kāi)展聯(lián)合科研攻關(guān)，致力于破解競(jìng)技體育、大眾健康促進(jìn)和學(xué)校體育領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，占領(lǐng)國(guó)際體育科技創(chuàng)新制高點(diǎn)，能加快產(chǎn)出解決重大科學(xué)難題的體育科技成果和研制一些具有較大應(yīng)用價(jià)值和轉(zhuǎn)化價(jià)值的技術(shù)、產(chǎn)品、專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)等成果，在此基礎(chǔ)上能推動(dòng)體育科技成果在北京直接轉(zhuǎn)化和推廣，并由此探索出以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)的體育產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)升級(jí)路徑，從而提升高校服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)北京科創(chuàng)中心的能力。另一方面，體醫(yī)工融合能為體育學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)或?qū)W科體系重構(gòu)提供實(shí)踐支撐。構(gòu)建體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新中心，應(yīng)立足于體育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，同時(shí)發(fā)揮多學(xué)科交叉與融合產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì),以高校為陣地形成滿(mǎn)足社會(huì)需求和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要的實(shí)踐邏輯?；诖耍岣唧w育院校服務(wù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿(mǎn)足中國(guó)社會(huì)需求的能力，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野和較高科學(xué)素養(yǎng)的高層次體育人才。

2.3 體醫(yī)工融合學(xué)科的特征及對(duì)體育高精尖學(xué)科建設(shè)的作用

體醫(yī)工融合學(xué)科作為一門(mén)新興交叉學(xué)科，既具有交叉學(xué)科形成的一般規(guī)律，又獨(dú)具體醫(yī)工融合學(xué)科形成的特殊規(guī)律。結(jié)合體醫(yī)工融合學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)涵及對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的作用，以下大致勾勒出體醫(yī)工融合學(xué)科的特征。

2.3.1 縱深化：推動(dòng)理論研究深化

體醫(yī)工融合學(xué)科如果要謀求發(fā)展，就要擺脫單一學(xué)科的束縛和藩籬，將一座座“學(xué)科孤島”聯(lián)系起來(lái)，整合并不斷深化基礎(chǔ)理論研究，從而形成體醫(yī)工融合學(xué)科理論體系。

體醫(yī)工融合學(xué)科將圍繞體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的新思想、新理論、新方法探索體育學(xué)科的新發(fā)展方向，倡導(dǎo)不同研究方向的學(xué)者圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需要在交叉學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行原創(chuàng)性研究。例如：對(duì)冬奧會(huì)、亞運(yùn)會(huì)及區(qū)域性國(guó)際體育賽事［23］展開(kāi)無(wú)學(xué)科邊界的自由討論和跨學(xué)科、多領(lǐng)域的大跨度交叉研究，由此催生出新的體育學(xué)科領(lǐng)域和新的研究方法，早日形成一個(gè)有利于體醫(yī)工融合學(xué)科發(fā)展的包容性學(xué)術(shù)氛圍。

2.3.2 多元化：加大研究領(lǐng)域跨度

隨著交叉學(xué)科逐漸從學(xué)科內(nèi)部的“近距離”交叉發(fā)展到如今交叉學(xué)科之間、交叉學(xué)科與外部其他學(xué)科的“遠(yuǎn)距離”交叉，交叉學(xué)科正呈現(xiàn)交叉跨度不斷增大、交叉領(lǐng)域不斷增多的發(fā)展態(tài)勢(shì)。體育學(xué)也不例外，從體醫(yī)融合、體工融合等二元交叉逐漸向體醫(yī)工三元交叉發(fā)展，并且交叉“觸角”從表象、局部不斷向?qū)嵸|(zhì)、整體延伸，學(xué)科邊界不斷擴(kuò)大、學(xué)科內(nèi)涵不斷豐富。

