《英語言國家文化》教學改革的探索

馬 磊

商丘師范學院，河南 商丘 476000

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《英語言國家文化》教學改革的探索

馬 磊

商丘師范學院，河南 商丘 476000

《英語言國家文化》是學生們通過學習了解英美等國家社會文化的一門課程，隨著留學生數(shù)量的不斷擴大，對其傳統(tǒng)教學模式的改革已迫在眉睫。本文分別從將英文電影引入課堂、調(diào)動學生積極性、對比法教學和與時俱進這四個方面對該課程教學改革進行了探索。

英美文化；英語電影；對比法

Through study Brief introduction to Britain and America，students can learn the social culture of these two countries.With the increasing number of the overseasstudents，the reform of traditional teaching mode need to be imminent.This paper will explore the reforming from four parts：English movie into class，encourage the activity of students，comparison teaching and Advance with times. Key words: Britain and American culture；English movie；Comparison

一、引言

隨著留學英美國家的學生的不斷增多，《英語言國家文化》這門課不僅是針對英語專業(yè)學生所開設(shè)的必修課，更是想出國留學的學生的一門選修課。課程的主要內(nèi)容是對美國和英國這兩個以英語為母語的國家的習俗傳統(tǒng)、地理環(huán)境、政治、宗教等方面的系統(tǒng)學習。通過此門課程的學習，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學生都可以對英語言國家有全面和深入的了解。為以后在理論課上的深入學習和在英語言國家的生活打下基礎(chǔ)。

《英語言國家文化》是一門實用性非常強的文化知識課。學生們可以在學習的過程中不斷擴大知識面，以及不斷提高自身的英語水平。但是在現(xiàn)實教學中，這門課很難全面而且透徹的進行教授。雖然說語言和文化是分不開的，但是并不代表學好語言就一定能夠了解文化。所以一個語言好的英語教師，在上這門課的時候也不能全面系統(tǒng)的進行教學。

怎樣改變教學模式才能讓學生們在學習這門課的過程中即產(chǎn)生濃烈的興趣又能準確的接收知識呢？本文分別從四個方面進行探索和思考，讓學生在認知和實踐的過程中對《英語言國家文化》這門課有全面細致的學習。

二、英文電影引入課堂

隨著科技的進步，電腦、手機和網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分?？菰飩鹘y(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法讓學生們在學校學習的過程中產(chǎn)生興趣。在機械的教學過程中，有的同學可能會被網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容所吸引，從而無心去認真上課。那么如何在上課的時候把學生的注意力從手機上吸引到課堂上呢？我們可以將經(jīng)典的英文電影引入課堂。有人曾說過：“創(chuàng)作來源于生活。”而電影又是從文學作品中改編的，因此電影更是現(xiàn)實生活的反射?！半娪笆且曈X和聽覺想結(jié)合的藝術(shù)載體，具有真實生動、引人入勝和令人印象深刻等特點。電影通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的視聽感官，使他們有種身臨其境的感覺，從而積極地參與，成為課堂的主體?！盵1]學生們在觀看的過程中對該電影所呈現(xiàn)出來的文化、背景、習俗等有立體化的認識和學習。

比如美國一部非常有名的自傳式電影《阿甘正傳》(ForrestGump)講述的是一位名字叫做阿甘的美國人的一生。電影中的時間跨度非常大，從阿甘小時候一直到中年，其中有很多真實的歷史、不同的習俗和美國式精神等不同方面的展示。學生們在觀影的過程中，再加上我們對其文化知識的講解，可以讓課程更加生動有趣，與枯燥的填鴨式教學相比更能使學生留下深刻的印象。學生們不僅在看的過程中潛移默化的學習到了知識，而且通過老師的引導樹立正確健康的人生觀、價值觀和世界觀。因此將英語電影引入課堂既達到了此門課的教學目的，又激發(fā)了學生們的學習興趣。

三、調(diào)動學生積極性

簡單的老師教課、學生聽講的教學模式已逐步的被時代所淘汰。即使幻燈片放映等多媒體教學的使用仍然無法很好的調(diào)動學生們的學習積極性。學生只有自己主動的去學習，才能達到教學的效果。如果學生對于這門課根本沒有學習的積極性，即便幻燈片做的再漂亮也無法提高他們的學習興趣。因此調(diào)動學生們的學習積極性成為了《英語言國家文化》這門課程至關(guān)重要的組成部分。

調(diào)動學生積極性的方法有很多種，本文以教學過程中學生自主實踐為例進行探索分析。讓學生們自己主動的去查閱資料、統(tǒng)計統(tǒng)籌、社會調(diào)查等實踐活動可以更有針對性的去學習這門課。在課堂中，除了放映教學內(nèi)容的幻燈片以外，可以通過學生們在課下時間去圖書館以及網(wǎng)絡(luò)上去閱讀書籍，收集資料等以分組配合自主制作幻燈片在課堂上進行放映。在幻燈片制作的過程中，不僅調(diào)動了學生們的學習積極性，而且在查找相關(guān)內(nèi)容的同時自然而然的吸收知識。學生們在幻燈片的播放分享的過程中，如果有錯誤的地方老師及時指正，比在正常的上課教授中更能讓學生們的記憶深刻。除了讓學生們自主的制作幻燈片以外還可以讓他們積極的開展社會調(diào)查等實踐活動，針對該課程制作一些問卷隨機發(fā)放給學校里其他學生，而后統(tǒng)計出結(jié)果?！白⒅貙W習過程而不是結(jié)果，學生在學習英美概況專業(yè)知識的過程中體會和培養(yǎng)一種積極的情感；在尋求答案和解決問題的過程中，學會思考?！盵2]因此這種類似的實踐活動在教學過程中，不僅提高了學生們對該門課程的學習積極性，而且提高了他們自主學習和認知的能力以及社會適應(yīng)能力。

