影像電子學(xué)基礎(chǔ)的課程思政的思考*

盧永波 蔡成蘭

（遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校）

一、前言

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號(hào)）文件，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求；結(jié)合工科與醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中需要提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、在學(xué)習(xí)和工作中具有認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。要注重邏輯思維訓(xùn)練來(lái)解決工作中設(shè)備基本問題和技術(shù)問題，注重科學(xué)倫理的教育，引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，做一名醫(yī)院信任、患者信服的醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生扎根基層，為基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。

按照高校課程思政建設(shè)的要求，醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)課程思政建設(shè)學(xué)校在逐步推進(jìn)，影像電子學(xué)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程也需要課程思政的融入。隨著電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子電工在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在大專學(xué)歷畢業(yè)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更多面向基層就業(yè)，為使學(xué)生在今后的就業(yè)和工作中能夠更好地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，電子電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是必要的；在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，需要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在以往教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的掌握，授課過(guò)程中缺乏對(duì)患者人文關(guān)懷教育和職業(yè)前景分析；從學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作反饋來(lái)看，存在對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足。在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的重要性，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，培養(yǎng)精湛醫(yī)學(xué)影像攝影技術(shù)，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員。

二、影像電子學(xué)基礎(chǔ)課程介紹

影像電子學(xué)基礎(chǔ)是我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)三年制大專專業(yè)基礎(chǔ)課程，大一第一學(xué)期開課，主要講授電路基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)三部分內(nèi)容；面對(duì)的學(xué)生有中職分類、高中分類和高考生三部分，教學(xué)形式為合班教學(xué)；本門課程主要為后續(xù)的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和檢查技術(shù)中原理內(nèi)容做基礎(chǔ)支撐；學(xué)習(xí)本門課程需要一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。

三、當(dāng)前課程思政元素融入現(xiàn)狀

由于教材相對(duì)當(dāng)前電子學(xué)發(fā)展有一定的滯后性，在使用的教材版本中，對(duì)課程思政內(nèi)容的描述不足；高校課程思政的重要性和必要性，必然在授課過(guò)程中需要體現(xiàn)課程思政元素，以達(dá)到課程和思政共同育人的目的。

（一）教師授課情況

推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵；在授課的過(guò)程中，在融入課程思政元素中，要強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度進(jìn)行課程思政元素的融入，注重過(guò)程育人，提升育人能力，要把實(shí)際所學(xué)所想依法依規(guī)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，以達(dá)到綜合育人的目的；實(shí)際的授課過(guò)程中存在課程思政教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容不全面、實(shí)施方案不具體，思政內(nèi)容融合不深入，為使課程思政內(nèi)容的深度融入并貼合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的需求，需加強(qiáng)教師自身政治理論知識(shí)的鉆研學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于當(dāng)前招生政策的變動(dòng)，在近三屆的影像技術(shù)的學(xué)生中，自主招生的比例逐漸擴(kuò)大，在2021級(jí)中，自主招生學(xué)生比例接近60%，學(xué)生的理論基礎(chǔ)，授課課程中的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在一定的差異；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)是必需的，也必須在教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)過(guò)程育人的重要性，加入課程思政內(nèi)容就顯得尤為重要。

從近三屆學(xué)生的教學(xué)情況來(lái)看，部分學(xué)生職業(yè)定位不清，對(duì)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)以后的工作是做技術(shù)還是診斷不清楚，同時(shí)學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的層次不同（有中職、高中兩類），學(xué)生存在職業(yè)認(rèn)知偏差，同時(shí)職業(yè)意識(shí)淺薄，職業(yè)責(zé)任感較缺乏，歸結(jié)起來(lái)是職業(yè)引導(dǎo)和立德樹人方面做得不足；由于對(duì)學(xué)生要求有一定的物理知識(shí)，學(xué)生來(lái)源中部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)電子電路基礎(chǔ)知識(shí)，存在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不自信；在了解醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)同學(xué)畢業(yè)后只能從事技術(shù)崗位或設(shè)備崗位不能從事診斷崗位，部分學(xué)生對(duì)于當(dāng)前職業(yè)興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些因素在一定程度上影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提升和專業(yè)能力的提高，甚至?xí)斐刹糠謱W(xué)生不能順利畢業(yè)或畢業(yè)后工作迷茫，原因就是專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和在校期間育人引導(dǎo)不到位；影像電子學(xué)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，必然要支撐起專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中除了專業(yè)知識(shí)的講解，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)作用，使教師做到教學(xué)和育人兩不誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地受到思想政治教育。

因此專業(yè)知識(shí)和德育教育并舉，為了契合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和目標(biāo)，需要加入課程思政方面的內(nèi)容。

四、課程思政融入課堂思考

（一）強(qiáng)化教師素質(zhì)，示范帶動(dòng)引領(lǐng)

