高中思想政治教學(xué)何以實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一

■廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐滿意

高中思想政治教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一，不僅是落實(shí)“立德樹人”的任務(wù)與要求，也是培養(yǎng)高中生正確價(jià)值觀念的重要手段。實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一，需要解決好培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人這一系列根本問題。這就要求高中思想政治教學(xué)既重視知識(shí)傳授，也要重視價(jià)值觀教育，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值選擇。本文基于相關(guān)理論，對(duì)高中思想政治教學(xué)堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一的價(jià)值進(jìn)行分析，并按照課前準(zhǔn)備—課中實(shí)施—課后鞏固的路徑提出了優(yōu)化方案，以更好地發(fā)揮思政課的德育作用。

一、相關(guān)概念界定

（一）高中思想政治

高中思想政治以思想政治課為主要載體，并延伸至課后的德育活動(dòng)、家庭作業(yè)中。作為一門德育課程，高中思想政治課介乎初中道德與法治課和高校思政課之間，起著重要的銜接作用。關(guān)于高中思想政治課的界定，2017 年《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中思想政治是“立德樹人”理念下，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，幫助學(xué)生把好政治方向、提升核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)參與的綜合性、活動(dòng)性學(xué)科課程。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)西方不良思潮的滲透，高中思想政治更是要利用好思想政治課這一載體，讓學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義立場、理想和信念，對(duì)中國特色社會(huì)主義有一個(gè)充分的認(rèn)知，對(duì)我們所處的世界有整體的把握，以形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷靠近主流，為終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)性、價(jià)值性

知識(shí)性，即高中思想政治課要傳授給學(xué)生的知識(shí)性內(nèi)容，以馬克思主義理論和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為根基，貫徹政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)等相關(guān)議題。一是政治，以《政治生活》為載體，主要從公民、政府、政黨三個(gè)維度講述我國的政治制度、相關(guān)政治關(guān)系及國際政治形勢等，主要目的在于讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象及問題有一定判斷、分析力；二是經(jīng)濟(jì)，以《經(jīng)濟(jì)生活》為載體，從生產(chǎn)、消費(fèi)、勞動(dòng)、分配等多個(gè)維度探討生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，讓學(xué)生獲得相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提升參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的素養(yǎng)；三是文化，以《文化生活》為載體，主要通過對(duì)文化與生活、中華文化與民族精神等單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各種文化現(xiàn)象，獲得一些基本知識(shí)，并理解文化傳承與發(fā)展的重要意義；四是哲學(xué)，以《哲學(xué)生活》為載體，通過闡述哲學(xué)是什么、馬克思主義哲學(xué)等命題，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)有初步的認(rèn)知，為形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好認(rèn)知基礎(chǔ)。價(jià)值性，即高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生靠近主流價(jià)值。社會(huì)轉(zhuǎn)型期和移動(dòng)互聯(lián)雙重背景下，西方自由主義、享樂主義會(huì)在一定程度上影響部分高中生，而高中思想政治課就是要起到深入學(xué)生精神世界，達(dá)到價(jià)值觀教育的目的。高中思政教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將教材和社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的內(nèi)容引申出來，傳遞給學(xué)生，從而幫學(xué)生形成正確思想觀念。

（三）堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一

堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一，即要求高中思想政治課將知識(shí)傳授和價(jià)值觀引導(dǎo)統(tǒng)一起來，不能顧頭不顧尾，也不能瞻后不顧前，應(yīng)將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于知識(shí)傳授之中。一方面，要在高中思想政治課的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)內(nèi)容中，以知識(shí)為載體，把價(jià)值觀挖掘、引申出來。在講清《政治生活》《經(jīng)濟(jì)生活》《文化生活》《哲學(xué)生活》等的知識(shí)時(shí)，要把價(jià)值觀講得更鮮明，讓學(xué)生明確應(yīng)堅(jiān)持什么、拋棄什么。另一方面，要充分重視價(jià)值觀引導(dǎo)的重要地位，不能因?yàn)榭荚?、審核等的存在，就變得重知識(shí)傳遞而輕價(jià)值引導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如在講授“永恒的中華民族精神”時(shí)，除了講授中華民族面臨的一些逆境及如何在逆境中站起來的精神，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)事跡中那些看得見、摸得著的典型事例，如為人民服務(wù)的各行各業(yè)的勞動(dòng)者、同在一個(gè)班集體中樂于助人的同學(xué)等，讓學(xué)生自覺向以愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為代表的社會(huì)主義核心價(jià)值觀靠攏。

二、高中思想政治教學(xué)堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一的價(jià)值分析

（一）有利于“立德樹人”的落實(shí)

