脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的重要價(jià)值與路徑選擇

張嬌陽

(北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從全面建成小康社會要求出發(fā)，全面打響脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。 歷經(jīng)8年攻堅(jiān)，在中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，我國取得了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。 這一偉大勝利，不僅使我國完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)，還詮釋了偉大的脫貧攻堅(jiān)精神。 當(dāng)前，深入研究脫貧攻堅(jiān)精神，并將其融入高校思想政治教育之中，對推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

1 脫貧攻堅(jiān)精神的深刻意涵

偉大時(shí)代成就偉大業(yè)績，偉大斗爭鍛造偉大精神。 習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會上深刻指出：“脫貧攻堅(jiān)偉大斗爭，鍛造形成了‘上下同心、 盡銳出戰(zhàn)、 精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、 開拓創(chuàng)新、 攻堅(jiān)克難、 不負(fù)人民’的脫貧攻堅(jiān)精神?！盵1]這一偉大精神是中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨、 中國人民的意志品質(zhì)和中華民族精神的生動寫照，是愛國主義、 集體主義、 社會主義思想的集中體現(xiàn)。

1.1 以黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為導(dǎo)向

中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持在傳承經(jīng)典中發(fā)展中國特色反貧困理論，書寫脫貧攻堅(jiān)精神的理論邏輯。 以馬克思、 恩格斯、 列寧對貧困問題的探究為精神之基。 馬克思、 恩格斯、 列寧在深入研究資本主義社會無產(chǎn)階級貧困問題的基礎(chǔ)上，對貧困形成的原因、 貧困的類型以及解決貧困的路徑進(jìn)行探索，由此，系統(tǒng)、 科學(xué)的反貧困理論得以形成，這也成為中國特色反貧困理論的重要思想來源：以黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的反貧困思想為精神源泉。 建黨百年來，我國扶貧工作從廢除封建土地所有制到把“發(fā)展社會生產(chǎn)力、 實(shí)現(xiàn)共同富裕”[2]251作為制定和實(shí)施國家大政方針政策的指導(dǎo)思想，從提出扶貧開發(fā)思想到提出農(nóng)村扶貧科學(xué)路徑，中國扶貧工作持續(xù)向前。 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央開創(chuàng)了以精準(zhǔn)扶貧為核心的扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想，形成了中國特色反貧困理論； 以中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)基因?yàn)榫衩}。 在習(xí)近平同志的親自領(lǐng)導(dǎo)指揮下，黨和國家在脫貧攻堅(jiān)工作中，始終堅(jiān)持人民導(dǎo)向，傳承中華傳統(tǒng)文化扶危濟(jì)困理念中的“民本” “仁愛” “大同”思想，弘揚(yáng)中華民族和衷共濟(jì)、 團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，推進(jìn)了中國特色反貧困理論的形成。

中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心開辟中國特色減貧道路，彰顯脫貧攻堅(jiān)精神的實(shí)踐邏輯。 “人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途和命運(yùn)的根本力量?！盵3]10黨的十八大以來，我國減貧事業(yè)逐步進(jìn)入以精準(zhǔn)扶貧、 精準(zhǔn)脫貧為基本方略的新階段。 以習(xí)近平同志為核心的黨中央將脫貧攻堅(jiān)視為新時(shí)代治國理政的頭等大事，創(chuàng)造性地提出精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，將脫貧摘帽作為增進(jìn)民生福祉的基本評判標(biāo)準(zhǔn)，多層面攻堅(jiān)克難，將脫貧攻堅(jiān)的各項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃逐步落到實(shí)處，使貧困地區(qū)的內(nèi)生發(fā)展動力不斷增強(qiáng)，基礎(chǔ)條件和整體面貌實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，人民的生活水平大幅提升，真正做到了不負(fù)人民。

