初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略研討

浙江省杭州育才中學(xué) 潘春燕

現(xiàn)如今，隨著人們對教育的認(rèn)識不斷加深，美育的重要性也日益凸顯。初中階段是學(xué)生形成審美意識、塑造審美思維的關(guān)鍵階段，在這一階段做好美術(shù)教學(xué)工作，是實現(xiàn)美育目標(biāo)的一個重要途徑，對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升都會有很大的幫助。本文對目前美術(shù)教學(xué)中存在的問題的深層次原因進(jìn)行了剖析，并提出了相關(guān)的建議，希望有助于初中美術(shù)教學(xué)工作的高效開展。

一、初中美術(shù)教學(xué)問題分析

目前，在一些初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在著很多問題，在一定程度上對學(xué)生的美育素養(yǎng)提升造成阻礙，下面對這些問題進(jìn)行分析和探討。

（一）課堂內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力

縱觀初中美術(shù)教學(xué)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都比較枯燥，缺乏吸引力。初中生正處于一個對新鮮事物充滿好奇心理和探索心理的階段，如果教師在課堂教學(xué)中只是照本宣科，無法結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新，很難營造一個活躍、生動的課堂氛圍，也很難吸引學(xué)生主動地投入到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中去。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏精準(zhǔn)定位

在初中美術(shù)教學(xué)中，還有一個十分顯著的問題，那就是教師的教學(xué)缺乏明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。多年來，在初中的教育體系中，占據(jù)重要地位的都是語文、數(shù)學(xué)、英語等主科科目，美術(shù)教學(xué)受重視程度不夠，這也就導(dǎo)致很多教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，對美術(shù)課堂的定位模糊，這對學(xué)生的美育素養(yǎng)培養(yǎng)來說極為不利。美育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。在沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)的情況下，美術(shù)教學(xué)工作很難得到有效的開展，學(xué)生的美育培養(yǎng)效果也會大打折扣。

（三）教學(xué)考評環(huán)節(jié)不嚴(yán)格

在教學(xué)過程中，很多美術(shù)教師對教學(xué)考評環(huán)節(jié)不夠重視，沒有建立起一套嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)考評和反饋制度，這不利于課程教學(xué)的效果評價和課程教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化。當(dāng)然，出現(xiàn)這一問題的原因有很多，但究其根本主要還是美術(shù)課程不受重視，有人認(rèn)為美術(shù)課程的作用就是讓學(xué)生了解一些基本的美術(shù)知識，更談不上美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種想法是不符合美育培養(yǎng)初衷的。隨著我國國民素養(yǎng)的不斷提升和教育水平的不斷提高，人們對學(xué)生的發(fā)展提出了更高要求，對美育、德育等教育的開展有了更加深刻的認(rèn)識，在這樣的背景下，美術(shù)教學(xué)工作必須得到充分的重視，教學(xué)考評環(huán)節(jié)也要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和規(guī)范。

（四）教學(xué)設(shè)計不合理

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變化。很多學(xué)校開始逐漸加大對學(xué)生興趣教學(xué)的重視力度，然而，很多教師在教學(xué)實踐中仍舊采用單一的灌輸理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、不合理，學(xué)生也無法深刻領(lǐng)悟到美育的重要性。另外，很多美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計上脫離了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，不但不利于體現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的主體地位，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性受挫，無法保證初中美術(shù)教學(xué)活動的順利開展。

（五）教學(xué)模式存在問題

當(dāng)前,國內(nèi)初中美術(shù)教育，以師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式為主，美術(shù)教師只把關(guān)注點放在理論層面，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而美術(shù)這一學(xué)科不僅要求學(xué)生全面理解并掌握理論知識，還要求學(xué)生要具備較高的實踐能力。如果學(xué)生只掌握理論知識沒有實踐的機會和平臺，那么學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力就會始終得不到提升。此外，一些教師的教學(xué)模式也存在一定的問題。在教學(xué)活動期間教師普遍忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中美術(shù)教學(xué)策略研討

針對上述問題，為保障美術(shù)教育教學(xué)工作的有效開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)美育工作的發(fā)展，美術(shù)教師在教學(xué)實踐活動中，可采取以下措施進(jìn)行提趣促學(xué)。