“立德樹人”是十八大提出的教育的主要任務(wù)，所謂“立德樹人”，就是“立德”和“樹人”?！傲⒌隆奔礃淞⒌聵I(yè)，人生的最高境界就是立德樹德，實(shí)現(xiàn)道德理想。高中生作為15～17 歲的青少年，處于對(duì)外界充滿好奇的時(shí)期，他們有著鮮明的個(gè)性和特別的追求，價(jià)值追求也相對(duì)多元，因此，更要注重立德。而高中思想政治教學(xué)對(duì)價(jià)值性的堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的身心，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會(huì)主義共同理想和國際視野，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。所謂“樹人”就是培養(yǎng)人才。“十年樹木百年樹人”，高中階段是一個(gè)人一生中知識(shí)、技能發(fā)展的黃金階段，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快，“扣好人生的第一?？圩印狈浅Ｖ匾?。新課改背景下，高中思想政治教學(xué)被賦予了更多“樹人”的責(zé)任，在人生的“拔節(jié)孕穗”期，高中思想政治教學(xué)可以給學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)等多方面的精心引導(dǎo)，幫助其擴(kuò)大自身的視野和知識(shí)面，學(xué)習(xí)大量的政治理論知識(shí)，不斷提升知識(shí)與技能。

（二）有利于發(fā)揮思政課作用

高中思想政治課是一門對(duì)高中生進(jìn)行思想品德教育、馬克思嘗試教育、社會(huì)科學(xué)嘗試教育的必修課，是高中德育工作的重要組成。一般來講，高中思想政治課每周2～3 節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)以考試（高考）為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中思想政治課的認(rèn)知目標(biāo)及落實(shí)，無論教師還是學(xué)生都主要以學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為主，對(duì)高中思想政治課的德育價(jià)值、倫理價(jià)值缺乏關(guān)注。而隨著“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”理念的廣泛傳播、推廣及落實(shí)，“一手軟，一手硬”的問題得到了有效解決，學(xué)科價(jià)值和倫理價(jià)值得到了更大程度上的兼顧，有利于更好地發(fā)揮思想政治課的作用。一是更加重視德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性，讓德育工作真正做到無時(shí)不有，并利用各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，豐富高中生的精神世界；二是倫理價(jià)值得到了有效發(fā)掘，高中思想政治課程是在馬克思主義基本理論指導(dǎo)下的，與學(xué)生生活息息相關(guān)的，“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價(jià)值觀，并應(yīng)用于實(shí)踐，為學(xué)生日后的社會(huì)化發(fā)展打牢倫理道德基礎(chǔ)。

（三）有利于培養(yǎng)高中生正確價(jià)值觀念

在當(dāng)下的高中思想政治課教學(xué)中，一位政治教師往往要帶多個(gè)班，難免會(huì)忽略一些學(xué)生的思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的德育也多局限在課堂教學(xué)之中。與此同時(shí)，班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間存在一定的成績競爭，教師也有這方面的壓力，因此，在教學(xué)中就形成了忽視學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的問題。“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”和以育人為導(dǎo)向的宗旨要求高中思想政治課教學(xué)從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)四個(gè)維度入手，去認(rèn)識(shí)國家和世界，認(rèn)識(shí)身邊人身邊事以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，從而更加明確自身在對(duì)這個(gè)社會(huì)、對(duì)父母親朋、對(duì)自己應(yīng)有的使命與責(zé)任，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。特別是，高中階段的學(xué)生可塑性也更強(qiáng)，但思想觀念仍不成熟，這就需要教師的引導(dǎo)，而在“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”的要求下，教師需要在傳授知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮德育作用，通過向?qū)W生傳遞“人而無德，行之不遠(yuǎn)”等中華民族傳統(tǒng)思想道德精神。通過突出價(jià)值觀教育，使學(xué)生感受到正確思想觀念的重要性，通過自身的言傳身教在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的成熟，形成完整的人格，從而真正培育出符合新時(shí)代要求的德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

三、高中思想政治教學(xué)堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一的實(shí)踐路徑

（一）課前準(zhǔn)備

在“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”理念下，高中思想政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備應(yīng)重視兩個(gè)方面：一是緊扣教材，挖掘價(jià)值觀教育內(nèi)容。高中思想政治教學(xué)的主要載體是教材，如何利用好教材，深挖其背后的價(jià)值，對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，教師要對(duì)教材進(jìn)行充分的分析與研究，厘清教材之間的邏輯聯(lián)系、編寫意圖、材料目的，如《政治生活》《經(jīng)濟(jì)生活》《文化生活》《哲學(xué)生活》教材的主題，分別是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)，其邏輯是從世界與國家到身邊事物再到人的自身，是從宏闊高遠(yuǎn)回歸人的本身的，在授課中，教師就應(yīng)該重視這一邏輯規(guī)律，挖掘出知識(shí)背后的價(jià)值性。二是做好資料是搜集，選擇價(jià)值性內(nèi)容。在高中思想政治教材之外，還有豐富的教學(xué)資源，蘊(yùn)涵豐富的價(jià)值性內(nèi)容。以當(dāng)代紅色影視劇為例，紅色題材的影視對(duì)我國民眾，以及國家來講，具有特殊的意義和特征，引導(dǎo)著社會(huì)輿論的流向，把控著人們的主流意識(shí)形態(tài)。從這些紅色題材影視中，可以看到很多代表我國的政治觀念、道德觀念和思想觀念。從最初的《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊(duì)》等單純的抗戰(zhàn)片，到《上海灘》《我的青春在延安》這類型的紅色與情感融合的大片，再到《潛伏》《風(fēng)聲》《偽裝者》這種諜戰(zhàn)片的出現(xiàn)，以及《我和我的祖國》《長津湖》《厲害了我的國》等主旋律電影，都蘊(yùn)涵著豐厚的愛國主義精神，強(qiáng)調(diào)集體主義，規(guī)范國家和社會(huì)意識(shí)，而這些對(duì)高中生有很大的啟迪，能夠樹立起他們的民族榮譽(yù)感和責(zé)任心，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。

