語篇分析視野下英美文學(xué)作品文體特點(diǎn)解讀
——以小說和詩歌為例

亓燕燕

我們所接觸的語篇種類非常多，其中最為常見的有口譯語篇，這類語篇簡單來說就是為了讓學(xué)者更好地鍛煉英語能力，同時(shí)更重要的目的是根據(jù)提供的相關(guān)理論，促進(jìn)寫作者更好地完成寫作，在寫作中讓讀者對文學(xué)作品的寫作目的、寫作背景等有更深入的理解。本文從語篇分析的角度著手，對英國和美國的文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行分析，這對理解作品的寫作特點(diǎn)非常有幫助，能讓讀者深深感受英美文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，并與中國的文學(xué)作品進(jìn)行比對，更好地解讀英美文學(xué)作品，不斷提高應(yīng)用技能。

一、語篇分析概述

(一)語篇分析的基本原則

在不同語境下，語言結(jié)構(gòu)也有所不同，但是語篇并不受這些因素的影響，仍可以向人們傳達(dá)文章的內(nèi)容和含義。語篇分析包括分析語篇的結(jié)構(gòu)、語境、語篇銜接的連貫性等。語篇特征不同，語言表達(dá)方式不同，語言內(nèi)容的特點(diǎn)和交際功能豐富，特點(diǎn)突出，在對對象的系統(tǒng)分析方面，需要從基于整體層面的內(nèi)容理解話語的角度進(jìn)行深入的分析。不論文章的內(nèi)容和思想如何，語篇分析都會(huì)去剖析文章的深度和廣度。

(二)語篇分析的主要內(nèi)容

1.分析語篇結(jié)構(gòu)

語篇一定要有一定的邏輯思維，而且內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，更加全面，這就需要有豐富的思維邏輯能力，思維行文搭建起了文章的整體結(jié)構(gòu)。語篇結(jié)構(gòu)通常包含以下幾種：說明、敘述、描寫和議論，這四種結(jié)構(gòu)在寫作技術(shù)和應(yīng)用方法上也不是完全相同的，它們之間也存在著差異，每種結(jié)構(gòu)都是從不同的角度出發(fā)去行文的。例如在語篇描述結(jié)構(gòu)中，它使用的文本形式會(huì)非常深入地描述人物、對象、場景和地方，它可以更加具體化和細(xì)致化，使小感官細(xì)節(jié)不斷地?cái)U(kuò)展，對人物的描述會(huì)更加詳細(xì)。

2.分析語篇語境

語境分析包括語言交際分析、文章不同語境分析等，是對文章特定空間活動(dòng)的解釋。語境分析涉及的元素比較多，比如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、話語。語境有情境語境、語言語境、文化語境等。這些語境可以通過社會(huì)時(shí)間、文化背景、歷史習(xí)俗等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。語境間也可作相互地轉(zhuǎn)換。

3.分析語篇銜接的連貫性

句子順序不能調(diào)換，否則就會(huì)導(dǎo)致文章思維出現(xiàn)混亂，句意不通的現(xiàn)象。有時(shí)作者為了吸引讀者的閱讀興趣，文章會(huì)表達(dá)出人物的潛意識活動(dòng)，也通過表達(dá)來展現(xiàn)關(guān)鍵人物的心理活動(dòng)，而故意讓句子排列不符合常理，給人一種新奇感。而詩篇的連貫性主要依靠讀者的聯(lián)想和想象。運(yùn)用不同句子的表達(dá)連接，使文本句意更加通順，段落之間也更加符合思維邏輯，不能跳轉(zhuǎn)段落，否則就會(huì)影響對語篇銜接的連貫性的分析。通過解讀文章中的主題詞匯、擴(kuò)展句和結(jié)論句等，能夠使讀者有效挖掘文本中的深層思想。

4.從語篇宏觀結(jié)構(gòu)著手，抽絲剝繭

對語篇的宏觀結(jié)構(gòu)的有效解讀能夠促使讀者更好地掌控文章的脈絡(luò)，有效把握語篇的基本題材和文本的整體走向。在此過程中，讀者能夠精準(zhǔn)地尋找到文體的特征，包括標(biāo)題、標(biāo)記詞等等，用以強(qiáng)化對語篇的整體理解，從而明確相應(yīng)類別的問題的規(guī)律及其特性，進(jìn)而觸類旁通，形成深層次的理解與認(rèn)識。

