高校實(shí)踐育人服務(wù)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新思路

□魏 冉

在新時(shí)代的偉大征程中，鄉(xiāng)村振興是我國(guó)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重中之重，鄉(xiāng)村振興過程中，人才振興是第一生產(chǎn)力，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，從鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，思考如何吸引高素質(zhì)人才投身鄉(xiāng)村建設(shè)尤為重要。百年大計(jì)，教育為先，教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保證，培養(yǎng)新時(shí)代青年人才是高校義不容辭的責(zé)任，如何培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的綜合型新時(shí)代青年人才，以及青年學(xué)生技術(shù)技能水平、服務(wù)社會(huì)能力和意識(shí)的提升，是高校人才培養(yǎng)過程中的重要時(shí)代課題。因此，在人才培養(yǎng)過程中，將鄉(xiāng)村振興與高校實(shí)踐育人有效結(jié)合，并且綜合國(guó)家宏觀層面和縣域及農(nóng)村微觀層面進(jìn)行分析，探索可供選擇的參考路徑，為高校服務(wù)域內(nèi)鄉(xiāng)村振興提供借鑒，促進(jìn)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興。

一、鄉(xiāng)村振興與高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興方面，關(guān)于農(nóng)村的發(fā)展和振興在全球范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注和高度重視，也是世界各國(guó)謀求農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。在國(guó)內(nèi)，我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在十九大報(bào)告中首次被提出，并成為新時(shí)代重要的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之一。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，首先是人才振興，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給鄉(xiāng)村人才振興提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，我國(guó)青年組織在提升服務(wù)能力的過程中，要增進(jìn)國(guó)際間交流，加強(qiáng)先進(jìn)理念學(xué)習(xí)，解放思想、創(chuàng)新思維，更好地服務(wù)地方發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。

國(guó)外十分重視高校社會(huì)實(shí)踐育人工作，從上個(gè)世紀(jì)中期開始，便有眾多歐美國(guó)家的學(xué)者開始關(guān)注社會(huì)實(shí)踐育人，并著手研究在高校人才培養(yǎng)過程中的相關(guān)問題。國(guó)外高校人才培養(yǎng)非常重視學(xué)生的實(shí)際操作能力、思考問題方式和解決問題的能力，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)，“三全育人”——即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出的要求,高校思想政治教育是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要路徑，實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

二、高校實(shí)踐育人服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義

在高校人才培養(yǎng)過程中，生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐育人的有效載體，更是青年學(xué)生一門必修課程。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，高校共青團(tuán)攜手鄉(xiāng)村基層組織，以社會(huì)實(shí)踐為路徑，共建協(xié)同育人新格局，更好地挖掘“校—村”共建的獨(dú)特育人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)于高校增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效、提升人才培養(yǎng)能力、服務(wù)鄉(xiāng)村振興有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。推動(dòng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，對(duì)于鄉(xiāng)村人才振興具有積極的促進(jìn)作用。在理論意義層面，對(duì)高校團(tuán)學(xué)組織在實(shí)踐育人探索和創(chuàng)新中，明確其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，找尋其規(guī)律及特點(diǎn)，對(duì)育人功能和效果開展有針對(duì)性的實(shí)踐研究，深入發(fā)掘思想政治工作在人才培養(yǎng)中的重要作用，對(duì)于高校深化實(shí)踐育人、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。

新時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)“三大產(chǎn)業(yè)”發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量逐漸拉開差距，在新的發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)積極促進(jìn)二三產(chǎn)業(yè)反哺農(nóng)村發(fā)展，因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，是國(guó)家發(fā)展所需，更是民心民情所盼。共青團(tuán)是黨的后備軍，更是聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，在新的歷史發(fā)展階段，需要共青團(tuán)組織充分發(fā)揮基層組織的先鋒作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)青年為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)青春智慧和人才力量。因此，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為背景，通過對(duì)高校共青團(tuán)組織服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索高校共青團(tuán)在實(shí)踐育人過程中服務(wù)鄉(xiāng)村振興的工作措施、方法和實(shí)施路徑，對(duì)豐富青年大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐形式、促進(jìn)青年大學(xué)生選擇鄉(xiāng)村就業(yè)具有重要的時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

三、高校實(shí)踐育人服務(wù)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新思路

近年來，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者從全面建成小康社會(huì)、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興開展研究，在新的時(shí)代背景下，要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，對(duì)鄉(xiāng)村居民思想素質(zhì)和人才貢獻(xiàn)能力提出了更新、更高要求。高校要發(fā)揮先鋒作用，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為背景，對(duì)高校實(shí)踐育人實(shí)施現(xiàn)狀開展研究，探索高校實(shí)踐育人與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合的創(chuàng)新路徑。通過“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”這種循環(huán)往復(fù)的研究方式，使每一次的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提升新高度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才和振興鄉(xiāng)村的“雙贏”。

高校團(tuán)組織應(yīng)貫徹落實(shí)“三全育人”，將實(shí)踐育人貫穿在教育教學(xué)的全過程，加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在這一過程中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。在鄉(xiāng)村實(shí)踐過程中，融入低碳環(huán)保和生態(tài)文明思想，增強(qiáng)當(dāng)代青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使當(dāng)代大學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、敢于當(dāng)先、勤于實(shí)踐、樂于吃苦，能夠到祖國(guó)需要的地方去，投身鄉(xiāng)村振興，走進(jìn)生產(chǎn)建設(shè)一線，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力量。

在高校育人和鄉(xiāng)村振興的研究方向上，過去大多研究是從圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興展開的，即使是探討高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興也更多聚焦在高校教育扶貧、高校內(nèi)部人才培養(yǎng)層面，而對(duì)高校助力鄉(xiāng)村振興的人才服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)、實(shí)踐行為引領(lǐng)、鄉(xiāng)村就業(yè)推動(dòng)研究較少。2020 年，我國(guó)全面建成小康社會(huì)后，高校可通過組織學(xué)生實(shí)踐獲得“一手資料”，分析鄉(xiāng)村人才資本的“短板”和需求，了解鄉(xiāng)村振興典型的主要做法，最后結(jié)合高校實(shí)踐育人內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，提出從自身人才培養(yǎng)特色出發(fā)，通過實(shí)踐育人為鄉(xiāng)村振興有效“代言”，通過教育培養(yǎng)為鄉(xiāng)村振興供給人才，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村振興。加強(qiáng)高校與域內(nèi)企業(yè)及政府的合作，促進(jìn)高素質(zhì)人才投身鄉(xiāng)村基層，共同助力鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才資源有效利用和素質(zhì)提升以及未來人才資源的引進(jìn)和開發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是大學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)的新契機(jī)，也是高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)最好的展示機(jī)會(huì)。將高校實(shí)踐育人陣地搬到鄉(xiāng)村振興一線，高校組織和鄉(xiāng)村政務(wù)部門聯(lián)動(dòng)，共建協(xié)同育人機(jī)制，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村充分開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的基礎(chǔ)上，力求探索出一條將高校實(shí)踐育人與高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興有效銜接的路徑，形成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相輔相成且相得益彰的促進(jìn)關(guān)系，讓鄉(xiāng)村成為大學(xué)生開展生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和基地，讓地方高校成為鄉(xiāng)村振興和發(fā)展的技術(shù)技能和人才資源重要供給體，進(jìn)而打造“鄉(xiāng)村振興共同體”，增強(qiáng)大學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。突出引領(lǐng)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村、深耕鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，培育大學(xué)生積極主動(dòng)投身鄉(xiāng)村的就業(yè)價(jià)值觀，提升大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)和能力，推動(dòng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，積極助力鄉(xiāng)村振興，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。