（二）課中實(shí)施

在“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”理念下，高中思想政治教學(xué)的課中實(shí)施應(yīng)注重三個(gè)階段：一是創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式。作為一堂高中思想政治教學(xué)課的開始，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一，首先就要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為整堂課奠好基調(diào)。應(yīng)根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，將搜集好的相關(guān)材料導(dǎo)入給學(xué)生，可以是以圖文形式展示熱點(diǎn)新聞，可以以視頻形式吸引學(xué)生興趣。如在講述愛國主義、民族責(zé)任感這一議題時(shí)，可以導(dǎo)入《戰(zhàn)狼2》中的一個(gè)片段：在非洲開廠的“富二代”凡哥，當(dāng)所有人都以為他是一個(gè)不折不扣的紈绔子弟時(shí)，卻在關(guān)乎民族榮譽(yù)的時(shí)候，他敢于站出來，這樣強(qiáng)烈的行為反差能深深地吸引學(xué)生，并在無形中形成正面的引導(dǎo)，更增加了學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂的興趣。二是把握教學(xué)重難點(diǎn)，做好價(jià)值觀目標(biāo)的整合。高中思想政治有著一定的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生理解起來很有挑戰(zhàn)性，因此，教師應(yīng)該緊緊圍繞那些最主要、最本質(zhì)、帶有主導(dǎo)作用的關(guān)鍵性知識(shí)，展開更多的講述，并融入情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。如在講授“馬克思主義宗教觀”這一議題時(shí)，就要闡明馬克思主義宗教觀的普遍真理性和與時(shí)俱進(jìn)性，勾勒出馬克思主義宗教觀中國化曲折而豐富的脈絡(luò)，再進(jìn)一步立足中國現(xiàn)實(shí)、中國特色，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義宗教觀的了解。三是巧妙運(yùn)用教學(xué)方法。要“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”，就要改變以往的“灌輸式”教學(xué)策略，進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新。如在講授“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這一單元時(shí)，就要利用議題式教學(xué)法，先確定兩個(gè)議題：1.為什么要對(duì)權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督？2.如何對(duì)權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督？然后以反腐倡廉相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)引出議題，讓學(xué)生談?wù)劮锤谋尘?、原因、目的和意義，從而逐漸明確“權(quán)力不能濫用、以權(quán)謀私是一種錯(cuò)誤的價(jià)值取向”的道理。

（三）課后鞏固

在“堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一”理念下，高中思想政治教學(xué)的課后鞏固應(yīng)注重三個(gè)維度：一是作業(yè)設(shè)計(jì)注重知識(shí)與價(jià)值觀教育協(xié)同。作業(yè)是高中思想政治教學(xué)的最后一環(huán)，“雙減”背景下，應(yīng)該合理控制作業(yè)的量，增強(qiáng)作業(yè)的“質(zhì)”。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)訓(xùn)練，還應(yīng)該涵蓋價(jià)值觀教育，如針對(duì)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這一單元時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，除了布置一定的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)性內(nèi)容，還可以讓學(xué)生去看一些相關(guān)的影視劇，如《覺醒年代》《人民的名義》等，并對(duì)影視劇中傳達(dá)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行思考和書面表達(dá)，增加作業(yè)的生動(dòng)性與趣味性。二是利用好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)知識(shí)和價(jià)值觀教育的有機(jī)融合的一項(xiàng)重要手段。教師在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要“以生為本”，如在講授“馬克思主義理論”時(shí)，可以邀請(qǐng)高校的一些專家學(xué)者到學(xué)校來給學(xué)生講解“什么是馬克思主義”“馬克思主義的中國化歷程”，同時(shí)設(shè)計(jì)一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以提出自己的思考與問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，提升學(xué)生對(duì)我國政治制度的肯定和支持。三是及時(shí)進(jìn)行課后反思，對(duì)教師而言，高中思想政治教學(xué)的課后反思也十分重要，要利用公開課、視頻錄制、學(xué)生反饋等方式，判斷整節(jié)課的教學(xué)效果，如果沒有達(dá)到自己預(yù)期，就應(yīng)更快地轉(zhuǎn)變課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，讓知識(shí)與價(jià)值觀教育真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治教學(xué)堅(jiān)持知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一，有利于“立德樹人”的落實(shí)，有利于發(fā)揮思政課作用，有利于培養(yǎng)高中生正確價(jià)值觀念。然而，知識(shí)性和價(jià)值性統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)絕非易事，需要教師做好從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施到課后鞏固的一系列工作，以真正引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。