體醫(yī)工融合學(xué)科的培育和萌生不僅是體育科學(xué)多元分化發(fā)展的結(jié)果，也與解決體育領(lǐng)域面臨的瓶頸問(wèn)題息息相關(guān)。體醫(yī)工融合學(xué)科不局限于邊緣學(xué)科的交叉，而是在社會(huì)需求以及科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)下趨向于使多學(xué)科的理論和方法相互融合，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、生命科學(xué)和非生命科學(xué)之間進(jìn)行多層次、多元化、多維度的交叉。

2.3.3 融合型：學(xué)科分化與綜合互補(bǔ)

綜合與分化是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，兩者并不矛盾。體醫(yī)工融合學(xué)科也有一個(gè)在體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)綜合化融合基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)分化又綜合的發(fā)展過(guò)程，并且經(jīng)過(guò)綜合與分化最終是要形成高度統(tǒng)一。

體醫(yī)工融合學(xué)科通過(guò)整合體醫(yī)交叉理論、醫(yī)工交叉理論以及體工交叉理論進(jìn)而融合成體醫(yī)工交叉理論以至形成新的交叉學(xué)科。從學(xué)科外部而言，體醫(yī)工融合學(xué)科的出現(xiàn)是在體育學(xué)、醫(yī)學(xué)和工學(xué)的研究中分別突破學(xué)科邊界致力于同一問(wèn)題的解決，是學(xué)科發(fā)生綜合化的體現(xiàn)。從學(xué)科內(nèi)部而言，體醫(yī)工融合學(xué)科又造成了體育學(xué)、醫(yī)學(xué)和工學(xué)在研究層面的更大程度的分化，產(chǎn)生了在體醫(yī)工融合學(xué)科范疇更為專(zhuān)業(yè)化的新興交叉學(xué)科，即體醫(yī)工融合學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展能使體育學(xué)、醫(yī)學(xué)和工學(xué)經(jīng)過(guò)分化和綜合形成高度統(tǒng)一體。

根據(jù)圖1中的學(xué)科領(lǐng)域，體醫(yī)工融合學(xué)科涵蓋的10 個(gè)研究方向可進(jìn)一步依據(jù)體醫(yī)融合、體工融合、醫(yī)工融合的領(lǐng)域進(jìn)行再劃分，甚至在一定程度上通過(guò)細(xì)分領(lǐng)域的交叉融合可以進(jìn)一步凸顯體醫(yī)工融合學(xué)科的特征。

圖1 體醫(yī)工融合學(xué)科的特征

2.3.4 時(shí)代性：與STS 的發(fā)展共進(jìn)

學(xué)科與“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“STS”）的發(fā)展密不可分。體醫(yī)工融合學(xué)科作為以人體科學(xué)理論為基礎(chǔ)、以科學(xué)技術(shù)為手段解決社會(huì)發(fā)展中的重大問(wèn)題的交叉學(xué)科。研究的是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)之間的融合與交叉。體醫(yī)工融合學(xué)科研究中的健康問(wèn)題與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)，強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略又和國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)。基于此，體醫(yī)工融合學(xué)科的發(fā)展與STS 的關(guān)聯(lián)更為緊密，并且要解決人類(lèi)社會(huì)面臨的各種難題，以及促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。競(jìng)技體育關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用、人的健康問(wèn)題以及體育產(chǎn)業(yè)科技化制約因素都是體醫(yī)工融合學(xué)科發(fā)展中應(yīng)有的問(wèn)題意識(shí)。體醫(yī)工融合學(xué)科肇始于健康問(wèn)題，并不斷演化產(chǎn)生出新問(wèn)題，都是該學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的根本所在，即體醫(yī)工融合不僅僅是創(chuàng)建了一門(mén)新的學(xué)科，而是早已超越“學(xué)科體系本位”意識(shí)，以滿(mǎn)足國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和社會(huì)需求為綱，以學(xué)科間的深度和廣度融合為目的，促使體醫(yī)工融合學(xué)科的成形。