二、英美文學(xué)作品文體特點(diǎn)

英美文學(xué)作品風(fēng)格多樣，與當(dāng)時(shí)所處的時(shí)期和主張的思想有很大的關(guān)系。文學(xué)作品表達(dá)了當(dāng)時(shí)的思想、民族的意識、個(gè)人的主張。小說以戰(zhàn)爭文學(xué)居多，在這同一時(shí)期，“憤怒的青年”開始用作品表達(dá)對統(tǒng)治階層的反抗和不滿，揭露階級分明的英國社會(huì)。作者以詼諧隱喻的方式來創(chuàng)作，深受人們的喜歡。還有一些女作家，以青年女性為題，作品以婚姻、戀愛、職業(yè)等問題來表達(dá)她們的思想，文體內(nèi)容非常的細(xì)膩和豐富、情節(jié)動(dòng)人。英國當(dāng)代小說的創(chuàng)作又上升到了新的層面。英美詩歌發(fā)展歷程比較豐富，分為許多階段，不同的階段都有典型的代表作家，也有相應(yīng)的經(jīng)典作品。整體來看，英美文學(xué)作品的文體由于不同時(shí)期表達(dá)的主題思想，寫作風(fēng)格不同，呈現(xiàn)出復(fù)雜豐富的特點(diǎn)。

三、語篇分析視野下對英美文學(xué)作品文體特點(diǎn)解讀的必要性

語篇分析視野下對英美文學(xué)作品文體特點(diǎn)進(jìn)行解讀，是為了更好地理解作品，剖析作品，讓讀者理解文章的中心思想，了解作者的寫作背景等。第一，它可以幫助讀者和學(xué)習(xí)者全面地感受英美文學(xué)作品的差異，更加明確英美國家不同的文化差異，也能了解不同國家之間作者對文體表達(dá)的創(chuàng)新和借鑒。英美歷史發(fā)展階段不同，文化呈現(xiàn)形式也不一樣，剖析英美文學(xué)作品有利于讀者更好地了解不同時(shí)期社會(huì)文化背景，為后期文學(xué)家的創(chuàng)作提供理論和文學(xué)思想基礎(chǔ)。第二，英美文學(xué)不同的作品，可以幫助讀者通過閱讀多樣的文化去更好地了解各國各民族的文化，對于文化差異、文化習(xí)俗有更進(jìn)一步深入的了解，便于他們出國時(shí)入鄉(xiāng)隨俗，避免出現(xiàn)尷尬的事情。第三，較強(qiáng)的語篇翻譯，可以幫助還原創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地從句子結(jié)構(gòu)、語言基本內(nèi)涵等方面去解讀，加強(qiáng)讀者對文學(xué)作品的理解。閱讀能力可以達(dá)到作家的高度以及深度。第四，語篇分析可以幫助讀者和學(xué)習(xí)者審美意識獲得很大程度的提高。語篇分析通過分析文學(xué)作品的主要特征，幫助讀者建立和加強(qiáng)審美意識。英美文學(xué)作品的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)也能被讀者所理解，讀者在翻譯作品時(shí)也可以用更符合創(chuàng)作者心情的詞匯，翻譯會(huì)更準(zhǔn)確更精湛。第五，靈活導(dǎo)入語篇閱讀活動(dòng)，可以更好地激發(fā)興趣，閱讀從屬于學(xué)生的思維智力活動(dòng)，其與學(xué)生英語知識儲(chǔ)備和其認(rèn)知能力的高低存在著密切的關(guān)聯(lián)，教師需要著眼于科學(xué)的思維特征和點(diǎn)撥，促使學(xué)生產(chǎn)生大量的思考，明確如何運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識。所以，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以靈活地采取多樣的教學(xué)導(dǎo)入方法，用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使其更為有效地理解語篇，融入到語篇的教學(xué)活動(dòng)中[1]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《A taste of English humor》的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放喜劇大師卓別林的無聲電影，學(xué)生在觀看完電影片段后，其自身學(xué)習(xí)積極性將會(huì)被充分地激發(fā)，迫切地希望能夠了解課文的內(nèi)容。此外，教師還可以圍繞課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角著手分析，讓學(xué)生的思維自始至終地處在主動(dòng)探索的狀態(tài)下，以此來增強(qiáng)閱讀的有效性，深入促進(jìn)學(xué)生的成長。語篇分析是極為重要的，而對其分析往往需要立足于學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能從根本上吸引學(xué)生的關(guān)注，促使其形成對語篇內(nèi)容的深入分析和理解，在加深其基礎(chǔ)印象的前提下，強(qiáng)化其對語篇內(nèi)容的感悟，引導(dǎo)其滲透到語篇的內(nèi)部。

