課程統(tǒng)整理念下初中美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

甘肅省隴南市成縣教育局 馬 強(qiáng)

如今，課程統(tǒng)整理念逐漸成為各學(xué)段課程教學(xué)的新教學(xué)理念。在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，更需要引入課程統(tǒng)整的教學(xué)理念，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)、評價(jià)等各方面進(jìn)行有效整合，同時(shí)教師要運(yùn)用多種靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠接受和掌握基本的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。當(dāng)前，初中美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些問題，教師要認(rèn)識到美術(shù)課程統(tǒng)整的重要意義，積極采取措施，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、美術(shù)課程統(tǒng)整理念的概念界定

“統(tǒng)整”一般是把各個(gè)看似不相關(guān)實(shí)則有聯(lián)系的事物結(jié)合在一起，形成一個(gè)有意義且完整的整體，是連接和融合的意思。課程統(tǒng)整是教育部門很早就提出的一種教學(xué)理念，但由于當(dāng)時(shí)教育觀念、教育設(shè)施等相對落后，在實(shí)際教學(xué)中存在一定的問題，并未受到重視。隨著國家對教育加大重視力度，各學(xué)段對課程改革有了新的要求，課程統(tǒng)整理念重新出現(xiàn)在人們的視野中。

課程統(tǒng)整主要是一種課程教學(xué)的設(shè)計(jì)方式，更側(cè)重于課程的實(shí)踐操作。將課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課程的整體性學(xué)習(xí)。將課程統(tǒng)整具體到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，具體內(nèi)涵是指基于課程統(tǒng)整理念的基本思想，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將美術(shù)課程的眾多內(nèi)容和基本要素，如美術(shù)課程內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等各部分進(jìn)行有效結(jié)合，使其成為一種內(nèi)容更豐富完整的、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和需求、能滿足教育目的的整體教學(xué)課程，如美術(shù)課程內(nèi)容的知識、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效整合，美術(shù)內(nèi)容與不同的繪畫形式整合等。

二、初中美術(shù)教學(xué)注重課程統(tǒng)整理念的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

新課程理念強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生德、智等方面發(fā)展的同時(shí)，也要注重美育。初中美術(shù)課程教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。初中的美術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)不僅側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)、繪畫等方面的技巧，同時(shí)也注重在美術(shù)教學(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣和能力。如今，學(xué)生家長乃至社會更注重學(xué)生的全面發(fā)展，這其中就包括藝術(shù)方面的培育。初中的美術(shù)課程教學(xué)在新課程以及課程統(tǒng)整理念的背景下，無論是在教學(xué)方式或是整體教學(xué)環(huán)境上都有著較大的優(yōu)勢。初中美術(shù)教師重視美術(shù)課程統(tǒng)整理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中充分接受藝術(shù)氛圍的熏陶，由內(nèi)而外增強(qiáng)自身的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)的有效性

初中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)注重課程統(tǒng)整理念，有利于增強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)的有效性。美術(shù)課程是相對抽象且又形象的藝術(shù)類學(xué)科，包含著多種類別的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)技巧。因此，初中美術(shù)教師需要有效利用課程統(tǒng)整理念，并將美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、目的以及教學(xué)計(jì)劃等較為分散的部分進(jìn)行整合。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生對美術(shù)的某一具體內(nèi)容有較為完整的理解，在一定程度上有利于增強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)的有效性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

初中美術(shù)教學(xué)注重課程統(tǒng)整理念，一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，核心素養(yǎng)是學(xué)生需要具備的終身學(xué)習(xí)以及社會發(fā)展所需要的優(yōu)良品質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力。由于美術(shù)課程相對抽象，單憑教師的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師有效融合課程教學(xué)。其次，當(dāng)前我國美術(shù)課程教學(xué)在實(shí)踐過程中存在一些問題，較難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的和需求。因此，高質(zhì)量、高水平的美術(shù)教學(xué)離不開有效的美術(shù)課程統(tǒng)整。對美術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容、課本教材、教學(xué)評價(jià)等各方面進(jìn)行有效的統(tǒng)一與整合，有利于增強(qiáng)課程的有效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、課程統(tǒng)整理念下初中美術(shù)教學(xué)的案例