1.2 以全國人民的偉大實(shí)踐為基石

我國脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大力量來自于人民群眾。 新時(shí)代的扶貧事業(yè)既是黨造福于人民，同時(shí)，也是黨依靠人民、 發(fā)揮人民首創(chuàng)精神的生動體現(xiàn)。 中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐中，充分尊重人民主體地位，實(shí)現(xiàn)了“扶志”與“扶智”相結(jié)合。 一方面，廣大貧困群眾在“扶志”中實(shí)現(xiàn)了精神脫貧。 貧困群眾通過認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述，積極參與思想、 道德、 文化、 法治、 感恩教育，精神面貌得到顯著改善，不斷樹立擺脫困境的斗志和目標(biāo)，堅(jiān)定脫貧致富的信心和決心，實(shí)現(xiàn)由“要我脫貧”向“我要脫貧”的思想轉(zhuǎn)變。 在精神脫貧中，將人們對于美好生活的向往轉(zhuǎn)化為艱苦奮斗、 攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大動力和正向能量。 另一方面，廣大貧困群眾在“扶智”中激發(fā)內(nèi)生動力。 貧困群眾通過積極參加文化素養(yǎng)和勞動技能培訓(xùn)，提升脫貧致富本領(lǐng)和自我發(fā)展的能力，使自己成為懂技術(shù)、 肯實(shí)干的勞動者，主動依靠勤勞雙手和頑強(qiáng)意志釋放自身智慧，擺脫貧困、 改變命運(yùn)，向有科學(xué)素養(yǎng)、 有先進(jìn)科學(xué)知識的新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變，從而有力推動我國扶貧工作由“輸血扶貧”向“造血扶貧”轉(zhuǎn)變。

我國脫貧攻堅(jiān)的偉大成就歸功于人民群眾。 我國精準(zhǔn)扶貧、 精準(zhǔn)脫貧的順利推進(jìn)，社會主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，都緊緊依靠著人民，不斷從人民群眾的智慧和實(shí)踐中匯聚前進(jìn)力量。 我國脫貧攻堅(jiān)的偉大成就歸功于貧困地區(qū)人民群眾的積極參與和不懈奮斗。 廣大貧困地區(qū)人民深知自身實(shí)際需求和更加了解自身所處環(huán)境的優(yōu)勢，充分發(fā)揮主觀能動性，利用自身經(jīng)驗(yàn)參與謀劃產(chǎn)業(yè)扶貧、 生態(tài)扶貧，協(xié)調(diào)地區(qū)資源，協(xié)助化解貧困治理中的矛盾問題，不僅有效推進(jìn)了我國減貧事業(yè)的發(fā)展，還促進(jìn)了我國貧困地區(qū)基層治理能力的顯著提高。 我國脫貧攻堅(jiān)的偉大成就歸功于全社會的共同參與和大力支援。 全體中國人民積極響應(yīng)黨的號召，傳承中華民族守望相助、 和衷共濟(jì)、 扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗、 互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，在脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐中關(guān)愛貧困群眾，關(guān)心減貧事業(yè)，投身脫貧行動。 在脫貧攻堅(jiān)精神的感召下，各方扶貧資源、 扶貧智慧、 扶貧力量匯聚起脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大能量。

1.3 以愛國主義、 集體主義和科學(xué)社會主義思想為動因

以愛國主義為核心的民族精神始終是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是凝聚起全面建成小康社會價(jià)值共識、 鼓舞人民群眾開啟新征程的精神力量。 在長達(dá)8年的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，我國300多萬駐村干部、 第一書記和數(shù)百萬名基層工作者奮勇出戰(zhàn)，將愛國情、 強(qiáng)國志轉(zhuǎn)化為主動投身脫貧攻堅(jiān)的實(shí)際行動，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，用實(shí)實(shí)在在的惠民之舉為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

集體主義是社會主義和共產(chǎn)主義道德的基本原則，是中國脫貧攻堅(jiān)偉大實(shí)踐中的價(jià)值導(dǎo)向。 從黨中央到基層黨組織，從干部到群眾，全國人民上下一心，始終堅(jiān)定共同的理想信念，自覺把人生理想融入國家富強(qiáng)、 民族振興、 人民幸福的偉業(yè)之中，為全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗； 始終堅(jiān)信共同的價(jià)值理念，以社會主義核心價(jià)值觀團(tuán)結(jié)廣大社會力量攻堅(jiān)克難、 開拓創(chuàng)新，以更大決心、 更強(qiáng)信心、 更有力舉措推進(jìn)貧困治理和鄉(xiāng)村振興； 始終堅(jiān)守共同的道德觀念，在傳承中華傳統(tǒng)美德中鍛造道德紐帶，弘揚(yáng)文明新風(fēng)。 同時(shí)，我國在國際舞臺充分彰顯大國風(fēng)范，積極開展國際減貧合作，履行減貧國際責(zé)任，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國力量。