3 體醫(yī)工融合學(xué)科的理論與實(shí)踐

體醫(yī)工融合學(xué)科是指體育學(xué)科中服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，滿(mǎn)足社會(huì)需求重點(diǎn)領(lǐng)域的高峰學(xué)科和研究方向。在下大氣力組建交叉學(xué)科群、進(jìn)行科技創(chuàng)新、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)等背景下，國(guó)內(nèi)一些體育院校大力推動(dòng)體育科技創(chuàng)新，以體育學(xué)與醫(yī)學(xué)、工學(xué)融合創(chuàng)新，破解體育領(lǐng)域?qū)W科難題和突破關(guān)鍵技術(shù)瓶頸。如首都體育學(xué)院率先提出了“體醫(yī)工”融合發(fā)展理念，并創(chuàng)建了全國(guó)首個(gè)“體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“體醫(yī)工融合中心”），發(fā)揮相關(guān)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)體醫(yī)工融合學(xué)科向高精尖學(xué)科發(fā)展。

3.1 體醫(yī)工融合學(xué)科的理論體系

3.1.1 體醫(yī)工融合學(xué)科的概念內(nèi)涵

學(xué)科的產(chǎn)生在于社會(huì)對(duì)其的需求，這也正是學(xué)科建構(gòu)的內(nèi)容［23］。體醫(yī)工融合學(xué)科既是21世紀(jì)學(xué)科交叉的產(chǎn)物，也是“新工科”“新醫(yī)科”建設(shè)的有益探索。一方面，體醫(yī)工融合學(xué)科在滿(mǎn)足體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的各自建設(shè)需求的基礎(chǔ)上涵蓋了更廣泛的社會(huì)需求；另一方面，體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)各自的學(xué)科屬性、學(xué)科特征、發(fā)展趨勢(shì)、適用范圍等又使體醫(yī)工融合學(xué)科研究有了新的探索空間。

體醫(yī)工融合學(xué)科強(qiáng)調(diào)，以體育學(xué)為本、樹(shù)立推動(dòng)體育學(xué)科整體發(fā)展的理念、以體育學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的主動(dòng)健康問(wèn)題為研究對(duì)象、運(yùn)用工學(xué)攻克技術(shù)難題、搭建起體育學(xué)和醫(yī)學(xué)的學(xué)科融合橋梁、實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的資源共享和互促共進(jìn)。其中：“體”是本體和核心，是體醫(yī)工融合學(xué)科的建構(gòu)根基，是實(shí)現(xiàn)建成體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的必由之路；“醫(yī)”是基礎(chǔ)，運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)維持或促進(jìn)健康，是對(duì)全民健康指導(dǎo)思想的實(shí)踐回應(yīng)，直指健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)；“工”是手段和技術(shù)，是體育學(xué)和醫(yī)學(xué)的黏合劑，對(duì)標(biāo)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，在增強(qiáng)中國(guó)競(jìng)技體育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮科技支撐作用（見(jiàn)圖2）。

圖2 體醫(yī)工融合學(xué)科建構(gòu)

體醫(yī)工融合學(xué)科涉及的體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的學(xué)科體系都比較龐大、理論基礎(chǔ)不盡相同、學(xué)科屬性各異。體育學(xué)一以貫之的交叉學(xué)科屬性，以及醫(yī)學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科門(mén)類(lèi)本身包含若干跨學(xué)科研究分支且屬于高勢(shì)能學(xué)科，能為體醫(yī)工融合學(xué)科構(gòu)建提供充足的理論支撐。據(jù)此，體醫(yī)工融合學(xué)科要堅(jiān)持以體育學(xué)為基礎(chǔ)，并服務(wù)于體育實(shí)踐。因此，體醫(yī)工融合學(xué)科要在打破學(xué)科壁壘的過(guò)程中堅(jiān)持以體育學(xué)為主，固本培元，立足體育學(xué)科發(fā)展的基本情況，發(fā)揮醫(yī)學(xué)和工學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完善體育學(xué)的學(xué)科體系，著重拓寬先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在體育運(yùn)動(dòng)與健康方面的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域。