四、語篇分析視野下小說詩歌文體特點(diǎn)解讀

(一)語篇分析視野下對《老人與?！肺捏w特點(diǎn)分析

《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍?chuàng)作的中篇小說，這部小說還獲得了諾貝爾獎(jiǎng)?！独先伺c?！分饕獌?nèi)容是講一個(gè)古巴老漁民和一個(gè)巨大的馬林魚在墨西哥灣流激烈搏斗的故事。主人公雖然年紀(jì)不小，但是遇到危險(xiǎn)時(shí)不退縮，他敢于拼搏，直面危險(xiǎn)，勇于面對死亡的態(tài)度令讀者非常地欽佩，雖然小說以悲劇結(jié)尾，但是老人的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們繼續(xù)向前。這是該作品深受人們喜愛，能成為英美文學(xué)代表的主要原因。

1.語篇語言特點(diǎn)分析

《老人與?！肥切≌f體裁，雖然語篇中句子的平均長度都低于一般句子的長度，句法結(jié)構(gòu)多采用獨(dú)立語句句式。小說語句中還大量運(yùn)用到了“and”來連接陳述句，使故事情節(jié)線很清晰，思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，小說文體會(huì)給讀者一種比較鮮明的節(jié)奏感，小說用的具體名詞比較多，句子描述簡單讓人易于理解，整個(gè)作品的敘事方向既準(zhǔn)確又明顯。讀者更喜歡去沿著精彩的情節(jié)繼續(xù)完成整本書的閱讀[2]。

2.語篇銜接手法分析

在文本銜接方面，《老人與?！贩浅?fù)雜，因此，它經(jīng)常是英美文學(xué)中語篇分析的一個(gè)好例子。小說多運(yùn)用重復(fù)詞匯、表示照應(yīng)的詞匯、關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的詞匯、有同義關(guān)系的詞匯。

重復(fù)詞匯：the boat(L7)—the boat(L1)Steal(L5)—steal (L4)The old man(L1)—The old man(L4、L6)

表上下義關(guān)系的詞匯：gear(L1)—the gaff and the harpoon(L2)、the wooden box (L2)the mast(L1)

表照應(yīng)的詞匯：The old man(L6)—him(L6)Its(L3)—the harpoon(L2)

表同義關(guān)系的詞匯：brought(L3)—picked up(L1),take(L4),carried(L1,L2)

作家用第一人稱的口吻記敘故事的發(fā)展，讓漁夫的行為與下一段落中的語意表達(dá)非常自然地銜接起來，文章思路更加清晰，句意更加流暢。這幫助讀者更好地了解到主人公漁夫的真實(shí)的心理狀態(tài)，更能樹立漁夫的立體形象。雖然最終以悲劇結(jié)局，但是為漁夫高大的形象做好了良好的鋪墊。

(二)語篇分析視野下拜倫短詩《昔日依別》文體特點(diǎn)解讀

詩歌文體比較受人們的喜歡，在19世紀(jì)，英國流行浪漫主義文學(xué)，詩歌備受文人的推崇。在浪漫主義詩人的推動(dòng)下，詩歌達(dá)到了一個(gè)頂峰，成為一種流行的文學(xué)流派。拜倫短詩《昔日依別》成為詩歌中的典型代表。

拜倫短詩《昔日依別》銜接手段使用比較多，主要為：

重復(fù)詞匯：Thee(L22,23,29,31)Years(L4)—Years(L30)

照應(yīng)詞匯：Its(L15)—the name(L15)Who(L22)—1(L21)

反義關(guān)系詞匯：Part(L1)—greet (L31)Parted(L1)—met(L25)

同源詞匯：Wert(L20)—are(L13)Knew(L21)—know(L21)