（一）“寓教于樂”——創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，美術(shù)教學(xué)更加靈活生動，因此，在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)的形式和內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，融入學(xué)生感興趣的新穎元素，合理把握學(xué)情，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

比如，在講到七年級上冊“板報設(shè)計”的內(nèi)容時，教師可以舉辦板報設(shè)計大賽，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，最后評選出大家認(rèn)為最精美的板報。利用這種競賽的方式，不僅進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)了大家的參與熱情和學(xué)習(xí)動機，也使得大家在參與比賽的過程中得到實踐和鍛煉，從而為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和板報繪畫技巧的掌握奠定基礎(chǔ)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)——結(jié)合生活實際，開展實踐活動

美術(shù)教學(xué)離不開生活，脫離生活實際的美術(shù)教學(xué)，既無法使學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感，也無法使學(xué)生從生活中感受美的熏陶，并提高審美鑒賞力，從而無法提升自身的美育素養(yǎng)。因此，在開展初中美術(shù)教學(xué)時，教師要結(jié)合課程聯(lián)系生活實際，開展豐富多彩的美術(shù)實踐活動，這種活動不僅可以使學(xué)生更加積極地參與美術(shù)教學(xué)，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，利用學(xué)生熟悉的生活元素開展教學(xué)，會使教學(xué)效果更好。

比如，在教七年級上冊“生活中的紋樣”這一課時，我們不難發(fā)現(xiàn)，在生活中，從自然生成到人為設(shè)計到處都有精美的紋樣，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生收集在生活中的紋樣，并在課堂上通過繪畫給大家展示出來，然后讓大家猜猜這是什么紋樣。利用這種方式，不僅可以使學(xué)生感受到生活中的紋樣之美，也可以利用大家熟悉的生活元素開展紋樣的相關(guān)知識的教學(xué)，更易引發(fā)同學(xué)們的共鳴。

（三）學(xué)以致用——明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生主觀能動性

想要使初中美術(shù)教學(xué)工作得到更加深入的開展，使學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)動機，教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還要制定相應(yīng)的教學(xué)方案并予以實施。為了提升學(xué)生的主觀能動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定分階段的美術(shù)學(xué)習(xí)方案。如要求他們每周欣賞一幅美術(shù)作品，闡釋自己對作品的理解，根據(jù)課上所講的知識進(jìn)行一次美術(shù)創(chuàng)作，通過一個個日常小目標(biāo)的積累，最終達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的美育素養(yǎng)和欣賞水平得到一定的提升。

比如，在講到七年級下冊“暑假生活記錄冊”這一課時，教師可以在暑假到來之前，給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)，結(jié)合他們的實際，讓他們在暑假期間進(jìn)行一定量的作品創(chuàng)作，并集合成冊，在開學(xué)時相互交流。利用這種方式，不僅可以使他們在教學(xué)目標(biāo)的督促下自覺地進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提升他們的主觀能動性，也可以使他們把生活記錄和美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同時也發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力，通過作品增強自身的藝術(shù)表達(dá)能力。

（四）奇思妙想——深度挖掘媒材，助力學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)創(chuàng)作不是一成不變的，媒材的變化和創(chuàng)造性運用一直是美術(shù)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。通過深度挖掘媒材，進(jìn)行媒材的創(chuàng)新，不僅可以使學(xué)生在體會多種多樣、豐富多彩的媒材的同時提升自己的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和主觀能動性，從而助力他們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在進(jìn)行媒材的挖掘時，除了普通繪畫用紙之外，教師還可以結(jié)合生活中常見的材料如在瓶子、砂紙、木頭、PVC 膠片、紙盤紙杯上作畫和創(chuàng)意表現(xiàn)，運用這些生活中常見的物品作為媒材進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，在講到七年級下冊“流光溢彩”時，除鑒賞玻璃藝術(shù)的魅力之外，教師可以進(jìn)行媒材的挖掘，讓學(xué)生在玻璃瓶或透明PVC 上進(jìn)行創(chuàng)作，并將成品以裝點環(huán)境的形式在校園內(nèi)展示。

