如何提高兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣

■文/金 鑫

興趣是兒童學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，兒童會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，從而感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)重視培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過音樂教育促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。筆者基于對幾名一年級(jí)音樂教師課堂教學(xué)情況的觀察， 結(jié)合對她們的訪談，探討了如何提高兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，以供參考。

一、充分運(yùn)用游戲教學(xué)方式，吸引兒童的課堂注意力

（一）課堂觀察實(shí)錄

以X教師歌曲《吹泡泡》的游戲化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在課程開始前，她準(zhǔn)備了歌曲《吹泡泡》的視頻、音樂播放器、泡泡機(jī)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她選擇了問題導(dǎo)入的方式，以下是教學(xué)片段。

教師：“孩子們，你們都喜歡吹泡泡對不對，你們覺得這些泡泡像什么呀？”

兒童1：“這些泡泡像透明的氣球?！?/p>

兒童2：“我覺得它像會(huì)飛的小太陽?！?/p>

兒童3：“我覺得泡泡輕輕的，像蒲公英，它們都會(huì)飛。”

教師：“孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)一首新的兒歌《吹泡泡》，看看小作者是怎么吹泡泡的，她眼里的泡泡是不是和你們眼中的泡泡一樣好看呢？”

教師：“現(xiàn)在請小朋友們手牽著手，圍成一個(gè)大圈吧！”（兒童開始手牽手圍成一個(gè)大圈。）

教師：“大家看，我們圍成的大圈像不像一個(gè)圓圓的大泡 泡呀？”

兒童：“哈哈，太好玩了，我們變成了大大的泡泡！”

教師：我們跟著音樂動(dòng)起來吧?！保▋和譅渴洲D(zhuǎn)圈。）

教師：“老師需要一名小朋友為大家吹泡泡，誰愿意來呢？”

兒童爭先恐后地舉手，X教師隨機(jī)選擇了一名兒童，讓他開始吹泡泡。看著飛舞的泡泡，兒童紛紛掙脫開來，開始追逐泡泡，想要把泡泡打碎。隨后，X教師開始播放歌曲《吹泡泡》，讓兒童一邊跟唱歌曲，一邊追泡泡、打泡泡，整個(gè)游戲過程充滿了歡聲笑語。

（二）訪談?dòng)涗?/h3>

筆者：“您在教學(xué)中是如何培養(yǎng)兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的？”

X教師：“一年級(jí)的兒童在課堂上的注意力是有限的，我覺得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂興趣的第一步是吸引他們的注意力，讓他們專注于課堂，然后運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，我傾向于使用游戲化的教學(xué)方式，讓兒童通過游戲深化對音樂知識(shí)的理解， 讓他們在愉悅的氛圍中掌握音樂知識(shí)?！?/p>

筆者：“您對自己的課堂是如何評價(jià)的呢？”

X教師：“在整個(gè)歌曲教學(xué)過程中，我并沒有教兒童學(xué)唱歌曲、認(rèn)識(shí)歌詞，而是從另一個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合兒童愛玩的特點(diǎn)，采用游戲化的教學(xué)方式，讓兒童的情感和情緒在游戲中得到釋放。在游戲過程中，他們不僅學(xué)習(xí)了音樂，還感受到了生活中的美好，從而更加熱愛生活。在游戲化的教學(xué)過程中，我覺得還有一點(diǎn)比較重要，就是教師的參與。教師要參與兒童的活動(dòng)，和兒童一起愉快地玩耍。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心思考，不斷探索適合兒童的游戲化教學(xué)方式，充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣?！?/p>

（三）教學(xué)反思

通過對X教師的課堂觀察和訪談，筆者深受啟發(fā)。在兒童音樂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)兒童思考、探究問題，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)通過音樂教育讓兒童放松身心，學(xué)會(huì)觀察生活、享受生活。另外，教師不應(yīng)局限于知識(shí)的教學(xué)，要采取多樣化的教學(xué)方式，與兒童一同學(xué)習(xí)、游戲，從而實(shí)現(xiàn)師生共同成長和發(fā)展。

