科技小院助力鄉(xiāng)村人才振興

吳月

春得一犁雨，秋收萬(wàn)擔(dān)糧。春耕熱潮中，躍動(dòng)著一群年輕的“播撒春雨”的身影：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)玉米科技小院的研究生入戶(hù)走訪、發(fā)放玉米種植“明白卡”；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，科技小院研究生根據(jù)農(nóng)戶(hù)反映的小麥種植問(wèn)題，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)研究……近年來(lái)，一些研究生培養(yǎng)單位將研究生長(zhǎng)期派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，在完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。

一個(gè)院落，幾間農(nóng)房。小院雖小，背靠的是充滿(mǎn)希望的田野，依托的是涉農(nóng)高校的科技與人才培養(yǎng)力量，孕育著廣袤鄉(xiāng)村美好的未來(lái)。“窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)?！睆V闊的田野是授業(yè)課堂，也是干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)。通過(guò)科技小院，學(xué)生們從書(shū)齋走向村莊，切實(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，從農(nóng)民需求出發(fā)開(kāi)展科學(xué)研究，并鍛煉吃苦耐勞、溝通表達(dá)等綜合素質(zhì)，努力做到扎根大地、接地氣。科技小院的培養(yǎng)模式，有利于推動(dòng)教書(shū)與育人、田間與課堂、理論與實(shí)踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務(wù)的結(jié)合，有助于輻射帶動(dòng)全國(guó)涉農(nóng)高校深化研究生培養(yǎng)模式改革。

科技小院中培育的，是鄉(xiāng)村振興的力量?？萍夹≡旱难芯可鷤?，不僅是田野大課堂的學(xué)習(xí)者、受益者，也是鄉(xiāng)村振興的服務(wù)者、貢獻(xiàn)者。教育部的一組數(shù)據(jù)頗具說(shuō)服力：10多年來(lái)，先后有800余名校內(nèi)外導(dǎo)師和1500多名研究生參與到科技小院的建設(shè)和運(yùn)行中，科技小院師生開(kāi)展的田間觀摩活動(dòng)輻射8萬(wàn)余人，累計(jì)線(xiàn)下培訓(xùn)農(nóng)民20余萬(wàn)人。在小院里收獲成長(zhǎng)的，不僅是涉農(nóng)高校的研究生，還有廣大農(nóng)民群眾。

中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?？萍己腿瞬牛强萍夹≡簽檗r(nóng)村帶來(lái)的寶貴財(cái)富。一方面，師生將科技成果加快轉(zhuǎn)化為農(nóng)民群眾可用的技術(shù)，另一方面通過(guò)技術(shù)推廣培訓(xùn)、科普服務(wù)活動(dòng)，提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，為當(dāng)?shù)卮蛟臁皫Р蛔摺钡泥l(xiāng)村振興人才。高校師生與廣大農(nóng)民的力量匯聚，成為生生不息的鄉(xiāng)村人才振興源泉。

“纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生?！?0余年來(lái)，全國(guó)已有30余所涉農(nóng)高校陸續(xù)建立300多個(gè)科技小院。可以想見(jiàn)，這個(gè)春天之后，隨著科技小院研究生培養(yǎng)模式的推廣，更多的科技小院將出現(xiàn)于廣袤的田野間，與之伴隨的是更加美好的鄉(xiāng)村未來(lái)。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月10日）

提煉

1.用類(lèi)型來(lái)代替?zhèn)€體

每一個(gè)材料用來(lái)論證的觀點(diǎn)可以是單一的，也可以是多角度的。考生在選擇論據(jù)時(shí)，要把握好材料的中心，弄清它的含意所在。特別是有些材料看起來(lái)能夠論證同一觀點(diǎn)，可細(xì)細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們側(cè)重點(diǎn)并不相同，彼此之間甚至有著較大的區(qū)別。因此，考生必須對(duì)掌握的材料進(jìn)行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的要旨的細(xì)微差異。這里考生要注意用類(lèi)型來(lái)代替?zhèn)€體，將某一類(lèi)人物行為的共同點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，按照主題的要求，把一些人的事跡與普遍的情理交融起來(lái)。只有化個(gè)為類(lèi)，才能避免論據(jù)的堆砌，增強(qiáng)論證力度。如這篇時(shí)文將全國(guó)30余所涉農(nóng)高校陸續(xù)建立的300多個(gè)科技小院作為產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)系的成果，推而廣之于美好的鄉(xiāng)村未來(lái)，將美好的生活圖景展現(xiàn)在讀者面前，就顯情理恰切、交融。

2.從不同層面來(lái)分析個(gè)體

要想讓讀者信服你作文的論點(diǎn)，考生就要用事實(shí)說(shuō)話(huà)。確鑿可靠、具有代表性的事實(shí)，能充分有力地證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力。要做到這一點(diǎn)，我們就要多角度選用事實(shí)論據(jù)，從不同層次、不同角度去選例和用例，這樣就會(huì)以一當(dāng)十，使論證全面，且更有說(shuō)服力。除了名人事例、社會(huì)現(xiàn)象，考生不妨從個(gè)體或者一類(lèi)人身上挖掘素材。因?yàn)閭€(gè)體在某種程度上就是這個(gè)紛紜復(fù)雜的世界的一個(gè)縮影，一個(gè)瞭望千變?nèi)f化的社會(huì)的“窗口”，一個(gè)洞察社會(huì)錯(cuò)綜交織的現(xiàn)象的“平臺(tái)”。同時(shí)，將自我個(gè)體引入到情理層面的表達(dá)，我們的文字就具備了一種令讀者信賴(lài)的真實(shí)。當(dāng)然，將個(gè)體的素材引進(jìn)論證不是隨意的，而要充分考慮個(gè)體的行為是否能與話(huà)題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來(lái)。比如這篇時(shí)文就從研究生在科技小院的學(xué)習(xí)生活過(guò)程的不同層面的事實(shí)作為例證，真實(shí)可信，情理交融。