3.1.2 體醫(yī)工融合學(xué)科的內(nèi)容體系

根據(jù)學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，新學(xué)科建立的核心是理論體系的構(gòu)建［24］。而學(xué)科內(nèi)容體系又由研究對(duì)象決定。如前所述，體醫(yī)工融合學(xué)科的研究對(duì)象是體育學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的健康促進(jìn)問(wèn)題，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)體育鍛煉的健身價(jià)值、醫(yī)學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，并推進(jìn)體育學(xué)科體系的完善。

體醫(yī)工融合學(xué)科是以體育為出發(fā)點(diǎn)，在體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等理論基礎(chǔ)上形成一套獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容體系。該體系共包括4 個(gè)部分（見(jiàn)圖3）：一是學(xué)科本體論，側(cè)重于分析體醫(yī)工融合學(xué)科“是什么”的問(wèn)題，包括基本概念、研究對(duì)象、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科作用等內(nèi)容；二是學(xué)科認(rèn)識(shí)論，側(cè)重解決體醫(yī)工融合學(xué)科“有什么”的問(wèn)題，包括具體的學(xué)科基礎(chǔ)、研究方向等內(nèi)容；三是學(xué)科方法論，側(cè)重解決體醫(yī)工融合學(xué)科“如何做研究”的問(wèn)題，包括科學(xué)研究的哲學(xué)方法、一般性的通用研究方法、以工程技術(shù)和自然科學(xué)為特征的實(shí)驗(yàn)與實(shí)證類(lèi)研究方法；四是學(xué)科實(shí)踐論，側(cè)重解決體醫(yī)工融合學(xué)科“用來(lái)做什么”的研究成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

圖3 體醫(yī)工融合學(xué)科的內(nèi)容體系

3.2 體醫(yī)工融合學(xué)科的實(shí)踐探索

基于上述體醫(yī)工融合學(xué)科的構(gòu)建，首都體育學(xué)院在二元學(xué)科融合模式基礎(chǔ)上率先探索“體育＋X”的三元學(xué)科融合模式，創(chuàng)建了“體醫(yī)工融合中心”，開(kāi)始了體醫(yī)工融合學(xué)科的實(shí)踐探索。

3.2.1 體醫(yī)工融合中心的概況

為了深入貫徹執(zhí)行《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》［25］，達(dá)到《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)北京高等教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》的要求［26］，推動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)整體水平提升，提高學(xué)科服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的能力，加快推進(jìn)北京高校建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科間進(jìn)一步融合發(fā)展，形成一批國(guó)際或國(guó)內(nèi)一流的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科以及新興前沿交叉學(xué)科。國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)始建設(shè)一流學(xué)科。例如，首都體育學(xué)院于2020年創(chuàng)建了“體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新中心”，聚焦競(jìng)技體育、大眾健康促進(jìn)、臨床康復(fù)、軍事訓(xùn)練領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，充分融合體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)打造一流學(xué)科，針對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和健康的形成機(jī)制、監(jiān)測(cè)和分析技術(shù)，開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，旨在建成世界一流的體醫(yī)工融合創(chuàng)新研究中心；圍繞運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的理論與機(jī)制、具有體醫(yī)工融合特色的關(guān)鍵技術(shù)和方法以及指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)的實(shí)踐，從理論與機(jī)制、技術(shù)與方法、應(yīng)用與實(shí)踐的研究思路布局研究方向（見(jiàn)圖4），并搭建了研究平臺(tái)（見(jiàn)圖5），著力構(gòu)建國(guó)際領(lǐng)先的體醫(yī)工融合學(xué)科創(chuàng)新模式，以此引領(lǐng)國(guó)內(nèi)體育科技創(chuàng)新發(fā)展。

圖4 體醫(yī)工融合中心的研究方向劃分

圖5 體醫(yī)工融合中心的研究平臺(tái)

3.2.2 體醫(yī)工融合中心的實(shí)踐探索

體醫(yī)工融合中心圍繞重點(diǎn)劃分出了基礎(chǔ)理論研究、關(guān)鍵技術(shù)突破、重要成果實(shí)踐應(yīng)用、核心產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化4 個(gè)研究領(lǐng)域，打造了集科技創(chuàng)新、工程應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)“七位一體”的體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新平臺(tái)，將為一流學(xué)科建設(shè)提供重要的支撐。