要踐行立德樹人，必須做到“以身作則”，在提高自身的專業(yè)知識(shí)深度和廣度之外，同時(shí)注重個(gè)人素養(yǎng)的提升，只有自身做到高品德高素質(zhì)才能夠影響學(xué)生價(jià)值觀的形成，緊密結(jié)合學(xué)校和系部開展的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，師德師風(fēng)系列培訓(xùn)，教師發(fā)展中心課程學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)和課堂聽課學(xué)習(xí)等平臺(tái)和機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，堅(jiān)定教育是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題，提升自身專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，貫徹落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以自身工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況，在授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹v述正能量?jī)?nèi)容，讓同學(xué)們堅(jiān)定讀書的信念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的能力，強(qiáng)調(diào)只有通過(guò)自身不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，才有可能成功，不努力一定不會(huì)成功；同時(shí)也對(duì)同學(xué)們畢業(yè)后的工作方向進(jìn)行必要說(shuō)明，讓學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)并為之不斷努力；同時(shí)通過(guò)影像電子學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解讓學(xué)生增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感意識(shí)；電子學(xué)是高速發(fā)展學(xué)科，國(guó)產(chǎn)設(shè)備也在不斷的進(jìn)步發(fā)展當(dāng)中，只有不斷給自身充電才能夠讓學(xué)生接受到更加貼近臨床的情況教學(xué)。同時(shí)也要不斷地提高自身的思想政治的水平，才能夠在授課中有計(jì)劃、有深度的進(jìn)行講授，真正做到將知識(shí)和能力培養(yǎng)以及思政教育融為一體，還需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，善于多管齊下

對(duì)于課程思政，通過(guò)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以思想政治理論武裝自己，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程中的思政元素，做到水到渠成的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)內(nèi)加入思政目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為課程導(dǎo)向，撰寫授課教案，在授課教案中教學(xué)設(shè)計(jì)版塊加入思政目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，對(duì)上課的內(nèi)容中融合前沿科技、電子技術(shù)革新、敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)人颊?；在上課的課件中適當(dāng)?shù)牟迦胝n程思政相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)也是教學(xué)的精髓，關(guān)系到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的成效，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)始終把握好課程思政的內(nèi)容是以提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重心，以培養(yǎng)學(xué)生理想抱負(fù)教育為中心，融入集體教育、人文關(guān)懷教育、倫理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育等，要堅(jiān)持不懈的用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人；深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，在課堂導(dǎo)入或者技術(shù)革新內(nèi)容中融入職業(yè)精神教育，在電路設(shè)計(jì)教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)范教育等。

（三）結(jié)合專業(yè)知識(shí)，融合職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，雖然學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次存在差異但完成學(xué)業(yè)課程和就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是相同的；教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)和授課內(nèi)容的深度存在差異，在對(duì)中職為起點(diǎn)的同學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容中加入了高中物理電路部分的基礎(chǔ)知識(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)基本的物理知識(shí)有一定的了解并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)影像電子學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于電路的分析的內(nèi)容，更多強(qiáng)調(diào)工作中遇到設(shè)備問題，提供分析問題、解決問題的思路，并能夠準(zhǔn)確的描述設(shè)備故障的詳細(xì)情況，能夠?qū)τ诨A(chǔ)的電路故障進(jìn)行排除和維修；對(duì)于高中層次的同學(xué)，教學(xué)要求除了掌握基本的分析問題和解決問題的思路之外，還要求學(xué)生分析和掌握產(chǎn)生問題的原因，并且能夠掌握電路基本原理且運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。