消除貧困、 改善民生、 實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求。[4]208目前，我國取得了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)，彰顯了社會主義本質(zhì)要求的時(shí)代性特征。 在脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程中，黨和國家緊扣發(fā)展，牢牢扭住脫貧攻堅(jiān)的第一要務(wù)，著力促進(jìn)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)發(fā)展質(zhì)量和效益顯著提升，為完成社會主義解放和發(fā)展生產(chǎn)力這一根本任務(wù)交出了新答卷。 黨的十八大以來，黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，廣泛調(diào)動國內(nèi)各項(xiàng)資源，通過加強(qiáng)東西部扶貧協(xié)作和中央單位定點(diǎn)扶貧，深化對口支援和結(jié)對幫扶，動員起全社會共同參與的強(qiáng)大力量，充分彰顯了社會主義制度大集中力量辦大事的政治優(yōu)勢。

2 脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的重要價(jià)值

脫貧攻堅(jiān)精神繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)了中國人民的優(yōu)秀品質(zhì)，為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利注入了強(qiáng)大能量，也為培育時(shí)代新人、 引領(lǐng)大學(xué)生成長指明了方向。 將脫貧攻堅(jiān)精神融入到高校思想政治教育中，符合新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值訴求，對于涵養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷、 增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、 培育大學(xué)生的奮斗精神、 堅(jiān)定大學(xué)生的四個(gè)自信具有長效教育功能。

2.1 涵養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在重要場合倡導(dǎo)要增強(qiáng)全社會的家國情懷。 當(dāng)前，家國情懷教育作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，與脫貧攻堅(jiān)精神的培育具有內(nèi)在的一致性。 將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育中是涵養(yǎng)大學(xué)生家國情懷的重要途徑。

新時(shí)代，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，有利于增進(jìn)國家認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國之情。 脫貧攻堅(jiān)精神蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨不忘初心，不負(fù)人民的價(jià)值旨?xì)w，承載著中華民族上下同心、 攻堅(jiān)克難的奮斗成果。 利用脫貧攻堅(jiān)精神開展大學(xué)生思想政治教育，有助于培育大學(xué)生中華民族共同體意識，厚植大學(xué)生的愛國情懷，使其自覺樹立正確的歷史觀、 民族觀、 國家觀和文化觀，堅(jiān)定報(bào)效祖國的決心； 將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，有利于凝心聚力、 砥礪大學(xué)生的強(qiáng)國之志。 透過脫貧攻堅(jiān)精神的歷史邏輯、 實(shí)踐邏輯，能夠使大學(xué)生深刻體會中華民族決勝脫貧攻堅(jiān)的崇高情懷、 堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)大凝聚力，從而激發(fā)大學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、 奮發(fā)圖強(qiáng)的內(nèi)在動力，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的理想信念； 將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，有利于涵養(yǎng)大學(xué)生的寬廣胸襟，培育大學(xué)生國際主義的世界情懷。 毛澤東在《論新階段》中指出：“中國共產(chǎn)黨人必須將愛國主義和國際主義結(jié)合起來?！盵5]520-521當(dāng)前，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，能夠使大學(xué)生更加真切地領(lǐng)會我國在世界反貧困事業(yè)中的大國智慧與風(fēng)范，使其立足人類命運(yùn)共同體中，將愛國情懷與國際主義進(jìn)行結(jié)合，以更加寬廣的視野和格局洞悉歷史發(fā)展大勢，關(guān)注人類前途命運(yùn)。

2.2 增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記指出：“時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任。 新時(shí)代中國青年要珍惜這個(gè)時(shí)代、 擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長?！盵6]肩負(fù)使命、 勇敢擔(dān)當(dāng)，是對廣大青年的時(shí)代要求。