體醫(yī)工融合中心自創(chuàng)建以來(lái)，通過(guò)與國(guó)際國(guó)內(nèi)眾多一流大學(xué)以及高科技企業(yè)達(dá)成合作共識(shí)，在科研成果產(chǎn)出、科技成果轉(zhuǎn)化等方面有了明顯的進(jìn)展。近年來(lái)，首都體育學(xué)院連續(xù)主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)歷史上的重大突破。以2020年國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目——“全民健身信息服務(wù)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)的研究”為例。該項(xiàng)目以基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)研發(fā)科學(xué)健身信息服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品為研究任務(wù)，主要運(yùn)用了包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、機(jī)器學(xué)習(xí)算法、智能優(yōu)化算法在內(nèi)的評(píng)價(jià)法和可以進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)融合算法的系統(tǒng)技術(shù)法，研究方向、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究范式幾乎涵蓋了體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉領(lǐng)域。

3.2.3 體醫(yī)工融合中心的發(fā)展方向

基于上文分析的體醫(yī)工融合學(xué)科的概念、理論基礎(chǔ)、學(xué)科屬性以及學(xué)科內(nèi)容體系，同時(shí)結(jié)合圖4和圖5中的研究方向，進(jìn)一步分析體醫(yī)工融合學(xué)科未來(lái)可以研究的領(lǐng)域，以及體醫(yī)工融合學(xué)科建設(shè)與發(fā)展應(yīng)著力的方向。

3.2.3.1 深化滿(mǎn)足體育需求的技術(shù)創(chuàng)新

從體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)3 個(gè)學(xué)科融合的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分析，體育學(xué)作為體醫(yī)工融合學(xué)科的本體，是體育學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)融合的根本。體醫(yī)工融合學(xué)科應(yīng)用的第一要義是要根植于體育學(xué)解決過(guò)去單一體育學(xué)科解釋力不足的問(wèn)題?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新。

1）針對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)的實(shí)踐問(wèn)題可以展開(kāi)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用研究，將人工智能（AI）、物聯(lián)網(wǎng)、可穿戴技術(shù)與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，研制符合人體工程學(xué)的三維傳感可穿戴系統(tǒng)，建設(shè)供個(gè)人使用的智能健身平臺(tái)，通過(guò)采集和分析人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)為健康促進(jìn)提供依據(jù)。

2）針對(duì)競(jìng)技體育和大眾健身的場(chǎng)景應(yīng)用問(wèn)題，將北斗智能跟蹤分析技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、“5G＋北斗位置數(shù)據(jù)融合與處理技術(shù)”應(yīng)用于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)該類(lèi)新技術(shù)在特定產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高體育行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科技成果應(yīng)用水平。

3.2.3.2 實(shí)化滿(mǎn)足健康促進(jìn)需求的應(yīng)用方向

醫(yī)學(xué)是體醫(yī)工融合學(xué)科的基礎(chǔ)，用以研究人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型、建立人體生理模型，由此促進(jìn)提高全民健康水平。同時(shí)，醫(yī)學(xué)也決定并影響著體醫(yī)工融合學(xué)科的未來(lái)發(fā)展走向。體醫(yī)工融合學(xué)科的應(yīng)用，本在體育、固在醫(yī)學(xué)，在于探討運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的理論和機(jī)制，主要有以下幾個(gè)方面。

1）從細(xì)胞分子機(jī)制闡釋運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)對(duì)體質(zhì)健康的促進(jìn)作用。運(yùn)用基因組學(xué)、免疫組學(xué)、自動(dòng)化微流控技術(shù)等高精尖技術(shù)手段對(duì)運(yùn)動(dòng)提高人體防病能力、影響免疫水平、減少呼吸道感染等的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和原理闡釋。此外，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的能量代謝以及營(yíng)養(yǎng)需要差異，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行精準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)與疲勞狀態(tài)評(píng)估，為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)調(diào)配及改善物理恢復(fù)效果提供依據(jù)，為運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)生涯保駕護(hù)航。