在授課過(guò)程中通過(guò)電子電工技術(shù)的原理和高新技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)講解，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的革新對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的重大影響，優(yōu)質(zhì)的影像圖像將給臨床醫(yī)生的診斷提供更有力的診斷依據(jù)；如當(dāng)前新冠疫情，除了必要的核酸檢測(cè)之外，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域CT的診斷結(jié)果也是極其重要的因素；CT的診斷結(jié)果精確得益于當(dāng)前電子技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)醫(yī)學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，結(jié)合國(guó)家疫情防控政策融入家國(guó)情懷教育，結(jié)合國(guó)內(nèi)外疫情防控形勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，增加學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信教育。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)設(shè)備操作和維護(hù)也是在熟練掌握設(shè)備性能、結(jié)構(gòu)的前提下進(jìn)行的，而結(jié)構(gòu)、性能都是以基本電子電路、半導(dǎo)體基本知識(shí)的為基礎(chǔ)；在維修維護(hù)內(nèi)容中融入職業(yè)精神教育和職業(yè)規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，注重學(xué)生培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)，愛國(guó)敬業(yè)精神，只要在平凡的崗位上做好工作就是對(duì)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)，對(duì)人民健康事業(yè)的貢獻(xiàn)，以崗位工作職責(zé)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；同時(shí)以分組討論的形式，分析當(dāng)前電子學(xué)的發(fā)展對(duì)我們專業(yè)的影響，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體意識(shí)，醫(yī)療技術(shù)的提升離不開專業(yè)技術(shù)能力學(xué)習(xí)和同行專家的指導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)中服務(wù)好團(tuán)隊(duì)能更好的開展醫(yī)療服務(wù)，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)收集和學(xué)習(xí)當(dāng)前專業(yè)發(fā)展知識(shí)并形成討論結(jié)果并加以分析總結(jié)，這種方式能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，達(dá)到在學(xué)中做，在做中學(xué)的目的，學(xué)生也會(huì)記憶深刻；在放大電路部分，緊密結(jié)合影像圖像產(chǎn)生和處理的過(guò)程進(jìn)行闡述，數(shù)字電路部分強(qiáng)調(diào)邏輯思維，培養(yǎng)分析問題、提出問題和解決問題的能力，讓同學(xué)把所學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；針對(duì)畢業(yè)生座談會(huì)和教學(xué)信息反饋會(huì)就學(xué)生反饋的意見和建議，做好計(jì)劃的調(diào)整和課程內(nèi)容更新，結(jié)合當(dāng)前學(xué)科教育給當(dāng)前同學(xué)們進(jìn)行分析，遇到突發(fā)事情的處理方法，比如設(shè)備故障，必須先保持心態(tài)的穩(wěn)定，再以電子電路分析為基礎(chǔ)，以設(shè)備運(yùn)行條件為原因進(jìn)行電路綜合分析并處理基本問題，培養(yǎng)學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手解決問題的能力。

（四）加強(qiáng)法制教育，注意溝通技巧

作為影像專業(yè)技術(shù)人員，長(zhǎng)期需要與被檢者進(jìn)行溝通，內(nèi)容包含手術(shù)史、設(shè)備操作禁忌，患者隱私保護(hù)等，與被檢者溝通技巧也是一個(gè)長(zhǎng)期需要學(xué)習(xí)和不斷總結(jié)的過(guò)程，在此過(guò)程中深化法治理念教育，法治原則教育，提升學(xué)生化解矛盾糾紛的能力和意識(shí)，同時(shí)提高運(yùn)用法治思想和法治方式維護(hù)好自己的人身安全和自身權(quán)利；對(duì)于設(shè)備的技術(shù)規(guī)范和操作事項(xiàng)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和明確，必須遵守設(shè)備的操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范，做好設(shè)備運(yùn)行工作臺(tái)賬，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自身職業(yè)認(rèn)同感教育，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和規(guī)范職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)品格。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)和工作中，會(huì)長(zhǎng)期與患者接觸；特別強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生和患者有肢體有基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)避開患者隱私部位的同時(shí)能夠正確的攝影等；對(duì)患者需要去除的金屬佩戴物品的要患者耐心溝通和協(xié)調(diào)；在催期間培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)患溝通技能。

圖1 影像12班期末考試成績(jī)分布

圖2 影像3.4班期末考試成績(jī)分布

（五）加強(qiáng)跟蹤管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制

通過(guò)作業(yè)批改和分析總結(jié)，思考教學(xué)過(guò)程的不足并不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容；更加深入學(xué)習(xí)政治思想理論，更新理論知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)學(xué)校教師發(fā)展中心、師德師風(fēng)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等多平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化政治理論，吸收消化后以深入淺出的方式融入課程思政內(nèi)容，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程達(dá)到課程思政育人的目標(biāo)。

在授課過(guò)程中和期末測(cè)評(píng)當(dāng)中插入思政育人元素；在考試測(cè)評(píng)當(dāng)中加入故障點(diǎn)等，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和排除基本故障的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的基本考核考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和思政知識(shí)的融入情況。

對(duì)期末考試進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)能力較好的高中學(xué)生比中職、高中分類學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)好，在總評(píng)中加入上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、課堂反饋等多元化考核元素；在過(guò)程育人更加注重過(guò)程考核和課程育人功能，體現(xiàn)課程思政對(duì)專業(yè)課程建設(shè)的引領(lǐng)作用；在今后的教育教學(xué)過(guò)程中更加注重課程思政建設(shè)，不斷強(qiáng)化過(guò)程考核和學(xué)評(píng)教、教評(píng)學(xué)工作；課程思政建設(shè)不僅僅是育生更是育師，時(shí)刻警醒育人的目的，把課程育人工作做透做實(shí)。

總之，課程思政建設(shè)是不斷完善、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，在授課課程中充分發(fā)揮“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人的功能，并不斷努力提高教師自身的德育意識(shí)和德育水平，真正做到教育和育人的統(tǒng)一，使學(xué)生在授課過(guò)程中不斷強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，深入學(xué)習(xí)法治教育，在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，做到思想和行動(dòng)的統(tǒng)一，讓學(xué)生成為一名為基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀技術(shù)人員。