新時(shí)代，將脫貧攻堅(jiān)精神融入思想政治教育，能為培育大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)提供重要指引。 脫貧攻擊精神是增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦咏滩摹?我國脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐，是黨和國家在百年未有之大變局中主動順應(yīng)歷史潮流，積極應(yīng)變、 主動求變、 不斷增強(qiáng)自身實(shí)力以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要表現(xiàn)。 將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，一方面，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自我責(zé)任感和社會責(zé)任感，使其在個(gè)人成長中將“扶志”與“扶智”相結(jié)合，以積極進(jìn)取的人生態(tài)度和價(jià)值追求促進(jìn)自身發(fā)展； 以全心為民、 心系天下的責(zé)任意識投身中國特色社會主義的偉大實(shí)踐。 另一方面，有利于培育大學(xué)生的信仰擔(dān)當(dāng)和實(shí)干擔(dān)當(dāng)。 脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，能夠使大學(xué)生牢固樹立對馬克思主義的堅(jiān)定信仰，對社會主義、 共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，自覺將馬克思主義中國化最新成果內(nèi)化于心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢夯實(shí)思想基礎(chǔ)； 為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)和全人類進(jìn)步的偉大事業(yè)增添一份力量。

2.3 培育大學(xué)生的奮斗精神

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵3]10脫貧攻堅(jiān)精神生動詮釋了中華民族不畏艱難、 堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，深刻體現(xiàn)了黨和人民艱苦奮斗、 團(tuán)結(jié)奮斗、 拼搏奮斗的奮斗品質(zhì)。 脫貧攻堅(jiān)精神不僅進(jìn)一步豐富和發(fā)展了新時(shí)代奮斗精神的具體內(nèi)涵，還為培育大學(xué)生的奮斗精神提供了現(xiàn)實(shí)題材。

新時(shí)代，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生樹立艱苦奮斗的生活作風(fēng)。 “奮斗是艱辛的，艱難困苦、 玉汝于成，沒有艱辛就不是真正的奮斗?！盵7]脫貧攻堅(jiān)的偉大成就，靠的是中華民族自力更生、 艱苦奮斗的精神品質(zhì)。 在領(lǐng)導(dǎo)我國脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐中，黨和人民上下一心，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)貧中之貧、 堅(jiān)中之堅(jiān)。 這一偉大勝利能夠激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想信念堅(jiān)忍不拔、 不懈奮斗的精神品質(zhì)，使其在應(yīng)對新挑戰(zhàn)、 新問題和新困難中凈化靈魂、 磨礪意志、 堅(jiān)定信念，為創(chuàng)造美好生活不懈奮斗。 新時(shí)代，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生樹立勤奮好學(xué)、 銳意創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。 當(dāng)前，我國走出了一條中國特色減貧道路，形成了中國特色反貧困理論，創(chuàng)造出馬克思主義反貧困理論中國化最新成果。 這得益于中國共產(chǎn)黨對馬克思主義反貧困理論、 中華民族傳統(tǒng)美德和歷代共產(chǎn)黨人奮斗經(jīng)驗(yàn)的繼承發(fā)展與開拓創(chuàng)新。 中國共產(chǎn)黨勤于學(xué)習(xí)、 勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，能使大學(xué)生在潛移默化中受到影響，激勵其為中華民族偉大復(fù)興奮勇向前、 開拓創(chuàng)新。

2.4 堅(jiān)定大學(xué)生的四個(gè)自信

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅(jiān)擺到治國理政的突出位置，構(gòu)建了一整套行之有效的政策、 工作和制度體系，走出了一條中國特色減貧道路，形成了中國特色反貧困理論。[1]這是中國共產(chǎn)黨用生動實(shí)踐為中國特色社會主義這一歷史選擇做出的新注解。