2）從運(yùn)動(dòng)損傷方面闡釋運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)人體組織和結(jié)構(gòu)功能的理論和機(jī)制。主要針對(duì)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中動(dòng)作不規(guī)范、長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)等導(dǎo)致的應(yīng)力性骨折、軟組織損傷等問(wèn)題，以及由于衰老或疾病導(dǎo)致的骨骼肌肉功能失調(diào)問(wèn)題，闡釋運(yùn)動(dòng)與骨骼肌肉健康、損傷、恢復(fù)的關(guān)系，幫助制定正確的運(yùn)動(dòng)干預(yù)及康復(fù)的方案。

3）針對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的心理闡釋運(yùn)動(dòng)心理干預(yù)的效果和機(jī)制。主要探究運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的心理特征以及腦機(jī)制，構(gòu)建相應(yīng)的心理模型；研究人在運(yùn)動(dòng)中的感知覺(jué)、平衡能力和協(xié)調(diào)能力變化的心理機(jī)制，探究有效的心理技能訓(xùn)練方法和策略；明確運(yùn)動(dòng)過(guò)程中決策的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制、運(yùn)動(dòng)干預(yù)身心健康的效果及機(jī)制、傳統(tǒng)養(yǎng)生功法的心理治療功效及其心理機(jī)制，推進(jìn)以運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)青少年智力、人工智能在動(dòng)作技能發(fā)展中的應(yīng)用研究。

3.2.3.3 強(qiáng)化工學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

工學(xué)作為體醫(yī)工融合學(xué)科的關(guān)鍵手段，決定著體醫(yī)工融合學(xué)科的發(fā)展程度和發(fā)展進(jìn)程，能使體育學(xué)和醫(yī)學(xué)在技術(shù)上獲得突破，發(fā)展具有體醫(yī)工融合學(xué)科特色的關(guān)鍵技術(shù)和方法，有望使競(jìng)技體育、大眾健康促進(jìn)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床診斷與治療實(shí)現(xiàn)顛覆性的技術(shù)進(jìn)步，可以從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

1）圍繞提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力以及全民運(yùn)動(dòng)健身水平，開(kāi)發(fā)高精度運(yùn)動(dòng)動(dòng)作捕捉及多維度采集數(shù)據(jù)的軟硬件一體化系統(tǒng)。以邊緣計(jì)算與嵌入式系統(tǒng)及高效數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)為計(jì)算物理基礎(chǔ)，以動(dòng)作捕捉系統(tǒng)和人工智能算法等為技術(shù)手段，開(kāi)展多學(xué)科交叉的理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)的全場(chǎng)景、高精度的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)及人工智能數(shù)字化分析主要應(yīng)用于指導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)診斷與評(píng)估、大眾運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估等方面，用以提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和大眾健康水平，由此形成體育高精尖學(xué)科的理論與實(shí)踐研究成果。

2）圍繞競(jìng)技體育、大眾健身等領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行多源傳感器和人機(jī)協(xié)同關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新。在青少年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，攻破電學(xué)傳感系統(tǒng)與光纖傳感系統(tǒng)組網(wǎng)、光電信號(hào)實(shí)時(shí)采集傳輸與處理、傳感器網(wǎng)環(huán)境適應(yīng)性、體征傳感模式研究、腦機(jī)接口傳感等核心技術(shù)難題，以及進(jìn)行以傳感信息作為中介的人機(jī)協(xié)同等前沿學(xué)科的深入研究，使此類(lèi)新技術(shù)應(yīng)用于體育領(lǐng)域的創(chuàng)新和科研攻關(guān)。

3）圍繞我國(guó)體育領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)打通體育不同領(lǐng)域的界限，形成大數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用模型。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)的成績(jī)預(yù)測(cè)模型和決策支持模型，擬合人體運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)與多類(lèi)型傳感器數(shù)據(jù)，以此精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)與分析指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。此外，還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行多維度、多源、多模態(tài)的數(shù)據(jù)組合，按照社區(qū)、區(qū)域、人群形成體育運(yùn)動(dòng)分類(lèi)模型，為社區(qū)體育建設(shè)、政策制定等提供有據(jù)可依的數(shù)據(jù)支撐。

