高職應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)體系化設(shè)計(jì)與實(shí)踐*
——以武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院為例

□ 程 艷

(武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065)

經(jīng)過20余年的發(fā)展，國內(nèi)高校物流管理專業(yè)已經(jīng)形成了較為成熟的人才培養(yǎng)體系[1]，然而從實(shí)際辦學(xué)來看，部分高職院校物流管理類專業(yè)人才培養(yǎng)依然存在著重理論輕實(shí)踐、重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)生綜合素質(zhì)難以滿足企業(yè)需求。進(jìn)入信息時(shí)代后，伴隨著物流行業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)和行業(yè)對于物流專業(yè)人才的要求日趨提高[2]，各高校逐漸開始重視物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。

為更好地滿足社會(huì)及行業(yè)對物流人才的要求，提升高職應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文通過對部分開設(shè)物流管理專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，圍繞高職應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)這一問題展開思考，以武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院為例，從強(qiáng)化思想引領(lǐng)、夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐、培育工匠精神、提升綜合素質(zhì)等四個(gè)維度進(jìn)行了高職物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系化設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1 高職物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的定位

1.1 體系遵循的理念

高職物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系應(yīng)遵循“全員、全過程、全方位育人”理念，將專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、企業(yè)技能名師等育人力量融入到學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作中，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時(shí)提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的實(shí)干精神和刻苦鉆研的職業(yè)素養(yǎng)，為將來求職就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新點(diǎn)

①提高學(xué)生在受教育過程中的主體性地位，著眼于青年大學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取線上線下相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合的方式，創(chuàng)造性地開展學(xué)生培養(yǎng)工作，如專業(yè)技能大賽、志愿服務(wù)、企業(yè)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等，全方位、多角度提升高職物流專業(yè)學(xué)生實(shí)操能力。

②采用“校內(nèi)校外”共建的方式，積極與企業(yè)對接、與政府對接、與行業(yè)協(xié)會(huì)對接、與社區(qū)服務(wù)中心對接，開展校企合作工作室實(shí)訓(xùn)輪崗、社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)、邊遠(yuǎn)地區(qū)及鄉(xiāng)村調(diào)研實(shí)踐等。這是夯實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)成果、提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的需要，也是培育吃苦耐勞的實(shí)干精神、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，使高職學(xué)生能夠深入行業(yè)企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷提高理論知識水平。

2 實(shí)施方法與過程

2.1 依托思政教育，培養(yǎng)實(shí)干意識

隨著社會(huì)物質(zhì)條件的不斷豐富、人民經(jīng)濟(jì)能力和生活質(zhì)量的提高，當(dāng)代大學(xué)生大多習(xí)慣于舒適安逸的環(huán)境、缺乏吃苦耐勞的精神，在校期間，上課遲到曠課、吃飯懶得下樓、技能實(shí)訓(xùn)不愿參加的情況屢見不鮮；實(shí)習(xí)就業(yè)期間，因?yàn)楣ぷ餍枰影?、工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)、住宿環(huán)境差等理由頻繁離職的現(xiàn)象比比皆是。在這樣一種心理因素的作用下，學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是非常困難的。

面對這樣的困境，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院積極整合學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)的育人力量，以主題教育、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、道德模范講座等形式，如：以暑期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生前往邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等艱苦地區(qū)考察調(diào)研當(dāng)?shù)仉娚?、物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；邀請“感動(dòng)中國年度人物”快遞小哥汪勇為同學(xué)們講述抗疫故事、傳揚(yáng)抗疫精神；開設(shè)企業(yè)技能名師網(wǎng)絡(luò)論壇，幫助學(xué)生樹立職業(yè)道德等，從多個(gè)渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、能吃苦、肯鉆研的實(shí)干意識和勇于實(shí)踐、勤于實(shí)踐的良好心態(tài)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.2 依托技能競賽，夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[3]，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院積極探索實(shí)踐教學(xué)新思路、新方法，在提升第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比重的同時(shí)[4]，將專業(yè)技能競賽納入學(xué)生第二課堂成績單即綜合素質(zhì)學(xué)分考核體系。核心專業(yè)課程采用理論課與實(shí)踐課相結(jié)合教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提升學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力。同時(shí)，將“省級技能大賽”“智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施大賽”“職業(yè)操作技能比賽”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等專業(yè)技能類和素質(zhì)能力類競賽引入第二課堂學(xué)分考核體系，并占有相當(dāng)大的比重，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”，全面提升物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院在近兩年內(nèi)獲得專業(yè)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)和成果百余項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎(jiǎng)項(xiàng)十余項(xiàng)。