新時(shí)代，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，對于堅(jiān)定大學(xué)生的四個(gè)自信具有重要的理論和實(shí)踐意義。 其一，有助于堅(jiān)定大學(xué)生的道路自信。 大學(xué)生在深刻了解中國特色減貧道路的偉大歷程、 光輝成就和歷史意義中，能生發(fā)對中國特色社會主義道路的堅(jiān)定自信，從而自覺知黨情、 感黨恩，積極響應(yīng)黨的號召； 其二，有助于堅(jiān)定大學(xué)生的理論自信。 中國特色反貧困理論豐富了中國特色社會主義理論的成果。 大學(xué)生通過深入了解我國精準(zhǔn)扶貧、 精準(zhǔn)脫貧的基本方略、 思維方式和工作方法，能夠產(chǎn)生對中國特色社會主義的理論自信，從而轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的強(qiáng)大思想力量； 其三，有助于提升大學(xué)生的制度自信。 在中國特色社會主義制度的指引下，我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得偉大勝利，有效地提升了國家的治理效能。 大學(xué)生在學(xué)習(xí)我國脫貧攻堅(jiān)制度、 體系的過程中，能夠加深對中國特色社會主義制度的優(yōu)越性的理解，更能堅(jiān)定對中國特色社會主義的制度自信； 其四，有助于提升大學(xué)生的文化自信。 脫貧攻堅(jiān)精神不僅重?zé)ㄖ腥A傳統(tǒng)美德以新鮮活力，進(jìn)一步擴(kuò)充中國精神的內(nèi)涵，還能以其特有的文明成果豐富中華文化的內(nèi)容，助力增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

3 脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的路徑選擇

黨和國家?guī)ьI(lǐng)人民開展脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐，為高校做好思想政治教育工作提供了新內(nèi)容、 新素材、 新載體。 高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、 研究脫貧攻堅(jiān)精神，積極探索脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的路徑，使脫貧攻堅(jiān)精神成為立德樹人的鮮活案例和現(xiàn)實(shí)題材，讓大學(xué)生更好地接受思想和精神的洗禮、 汲取更多成長成才的能量。

3.1 將脫貧攻堅(jiān)精神融入課程育人

習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”[8]在新的時(shí)代背景下，理直氣壯開好思政課，發(fā)揮好高校思政課主渠道作用，亟需將脫貧攻堅(jiān)精神融入課程育人之中。

首先，應(yīng)提升高校思想政治理論課教師素養(yǎng)。 一方面，高校思想政治理論課教師要提升自身的政治高度和理論深度，以扎實(shí)的學(xué)識和堅(jiān)定的理想信念來開展教學(xué)。 理論課教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)馬克思主義的反貧困理論、 中國特色反貧困理論、 中國傳統(tǒng)文化中的貧困治理思想等，加深對脫貧攻擊精神的了解，提升對中國特色社會主義的自信； 同時(shí)，認(rèn)真把握其中所涉及的關(guān)鍵知識點(diǎn)和理論難點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 另一方面，要加強(qiáng)高校思想政治理論課師德師風(fēng)建設(shè)，使其以高尚的道德情操和寬厚的仁愛之心投身教學(xué)。 通過強(qiáng)化長效機(jī)制、 完善師德考核與監(jiān)督進(jìn)而引導(dǎo)教師秉持脫貧攻堅(jiān)精神、 堅(jiān)持以精準(zhǔn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、 不負(fù)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、 甘于奉獻(xiàn)精神的品質(zhì)來教育人、 培養(yǎng)人。

其次，應(yīng)完善高校思想政治理論課的內(nèi)容。 一方面，要在提升課程內(nèi)容的理論性上下功夫。 理論課教師要將馬克思主義反貧困思想、 中國特色反貧困理論融入高校思想政治理論課的內(nèi)容中，充分彰顯馬克思主義理論和中國特色社會主義理論在高校思想政治理論課課程內(nèi)容安排中的整體性。 另一方面，要在提升課程內(nèi)容的吸引力上下功夫。 理論課教師在不斷提升課程教材文本科學(xué)性的同時(shí)，還應(yīng)以一種大視角、 寬格局將課程育人與歷史發(fā)展、 社會實(shí)踐相銜接。 運(yùn)用真實(shí)事例和關(guān)鍵數(shù)據(jù)等素材，講清中國特色減貧實(shí)踐，講透中國特色反貧困理論，講活中國脫貧攻堅(jiān)故事，講準(zhǔn)中國脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)，使課程內(nèi)容既接地氣又有說服力。