（五）多元評價——創(chuàng)設(shè)多平臺，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，除了要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新之外，還要進(jìn)行多元評價和創(chuàng)設(shè)更多的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的動機。初中階段的學(xué)生處于興趣的培養(yǎng)和保護(hù)階段，所以這時引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。多元評價側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，可以起到啟迪學(xué)生的審美智慧和審美思維的作用。

例如，教師可以舉辦學(xué)生作品大賽，讓同學(xué)們自主投票，從審美、創(chuàng)意、技巧等方面來對作品進(jìn)行評價，得分最高的同學(xué)可以獲得一定的獎勵。利用這種方式，不僅可以形成嚴(yán)格的考評制度，端正大家對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也可以使同學(xué)們更加明確學(xué)習(xí)美術(shù)的方向和目標(biāo)，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

初中階段的美術(shù)教學(xué)設(shè)計，要凸顯其現(xiàn)實意義。因此，教師在美術(shù)教學(xué)，不只是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生自身審美鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考在實際生活中出現(xiàn)的美學(xué)元素，及時觀察和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并立足于實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，積極構(gòu)建貼近生活的教學(xué)情境，以此喚起學(xué)生對美的追求的真實情感。

例如，教師在講解“春天的暢想”這一課時，可借助多媒體設(shè)備展示春天的變化過程，如早春、仲春以及晚春等，并分別簡要概括出各個階段的特點。教師也可以引用其他作者的文章以及貼近生活的古詩引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過此方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境。

（七）添加生活細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

初中階段學(xué)生的生理及心理狀態(tài)還處在發(fā)育時期，普遍存在叛逆心理，因此要想讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)有一定的難度。如果教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中脫離學(xué)生的興趣點，可能只會在較短時間內(nèi)取得一些效果，但對長期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是沒有幫助的?；诖耍處熞莆彰课粚W(xué)生的優(yōu)勢，在教學(xué)中適當(dāng)引入生活細(xì)節(jié)，以此引出課程的重點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在潛移默化中讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識。

例如，教師在向?qū)W生講解有關(guān)視覺符號的知識時，可借助多媒體設(shè)備播放動畫短片的片段。其中由于涉及上千個商標(biāo)，被大眾稱為植入廣告的最高境界。因此，教師通過引入貼近生活的素材可以集中學(xué)生的注意力。在片段播放完畢后，教師可以對學(xué)生展開提問，如生活中當(dāng)大家看到某個標(biāo)志時會仔細(xì)研究背后的含義和理念嗎？通過設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)教學(xué)工作開展的注意要點

想要深入開展初中美術(shù)教學(xué)工作，不僅要積極推出各項措施，也要注意教學(xué)的方式，以下對初中美術(shù)教學(xué)工作開展的注意要點進(jìn)行分析。

（一）明確學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，要清晰地認(rèn)識到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，因此，教師要注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，摒棄以往照本宣科、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動接受灌輸知識的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們提出問題，自由討論，營造活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重因材施教

在教學(xué)過程中，因材施教的重要性得到了廣泛的認(rèn)同。在美術(shù)課堂上，教師更要注意觀察學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段和其掌握的學(xué)習(xí)技巧，開展個性化的、針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以將教學(xué)重點放在基本功的夯實上，使他們掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識，能夠熟練地運用美術(shù)知識完成基本的創(chuàng)作。對基礎(chǔ)牢固、藝術(shù)思維敏捷的學(xué)生，教師可以將重點放在對他們創(chuàng)作思維的開拓和發(fā)展上，給他們講解不同的藝術(shù)流派的歷史等美術(shù)知識，在教學(xué)過程中對其潛能進(jìn)行挖掘。

（三）堅持以生為本的教學(xué)理念

教師在教學(xué)實踐過程中，不但要始終堅持以生為本的教學(xué)理念，還要創(chuàng)新教學(xué)模式及方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此確保教學(xué)活動的順利開展，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境。此外，興趣是最好的老師。因此，教師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時給予指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)方向。

綜上所述，在當(dāng)今時代發(fā)展背景下，隨著我國綜合國力的不斷提升和教育改革的逐步深入，美育的重要性得到社會的廣泛認(rèn)同。創(chuàng)建高效美術(shù)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還可以提升他們的美育素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。