二、重視音樂教育的積極評價(jià)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

（一）課堂觀察實(shí)錄

教師：“孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了歌曲《娃哈哈》，哪個(gè)小朋友還記得這首歌曲的相關(guān)知識(shí)呢？”

兒童1：“這首歌是一首新疆民歌?！?/p>

教師：“哇哦，小可記憶力真好，表現(xiàn)真不錯(cuò)！”（該兒童坐在自己的位置上，心情很好，坐得也特別端正。）

教師：“那這首歌曲是什么節(jié)拍的呢？”

兒童2：“是2/4拍的?！?/p>

教師：“孩子們，小冉說的對不對？”

兒童：“對！”

教師：“小冉和之前相比進(jìn)步多了，你們是不是也這樣認(rèn)為的呢？上一次老師請他回答問題，他什么都不知道，但是現(xiàn)在卻能流利地回答。小冉，你的進(jìn)步太讓人高興了，你值得大家送給你的掌聲。”（該兒童聽到教師的這番評價(jià)，起初有點(diǎn)害羞，在其他幼兒的掌聲中，他端坐在座位上，繼續(xù)認(rèn)真地聽課。）

教師：“現(xiàn)在我們一起把這首歌再唱一遍吧?！?/p>

（二）訪談?dòng)涗?/h3>

筆者：“您在教學(xué)中是如何提高兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的？”

L教師：“在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方式。比如，我會(huì)重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，吸引兒童的注意力。同時(shí)，我會(huì)利用多媒體激發(fā)兒童的興趣，以提高教學(xué)效果。另外，我認(rèn)為最重要的是給予兒童及時(shí)、積極的評價(jià)，讓兒童保持對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

筆者：“為什么您會(huì)覺得積極的評價(jià)對提高兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣有幫助呢？”

L教師：“因?yàn)?～7歲的兒童缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們渴望獲得教師和家長的肯定。在以往的音樂教學(xué)中，教師往往運(yùn)用固化、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)兒童，忽略了他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異。因此，教師應(yīng)在實(shí)際中創(chuàng)新對兒童的評價(jià)方式，用發(fā)展的眼光看待每一名兒童，及時(shí)肯定他們在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中樹立自信，進(jìn)而保持對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。”

筆者：“從您的教學(xué)中，可以看出您對孩子們的評價(jià)很用心。每一個(gè)孩子回答問題后，您都會(huì)對他們進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。那您滿意自身的評價(jià)方式嗎？您覺得對孩子們的評價(jià)還有需要注意的事項(xiàng)嗎？”

L教師：“說實(shí)話，這次課堂上幾個(gè)孩子的表現(xiàn)，讓我很欣慰。因?yàn)樵谶@之前的課堂中，他們較為調(diào)皮，會(huì)出現(xiàn)坐不住、不好好聽課的情況。對于課堂中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，他們也‘一問三不知’。有時(shí)候我也對這些孩子的表現(xiàn)感到生氣，但是為了不打擊他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，我壓制住自己的怒火，在課后找他們聊天，耐心地傾聽他們的想法。通過談話，我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)孩子主要是覺得在課堂中沒有獲得教師的關(guān)注，他們認(rèn)為我只關(guān)心平時(shí)在課堂上表現(xiàn)好的小朋友。聽到他們這么說，我也羞愧難當(dāng)，意識(shí)到課堂中存在這樣的問題。我似乎已經(jīng)習(xí)慣了點(diǎn)名‘好孩子’，而忽略了他們。在和這幾個(gè)孩子道歉后，我也向他們保證以后的課堂會(huì)有改變。通過這件事，我明白了教學(xué)評價(jià)不只是教師的事情，也是學(xué)生的事情，理想的評價(jià)應(yīng)該是雙向的，不僅包括教師對學(xué)生的評價(jià)，也應(yīng)包括學(xué)生對教師的評價(jià)。通過兒童對教師的評價(jià)，教師可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問題，從而及時(shí)改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