省略：(and the rue is) too deeply to tell(L24)Colder(grew) thy

kiss (L6)Name(is)spoken(L5)

同義關(guān)系：Server(L4)—part(L1)Cold(L5)—chill(L10)

同一范圍詞：ear(L18)—check(L5)—brow(L10)下義關(guān)系： I (L15)—thou (L20);we (L1)[3]

(三)小說詩歌文體特點(diǎn)對比分析

小說和詩歌體裁不同，實(shí)際上也有相似之處，比如創(chuàng)作字?jǐn)?shù)差不太多。句子的長度不會(huì)過長。但是，小說和詩歌在銜接方式的使用上還是存在很大的差異。詩歌中不管是詞匯還是語法的運(yùn)用，都顯示出大而密的特征。詩歌的藝術(shù)形式具有語言的高度簡潔的特點(diǎn)。小說中的詞匯語法會(huì)比較小而稀。詩歌創(chuàng)作時(shí)需要考慮字?jǐn)?shù)篇幅長度，因此，大多數(shù)詩人在寫詩時(shí)更喜歡寫短詩[4]。

小說的創(chuàng)作與作者早期已經(jīng)形成的概念不可分割，小說可以使用敘事語言和技巧性表達(dá)方法來創(chuàng)作，這樣可以讓作品句子更加完整，內(nèi)容更加豐富。小說的篇幅比詩歌的篇幅還是要多的，更多的文字表達(dá)更有利于情節(jié)的豐富，故事完整性也可以得到保留。小說的銜接手段也比較靈活，更有利于吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者對故事有更深的印象。

五、分析英美文學(xué)作品特點(diǎn)對中國文學(xué)創(chuàng)作的啟發(fā)

(一)英美文學(xué)特點(diǎn)

基于古希臘羅馬文化和基督教文化的淵源，英美文學(xué)作品內(nèi)容豐富，形式多樣，形成了自己鮮明的特點(diǎn)。文藝復(fù)興時(shí)期，宣揚(yáng)人文思想，主張解放人類，啟蒙人類思想。這時(shí)英美文學(xué)受到主流思想的影響，作品主題也圍繞人文而展開。不同的文人語言風(fēng)格各有千秋。莎士比亞作品多運(yùn)用精致優(yōu)雅的語言，彌爾頓利用威嚴(yán)的語言創(chuàng)作，海明威的作品風(fēng)格語言簡明，容易讓人理解。這些不同的語言風(fēng)格，對中國文學(xué)都有很深的影響，許多中國作家開始借鑒英美文學(xué)的作品風(fēng)格。與中國文學(xué)相比，英美作家有更多的勇氣來反思和批判社會(huì)，通過作品表達(dá)自己的真實(shí)思想。英美文學(xué)具有很強(qiáng)的包容性，因此，不同的流派在不同時(shí)期得以發(fā)展。比如英國的浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義和意識流，以及美國的黑人文學(xué)[5]。

(二)英美文學(xué)對我國文學(xué)寫作的影響

寫作主題發(fā)生了變化，除此之外，寫作風(fēng)格也大不相同，中國文學(xué)受西方文學(xué)的影響，許多作家開始使用象征主義手法，比如魯迅的《狂人日記》《野草》。中國文人也開始借鑒浪漫主義手法，表達(dá)人們應(yīng)該追求自由與個(gè)性的思想。

六、結(jié)語

英美文學(xué)作品特點(diǎn)突出，值得詳細(xì)研究，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語篇寫作技巧。不同的體裁運(yùn)用借鑒的點(diǎn)也略有差別。英美文學(xué)作品的文體特征依據(jù)語篇分析，有利于后世文人進(jìn)一步去研究和創(chuàng)作新的作品。通過分析，讀者的閱讀能力會(huì)得到質(zhì)的飛躍，讀者的文化知識也得到了增加，讀者對作品的賞析和審美能力也會(huì)隨之提高。英美文學(xué)作品精髓被深挖出來，人們更能體會(huì)英美文學(xué)的文體特征，感受到不同時(shí)期不同作家創(chuàng)作著名作品的魅力。從作品的深度和廣度上去剖析英美文學(xué)，有利于文壇更多作品的誕生，也能促進(jìn)多元文化的交流與共同進(jìn)步。