課程統(tǒng)整理念在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及方式，還能促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。例如，在教授七年級下冊“春天的暢想”中感受春光、了解春天這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，初中美術(shù)教師就充分運(yùn)用了課程統(tǒng)整的理念。首先，教師將春、夏、秋、冬這四季的內(nèi)容有效整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生對四季的顏色、特征以及區(qū)別進(jìn)行準(zhǔn)確描述。其次，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？美術(shù)家通過怎樣的美術(shù)作品傳達(dá)了春天的信息？你認(rèn)為你畫筆下的春天是怎樣的？有哪些特征？”由此引發(fā)學(xué)生積極思考。課程統(tǒng)整理念要求重視課程的實(shí)踐操作，因此，除了課堂中的理論教學(xué)，教師還安排了實(shí)踐教學(xué)，將課堂教學(xué)延伸到課外的實(shí)踐教學(xué)中，組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行采生練習(xí)，通過眼睛觀察春天是什么，以及春天有哪些特征，然后發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用手中的畫筆將春天的景色描繪出來。

通過課程統(tǒng)整理念將美術(shù)教學(xué)的各部分要素進(jìn)行有效的統(tǒng)一和整合，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還能使初中生在實(shí)踐活動中增強(qiáng)美術(shù)技巧知識，發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手操作能力，在此過程中，學(xué)生的審美觀念和能力能夠得到有效的提升。

四、初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）對初中美術(shù)教育重視不足

受傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念影響，初中學(xué)校普遍存在為了迎接中考、提高升學(xué)率而重視主要的學(xué)習(xí)科目，輕視以美術(shù)、科學(xué)、體育等為主的副科。因此，大部分初中生受學(xué)校、教師以及家長的影響，對美術(shù)課程重視不高，且初中教師對美術(shù)教學(xué)具有較大的隨意性。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)方法相對單一，主要是對課本進(jìn)行口頭講解，缺乏趣味性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。由于美術(shù)并不在中考科目中，學(xué)校對美術(shù)課程的安排較少，且大部分時(shí)候會被其他科目占用，因此教師在教學(xué)時(shí)缺乏針對性的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)活動較難進(jìn)行，這影響了初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）教師缺乏課程統(tǒng)整觀念，專業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，初中學(xué)校普遍重視課程統(tǒng)整的教育理念，許多語文、數(shù)學(xué)等主科教師在課堂教學(xué)中紛紛引入這一教育理念，而部分初中美術(shù)教師缺乏課程統(tǒng)整的教育理念，且專業(yè)素養(yǎng)有待提高。由于初中美術(shù)教師在學(xué)校教學(xué)中不受重視，缺乏相應(yīng)的課程統(tǒng)整理念的專業(yè)培訓(xùn)，在實(shí)際課程教學(xué)中，無法進(jìn)行有效的美術(shù)課程統(tǒng)整，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。除此之外，部分美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。這主要是由于部分初中教師從事教學(xué)工作后，自身藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會較少，藝術(shù)水平?jīng)]有得到充分鍛煉和提高，其專業(yè)能力以及教學(xué)水平?jīng)]有一定的提高，從而導(dǎo)致部分美術(shù)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不高。

（三）教學(xué)方式及評價(jià)相對單一，缺少反饋機(jī)制

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式以及評價(jià)非常關(guān)鍵，需要有效的反饋機(jī)制。然而在實(shí)際課程教學(xué)中，部分美術(shù)教師對學(xué)生的繪畫作品缺乏有效的評價(jià)機(jī)制，往往以單一的分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅從作品的構(gòu)圖以及色彩等表面進(jìn)行評價(jià)，缺乏深層次的作品分析，對學(xué)生需要改進(jìn)的地方評價(jià)較為籠統(tǒng)和模糊，從而導(dǎo)致學(xué)生對自身美術(shù)學(xué)習(xí)情況及能力缺乏正確的認(rèn)識。長此以往，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題得不到有效的解決，不利于培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也不利于學(xué)生審美能力的提高。