（三）教學(xué)反思

筆者發(fā)現(xiàn)，在提升兒童音樂興趣的教學(xué)過程中，雖然兩位教師的側(cè)重點(diǎn)不同，但是她們達(dá)到了相同的教學(xué)效果。X教師側(cè)重于課堂教學(xué)，運(yùn)用課堂教學(xué)的力量激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，而L教師則注重對兒童的評價(jià)和對自身課堂教學(xué)的反思。從兩位教師的課堂中，筆者能夠感受到活躍的課堂氣氛和兒童高漲的學(xué)習(xí)熱情。從對L教師的課堂觀察和訪談中，筆者有以下兩點(diǎn)收獲。

第一，教師要注重對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)反思，完善課堂。對于上課不認(rèn)真聽講的兒童，L教師并沒有采取當(dāng)面批評的方式，而是在課后耐心聊天。通過這種方式，兒童說出了自己的真實(shí)想法。聽到孩子們出乎意料的回答，L教師也并沒有惱羞成怒，而是給孩子們誠懇地道歉，開始反思自己，查找自己的問題。在與學(xué)生相處的過程中，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師應(yīng)重視學(xué)生對課堂、對自身的評價(jià)， 從課堂入手，從自身入手，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善課堂，以滿足兒童的發(fā)展需求，讓他們保持對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)、積極的評價(jià)。從對L教師的課堂觀察中，可以看到她對兒童評價(jià)的用心，L教師不僅肯定了學(xué)生的進(jìn)步和努力，還讓其他兒童通過掌聲鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生的過程中，教師不僅要重視評價(jià)兒童的語言，還要注重方式和技巧，讓兒童在教師的積極評價(jià)中不斷進(jìn)步。

三、豐富校園的音樂教育活動(dòng)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣

（一）訪談?dòng)涗?/h3>

筆者：“您在教學(xué)中是如何提高兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣的？”

H教師：“我覺得除課堂教學(xué)以外，還可以舉辦課外活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童積極參與這些活動(dòng)，讓兒童通過活動(dòng)展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從而提升他們對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要采取以下幾種方式。一是在班級(jí)內(nèi)組建音樂興趣小組。我會(huì)根據(jù)兒童的特長，將他們分成不同小組，如樂器演奏組、唱歌組、舞蹈組等，讓兒童自主組織、設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過小組合作完成匯報(bào)演出，以提升兒童對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。二是鼓勵(lì)兒童參加音樂類的比賽。我會(huì)在班級(jí)舉行音樂類的比賽，讓兒童在參與比賽的過程中，不斷強(qiáng)化自己的技能，提高學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性和熱情，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的信心。三是建議學(xué)校組織與音樂有關(guān)的大型活動(dòng)，讓兒童積極參與其中。我會(huì)建議學(xué)校組織校園合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂器演奏隊(duì)等，讓兒童在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流。我還會(huì)建議學(xué)校邀請家長觀看兒童的表演，讓家長和兒童共同參與音樂節(jié)目的排練和表演，以增進(jìn)親子關(guān)系，讓音樂活動(dòng)滲透到家庭教育中?！?/p>

（二）教學(xué)反思

通過對H教師的訪談可以發(fā)現(xiàn)，除重視平時(shí)的教學(xué)之外，她還注重對兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅在班級(jí)內(nèi)為兒童組織興趣小組、舉辦音樂活動(dòng)，還建議學(xué)校組織大型的音樂類活動(dòng)，讓兒童運(yùn)用自己所學(xué)的音樂知識(shí)，積極地展示自我。此外，該教師還非常注重家校合作，重視家長在活動(dòng)中的參與，這能夠激發(fā)兒童的參與興趣。

綜上所述，雖然三位教師對如何提高兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的側(cè)重點(diǎn)不同，但都激發(fā)了兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，也給予了筆者很多啟示。教師要不斷反思課堂，探尋更多的方式，以提升兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果。