四、對比法教學

學生們對于《英語言國家文化》這門課來說是全新的。因為對于一個沒有親眼見過更沒有親身去過學生來講，課程中所講述的內(nèi)容是即新穎又陌生。怎樣才能讓學生們可以更好的了解和學習這門課是在教學過程中需要解決的關(guān)鍵問題。眾所周知，人類的認知過程往往是從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生?！爸袊鴮W生一般對本國文化現(xiàn)象較熟悉，教師應(yīng)該計劃學生頭腦中已存在的圖式，作為一種經(jīng)過抽象和概括了的背景知識，建立新的知識網(wǎng)絡(luò)?！盵3]所以應(yīng)用在此門課程中就需要通過我們熟知的中國文化習俗等知識作為引導，再慢慢的深入淺出的講解英語言國家當中的文化背景等知識。因此文化對比法在教學過程中就是一個不可或缺的手段。

通過對比中西方文化的差異，比單獨講授英美國家的文化，更能使學生們接受新知識。比如在學習英美傳統(tǒng)和習俗這一章節(jié)的時候，我們就可以用對比法進行講述。美國的感恩節(jié)是北美洲特有的節(jié)日，其歷史背景和傳統(tǒng)意義具有鮮明的美國特色。那么通過對比法可以先由學生們所熟知的具有中國特色傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)作為引入，然后在對比中秋節(jié)和感恩節(jié)的共同特點以及兩個節(jié)日之間文化上差異等。學生們在學習的過程中，有了參照物能更好的進行記憶。對比法在教學過程中的應(yīng)用極大簡化了學生們認知英美國家文化的過程，不用一板一眼的講述也能事半功倍的教學。

五、與時俱進

教師的個人素養(yǎng)和知識儲備對上好這門《英語言國家文化》課有決定性作用。該課程是一門包含了各行各業(yè)各種知識的課程，有的章節(jié)中會涉及到法律法規(guī)，有的會涉及到政治經(jīng)濟，而有的則會涉及到宗教傳統(tǒng)等，因此需要任課老師對各種專業(yè)類型的知識都有所涉獵。該課程不僅是一門文化課，更是一門引導課。老師在介紹英美國家文化的時候，不可避免的會不自覺地將自身的一些理解和觀點帶入到課堂中來，學生在被動接收客觀知識的同時也接受了老師的主觀思想。所以教師個人素養(yǎng)的高低直接影響著學生們對英美國家文化的認識。

在地球一刻不停轉(zhuǎn)動的同時，我們?nèi)祟惿畹氖澜缫苍诓粩喟l(fā)生著變化。總是拘泥于一貫的認知和理解，很難同快速發(fā)展的社會接軌。這就要求教師們需要在上課的同時，不斷的去學習新知識，查閱新資料，拓展自身的知識寬度，更新自己的知識儲備，緊追時代的步伐。舉個簡單的例子來說，時事新聞每天都在不斷的推送，在美國總統(tǒng)大選期間發(fā)生了很多趣聞和反轉(zhuǎn)。如果我們對此漠不關(guān)心，認為美國正在發(fā)生的事情跟我們這門課沒有直接關(guān)系。大選結(jié)束后，學生們?nèi)绻麊柆F(xiàn)任美國總統(tǒng)是誰和問下任美國總統(tǒng)又是誰這個問題的時候，我們將如何回答……也許到最后我們終將會被自己的固步自封而被課堂所淘汰。因此只有一直保持一種與時俱進的心態(tài)，我們才能真真正正的教好這門課。

六、總結(jié)

《英語言國家文化》是學生們通過學習了解英美等國家社會文化的一門課程，隨著留學生數(shù)量的不斷擴大，對其傳統(tǒng)教學模式的改革已迫在眉睫。本文分別從將英文電影引入課堂、調(diào)動學生積極性、對比法教學和與時俱進這四個方面對該課程教學改革進行了探索。通過教學改革，不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，而且能夠提高他們自主學習和認知的能力以及社會適應(yīng)能力，更能事半功倍的教學和真正的教好這門課。

[1]張利敏.論英文電影在英美概況教學中的應(yīng)用.新鄉(xiāng)學院學報，2011，2：175.

[2]余麗雯，張莉.“英美概況”教學模式改革的探討.科技信息，2008(30)：20.

[3]于朝陽.文化對比在英美概況教學中的探索與實踐.山東教育學院學報，2006(2)：55.

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