2.3 依托校企合作，培育工匠精神

工匠精神是“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型升級的“靈魂推手”,也是高職學(xué)生的核心素養(yǎng)與職業(yè)道德要求。進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和物流行業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，因此高職院校物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更加注重與企業(yè)合作[5]，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)提升平臺，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所用，不斷提高專業(yè)水平、完善知識體系、培育職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3.1 校企合作成立工作室

學(xué)校與順豐、中國郵政、普羅格、震坤行等多家行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)專家和職業(yè)導(dǎo)師對他們進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)操培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、知識應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3.2 校企合作實(shí)施“匠心成長計(jì)劃”

學(xué)校與企業(yè)合作設(shè)立專業(yè)技能競賽項(xiàng)目10余項(xiàng)、企業(yè)論壇項(xiàng)目7項(xiàng)，由專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生踴躍報(bào)名參加。邀請企業(yè)導(dǎo)師和評委，通過高強(qiáng)度真實(shí)項(xiàng)目競賽和企業(yè)名師講壇，言傳身教，讓學(xué)生從項(xiàng)目到課題、從分析到定位、從抽象到具象的方法、流程、工具了解行業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)崗位工作內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成果推介的技巧。在與企業(yè)零距離的溝通中迅速提高學(xué)生專業(yè)技能實(shí)操水平，培養(yǎng)匠心精神和職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)與高校合作共建工匠精神培育平臺是一個(gè)系統(tǒng)、長期的合作機(jī)制，需要匯集校企雙方資源，做到合理規(guī)劃、統(tǒng)籌發(fā)展，學(xué)校提供師資支持、場地支持，企業(yè)提供行業(yè)專家和制度保障，共同為學(xué)生的發(fā)展做出努力，使學(xué)生在專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)操能力方面得到鍛煉和提升，促進(jìn)物流專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 依托學(xué)習(xí)型社團(tuán)，提升綜合素質(zhì)

以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)成長為出發(fā)點(diǎn)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生成立專業(yè)學(xué)習(xí)、專利申報(bào)、大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃等學(xué)習(xí)型社團(tuán)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)成長方面進(jìn)行具體的指導(dǎo)和支持，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.4.1 成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)型社團(tuán)

以武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院為例，學(xué)院成立特色競賽社團(tuán)、專利申報(bào)社團(tuán)、英語學(xué)習(xí)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生涯規(guī)劃社團(tuán)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)型社團(tuán)，由專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)，學(xué)生踴躍參與。在師生的共同努力下，近兩年內(nèi)，學(xué)習(xí)型社團(tuán)共成功申報(bào)專利10余項(xiàng)、獲得省級以上專業(yè)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)和科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)、2020全年收到大學(xué)生涯規(guī)劃書500余份。學(xué)習(xí)支持系列社團(tuán)在學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)提升方面取得了積極效果，極大地促進(jìn)了師生共同成長。

2.4.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺服務(wù)更多學(xué)生

線上線下相結(jié)合，積極開辟學(xué)習(xí)支持服務(wù)型社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)版。利用智慧職教、愛課程、畫課堂、超星平臺等網(wǎng)絡(luò)資源平臺開展線上課堂，對學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。針對時(shí)間管理、大學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)等方面的問題，一方面結(jié)合線下渠道，利用社團(tuán)平臺對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面利用網(wǎng)絡(luò)渠道，搭建學(xué)生與專業(yè)老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生的互動(dòng)平臺，隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流、答疑解惑和學(xué)業(yè)幫扶。

3 取得的成果

武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院以平臺建設(shè)為保障、以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)、以創(chuàng)新應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)體系為途徑，著力在幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)干意識、鍛煉實(shí)踐能力、培育工匠精神和提升綜合素質(zhì)方面下功夫。目前，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院學(xué)生在各類專業(yè)技能競賽中屢獲佳績，僅2020年

一年學(xué)生在各類專業(yè)技能競賽中就獲得獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)，學(xué)生的平均志愿服務(wù)時(shí)長達(dá)到每學(xué)期120個(gè)小時(shí)；就業(yè)率達(dá)到100%，用人單位滿意度高。

4 結(jié)語

本研究通過探索與實(shí)踐，結(jié)合高職學(xué)生成長特點(diǎn)和基本規(guī)律，創(chuàng)新高職院校物流專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)的工作思路和方法，形成了一套行之有效的高職應(yīng)用型物流人才四維教育培養(yǎng)體系，即依托思政教育，培養(yǎng)實(shí)干意識；依托技能競賽，夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐；依托校企合作，培育工匠精神；依托學(xué)習(xí)型社團(tuán)，提升綜合素質(zhì)。從四個(gè)維度對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮“全員、全過程、全方位”協(xié)同育人的作用，培養(yǎng)一批符合時(shí)代和行業(yè)、企業(yè)要求，具有扎實(shí)的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)良好的應(yīng)用型物流人才。