五、課程統(tǒng)整理念下初中美術(shù)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)策略

（一）更新教育觀念，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)重視力度

在課程統(tǒng)整的理念下，初中美術(shù)教師要及時(shí)更新教育觀念，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視力度。在新課程變革與深化的背景下，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展離不開美術(shù)教育。因此，初中教師要重視美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用課程統(tǒng)整的教育理念，提高自身教學(xué)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這就需要初中美術(shù)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，掌握正確的課程統(tǒng)整理念，對美術(shù)課程的內(nèi)容、目標(biāo)等各要素進(jìn)行有效的統(tǒng)一和整合。與此同時(shí)，初中美術(shù)教師也要提高自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，提升藝術(shù)審美能力?？傊處熞粩嚆@研和學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)專業(yè)理論知識，及時(shí)更新教學(xué)觀念，以此提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）組織實(shí)踐練習(xí)，構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

課程統(tǒng)整理念強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐操作，因此初中美術(shù)教師要加強(qiáng)組織實(shí)踐練習(xí)，構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。這就需要初中美術(shù)教師對美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，通過課程統(tǒng)整的教育理念制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，合理安排實(shí)踐教學(xué)課程，同時(shí)構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在美術(shù)情境下充分接受藝術(shù)的熏陶，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。例如，在教學(xué)七年級美術(shù)下冊“校園的春天”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中，通過對美術(shù)構(gòu)圖、色彩、思路等方面進(jìn)行簡單的講解，組織學(xué)生有效利用校園環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐繪畫練習(xí)。學(xué)生可以通過校園環(huán)境搭建美術(shù)繪畫的氛圍，在實(shí)踐練習(xí)中感受校園春天的氣息，描繪出自己腦海中校園的春天，從而提高實(shí)踐能力以及審美能力。

（三）教師增強(qiáng)課程統(tǒng)整意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課程統(tǒng)整理念的背景下，初中美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)美術(shù)課程統(tǒng)整意識，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，教師要努力學(xué)習(xí)和了解相關(guān)課程統(tǒng)整的基本內(nèi)涵，在實(shí)際課堂教學(xué)中有效運(yùn)用課程統(tǒng)整的教育理念，并通過不斷的美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)以及向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以增強(qiáng)自身的美術(shù)課程統(tǒng)整理念。與此同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這需要教師勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的美，提升學(xué)生審美能力。例如，教師在課堂教學(xué)中對某一內(nèi)容講解時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，觀察生活中獨(dú)特的美，并鼓勵學(xué)生分享小組學(xué)習(xí)成果，搭建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)活動。教師在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化美術(shù)課程統(tǒng)整的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)其形成良好的藝術(shù)審美能力。

（四）創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，建立有效評價(jià)與反饋機(jī)制

在課程統(tǒng)整理念的背景下，教師還需要創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，建立有效的評價(jià)與反饋機(jī)制。具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，美術(shù)教師可以利用多媒體設(shè)備豐富課堂教學(xué)形式。教師可以利用多媒體展示相關(guān)美術(shù)作品的圖片，及繪畫過程的視頻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更直觀地了解美術(shù)作品。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，以豐富課堂教學(xué)形式。另一方面，教師要建立有效的評價(jià)與反饋機(jī)制。對學(xué)生的作品，要從多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)與反饋，使學(xué)生可以充分了解自身的優(yōu)勢以及不足，并加以改正，以此提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，課程統(tǒng)整理念不僅是當(dāng)下國家提出的、先進(jìn)的課程教學(xué)理念，更是在實(shí)際的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，已經(jīng)成為新課程變革新常態(tài)的教學(xué)理念。因此，初中學(xué)校要重視美術(shù)課程統(tǒng)整，推動初中美術(shù)課堂教學(xué)的深入變革。初中美術(shù)教師更要掌握課堂統(tǒng)整的真正內(nèi)涵，將其理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的目的。