最后，應(yīng)優(yōu)化高校思想政治理論課的方式。 要將脫貧攻堅(jiān)精神貫徹到課程教學(xué)的全過程，著力推進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同育人。 理論課教師要堅(jiān)持正確的課程育人方向，關(guān)注脫貧攻堅(jiān)對人類社會所產(chǎn)生的時(shí)代影響，特別是對大學(xué)生的影響，從而精準(zhǔn)把握大學(xué)生的思想動態(tài)和實(shí)際需求； 緊密結(jié)合各門課程的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，形成一整套行之有效的教學(xué)方法，從而不斷提高脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育的吸引力、 感染力和說服力。 例如，理論課教師在講述專業(yè)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可通過列舉我國在脫貧攻堅(jiān)中所發(fā)生的真實(shí)事例來分析問題，亦可借鑒我國在扶貧工作中所用到的思維方法來引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識問題、 思考問題和解決問題，促進(jìn)其思維和能力提升。 與此同時(shí)，開展線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)精神的積極性和創(chuàng)造性； 借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)等整合與脫貧攻堅(jiān)精神相關(guān)的教學(xué)資源來開展線上教學(xué)； 定時(shí)采集和分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著力提升教學(xué)的針對性和有效性； 通過開展線下教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生對脫貧攻堅(jiān)精神的相關(guān)理論、 熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討，不斷將大學(xué)生對脫貧攻堅(jiān)精神的學(xué)習(xí)引向深入。

3.2 將脫貧攻堅(jiān)精神融入實(shí)踐育人

實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。 習(xí)近平總書記指出：“所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐。 要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、 悟真諦，加強(qiáng)磨練、 增長本領(lǐng)?！盵9]將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，亟需有效發(fā)揮高校思想政治教育實(shí)踐育人的重要作用。

首先，創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制。 一方面，要建立脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育實(shí)踐育人的協(xié)同機(jī)制。 高校要充分運(yùn)用系統(tǒng)思維，明確實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)、 各項(xiàng)活動、 各類實(shí)踐的責(zé)任主體, 明確各項(xiàng)實(shí)踐育人工作的目標(biāo)要求, 形成以黨委為領(lǐng)導(dǎo)、 高校為主體、 政府調(diào)控、 企業(yè)社區(qū)參與的協(xié)同育人機(jī)制，搭建同向、 同心、 同力參與脫貧攻堅(jiān)精神培育的良好格局。 另一方面，要建立脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育實(shí)踐育人的評價(jià)機(jī)制。 高校要分別從大學(xué)生、 學(xué)院或?qū)W校、 社會參與方三個(gè)維度設(shè)立考核評估體系，將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育實(shí)踐育人的要求轉(zhuǎn)化為可衡量、 可比較的指標(biāo)系數(shù), 并將評價(jià)結(jié)果全面、 準(zhǔn)確、 及時(shí)地反饋給相關(guān)的評價(jià)對象，使其及時(shí)查找問題、 積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整育人目標(biāo)，完善育人方案，提升實(shí)踐育人的科學(xué)化水平。

其次，豐富實(shí)踐育人形式。 高?？赏ㄟ^開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，尤其是組織生源地為貧困地區(qū)的大學(xué)生深入家鄉(xiāng)展開調(diào)查，通過采訪、 問卷調(diào)查、 座談等方式，對我國脫貧攻堅(jiān)的政策與實(shí)踐有更加直觀的了解。 在形成相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告后，高?？蓞f(xié)助其返校組織開展匯報(bào)交流，幫助更多大學(xué)生從多角度認(rèn)識脫貧攻堅(jiān)精神。 與此同時(shí)，高校還可以組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。 在舉行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，可以將貧困地區(qū)成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為案例，引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升主體意識，主動思考和探索如何將脫貧攻堅(jiān)精神所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量轉(zhuǎn)化為攻堅(jiān)克難、 開拓創(chuàng)新的能力。 在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，也要積極引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國家發(fā)展緊密聯(lián)系，培育其責(zé)任意識和感恩意識。