4）圍繞青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中面臨的復(fù)雜現(xiàn)場(chǎng)條件，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)關(guān)鍵技術(shù)研制不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的智能化管理系統(tǒng)。針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練中的復(fù)雜難題，研發(fā)基于三維動(dòng)作捕捉技術(shù)、空氣動(dòng)力學(xué)模擬及動(dòng)力學(xué)優(yōu)化的運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作采集分析系統(tǒng)和基于柔性傳感器技術(shù)、非接觸式生命體征檢測(cè)技術(shù)的生理參數(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；構(gòu)建人體骨骼肌肉等生物力學(xué)模型，對(duì)運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、匯總后，進(jìn)行個(gè)性化的、智能化的、實(shí)時(shí)性的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練效果評(píng)估。

4 結(jié)束語(yǔ)

交叉學(xué)科的發(fā)展與應(yīng)用，首先不僅是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新學(xué)科建設(shè)的必經(jīng)之路；再則，單一的體育學(xué)科日漸難以適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。在大力建立交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)、提倡學(xué)科交叉，以及建設(shè)新工科、新醫(yī)科等進(jìn)行學(xué)科改革的背景下，建設(shè)“體育學(xué)＋X”式的體醫(yī)工融合學(xué)科順應(yīng)了交叉學(xué)科發(fā)展之趨勢(shì)、體育學(xué)發(fā)展之趨向、學(xué)科改革之需要，而且也符合將體育學(xué)建成高精尖學(xué)科的要求，可謂是體育學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

基于此，本研究首先從體育學(xué)科屬性、國(guó)家戰(zhàn)略需要、創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)有實(shí)踐基礎(chǔ)4 個(gè)方面分析與論述了體育學(xué)從學(xué)科交叉到交叉學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。其次，基于現(xiàn)有體醫(yī)融合、醫(yī)工融合、體工融合的交叉學(xué)科的研究基礎(chǔ)，分析了二元學(xué)科融合存在的不足，為分析多元學(xué)科融合如體醫(yī)工融合學(xué)科的產(chǎn)生提供了依據(jù)。同時(shí)，還深入分析了體醫(yī)工融合學(xué)科的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，并闡述了體醫(yī)工融合學(xué)科的特征。此外，從體醫(yī)工融合學(xué)科建構(gòu)與學(xué)科內(nèi)容體系2 個(gè)方面分析了體醫(yī)工融合學(xué)科的理論體系，并以首都體育學(xué)院的體醫(yī)工融合高精尖創(chuàng)新中心為例，從體醫(yī)工融合中心的概況、實(shí)踐探索和發(fā)展方向3 個(gè)方面分析了體醫(yī)工融合學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用。

總而言之，本研究是在體育學(xué)與醫(yī)學(xué)、工學(xué)展開(kāi)交叉研究的背景下嘗試提出“體醫(yī)工融合學(xué)科”這一嶄新的概念，屬于宏觀的趨勢(shì)性展望，關(guān)于具體的知識(shí)體系構(gòu)建以及如何進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用還需要后續(xù)繼續(xù)深入甚至進(jìn)行微觀層面探究。作為前瞻性研究，本研究還有許多不足之處，提出的許多觀點(diǎn)也有待于進(jìn)一步考證。希望本研究能引起學(xué)者們對(duì)體醫(yī)工融合學(xué)科的關(guān)注和思考，進(jìn)而使之得到進(jìn)一步豐富、完善和發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

①“1＋5＋8”是指國(guó)內(nèi)共計(jì)14 所體育院校的層級(jí)分布，其中：“1”是指國(guó)家體育總局直屬高校——北京體育大學(xué)；“5”是指國(guó)家體育總局與地方政府共建的5 所專(zhuān)業(yè)性體育院校，分別為上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院；“8”是指地方政府管理的8 所專(zhuān)業(yè)性體育院校，分別為首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、河北體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院。