最后，打造實(shí)踐育人平臺。 高校黨、 團(tuán)部門可通過打造脫貧攻堅(jiān)精神教育平臺，開展大學(xué)生自我教育活動。 例如，可依照“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺、 青年大學(xué)生網(wǎng)上主題團(tuán)課等，結(jié)合本地區(qū)扶貧、 脫貧的實(shí)際來打造屬于本校的黨團(tuán)育人平臺。 在提升該育人平臺的內(nèi)容美感、 視覺美感中，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行脫貧攻堅(jiān)精神培育。 這樣既可以幫助大學(xué)生更好地了解我國脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐歷程，學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)的思維方法，又為其開展社會實(shí)踐打下深厚的理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。 高校還可以打造服務(wù)型平臺，幫助大學(xué)生架起從理論課堂通往社會實(shí)踐的橋梁。 例如，與政府部門、 企業(yè)單位等進(jìn)行合作，組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、 掛職鍛煉和志愿者活動等，調(diào)動大學(xué)生利用專業(yè)知識，主動在參與服務(wù)活動中進(jìn)一步內(nèi)化脫貧攻堅(jiān)精神，提升個(gè)人素養(yǎng)。

3.3 將脫貧攻堅(jiān)精神融入文化育人

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“堅(jiān)持以文化人、 以文育人，加強(qiáng)高校思想政治工作的重要舉措，也是辦好中國特色社會主義大學(xué)的內(nèi)在要求。”[10]將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校文化育人工作，既是高校履行職責(zé)的應(yīng)有之義，也是創(chuàng)新思想政治工作的應(yīng)然之舉。

首先，美化脫貧攻堅(jiān)精神的文化育人環(huán)境。 一方面，高校應(yīng)營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境，充分規(guī)劃空間布局，設(shè)計(jì)出以脫貧攻堅(jiān)為主題的標(biāo)志性景觀。 例如，設(shè)立彰顯脫貧攻堅(jiān)精神的題字、 塑像、 標(biāo)志等人文景觀，既提升校園美感，又發(fā)揮其啟迪思想、 陶冶情操的教育作用。 加強(qiáng)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如完善與文化育人相關(guān)的教學(xué)設(shè)施、 活動設(shè)施以及生活設(shè)施等，為培育脫貧攻堅(jiān)精神提供扎實(shí)的物質(zhì)保障； 另一方面，高校應(yīng)營造良好的精神文化環(huán)境，堅(jiān)持不懈抓好教育者的工作作風(fēng)建設(shè)。 同時(shí)，還要樹立良好的學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在脫貧攻堅(jiān)精神的感染中，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動追求精神和文化層面的“脫貧”。

其次，用好脫貧攻堅(jiān)精神的文化育人載體。 高校應(yīng)發(fā)揮好話語載體在脫貧攻堅(jiān)精神培育中的重要價(jià)值，在制定脫貧攻堅(jiān)精神教育的政策和制度時(shí)，充分發(fā)揮語言對于文化的先導(dǎo)作用。 在日常思想政治教育中，教育者應(yīng)密切結(jié)合青年文化發(fā)展的現(xiàn)狀，以具有親和力和感染力的話語走進(jìn)大學(xué)生的生活、 學(xué)習(xí)和心靈； 高校還應(yīng)以著力探索傳媒載體在脫貧攻堅(jiān)精神培育中的重要價(jià)值，綜合運(yùn)用微信、 微博和抖音等新媒體平臺，打造校園傳媒矩陣。 將脫貧攻堅(jiān)精神通過栩栩如生的藝術(shù)典型和豐富多彩的文藝形式生動地再現(xiàn)和傳播，使大學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響，激勵自身不懈奮斗。

最后，深挖脫貧攻堅(jiān)精神的文化育人資源。 高校應(yīng)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化和社會主義先進(jìn)文化中汲取資源，開展思想政治教育活動，幫助大學(xué)生了解脫貧攻堅(jiān)精神背后的深厚文化底蘊(yùn)，并使其在優(yōu)秀文化的感召和影響之下，增強(qiáng)對于中華民族的文化自信。

4 結(jié) 語

脫貧攻堅(jiān)精神為弘揚(yáng)中國精神筑起了一座新的時(shí)代豐碑，也為推動我國決勝全面建成小康社會、 開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程注入新的精神動力。 將脫貧攻堅(jiān)精神融入高校思想政治教育，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代要求； 將脫貧攻堅(jiān)精神卓有成效地融入進(jìn)高校思想政治教育，不僅能夠推進(jìn)落實(shí)立德樹人教育的根本任務(wù)，還能促進(jìn)廣大青年的全面發(fā)展，激勵其積極投身于中國特色社會主義偉大實(shí)踐。