體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r研究

山東省滕州市東郭鎮(zhèn)常莊小學(xué) 王金鳳

體育舞蹈雖然屬于體育學(xué)科，但兼具體育與美育雙重屬性。體育舞蹈教學(xué)可以同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育和美育培養(yǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展體育舞蹈對(duì)推動(dòng)教育部有關(guān)政策文件落實(shí)具有重要意義。小學(xué)體育舞蹈開(kāi)展工作的意義重大，可以豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知，提升他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

然而，我任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育舞蹈開(kāi)展過(guò)程中，還存在許多薄弱之處，如何提升體育舞蹈教學(xué)成效是當(dāng)前必須面對(duì)的問(wèn)題。本文采用了走訪調(diào)查的方式，對(duì)體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查并提出了改進(jìn)對(duì)策，以提升小學(xué)體育舞蹈開(kāi)展成效，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育工作全面落實(shí)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈概述

（一）體育舞蹈的概念

體育舞蹈有廣義和狹義之分，廣義的體育舞蹈是對(duì)各種表現(xiàn)形式、具有健身功能的舞蹈的統(tǒng)稱，如流行舞、拉丁舞、健身民族舞、廣場(chǎng)舞等都屬于廣義的體育舞蹈。狹義的體育舞蹈又稱為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，是一種由男女舞伴組合進(jìn)行的步行式雙人舞競(jìng)賽項(xiàng)目，包括拉丁舞和摩登舞兩大類共十種舞蹈形式，每一舞種的風(fēng)格、舞步以及配套的舞曲均不同。

無(wú)論是廣義的體育舞蹈還是狹義的體育舞蹈，均是以人的身體為載體，在人的關(guān)節(jié)、肌肉的相互配合下，伴隨著音樂(lè)進(jìn)行有節(jié)奏、固定的藝術(shù)化規(guī)定動(dòng)作，其價(jià)值功能具有多樣性，既可以供人觀賞和娛樂(lè)，也具有極高的健身價(jià)值，因此備受人們推崇。

（二）開(kāi)展形式

形式是指辦事的方法，開(kāi)展形式則是指開(kāi)展某種活動(dòng)采取的方法。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展體育舞蹈活動(dòng)的形式主要是興趣班和課后延時(shí)服務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)是指旨在解決部分學(xué)生在放學(xué)后無(wú)人照管問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，以學(xué)校作為服務(wù)主體，為有延時(shí)需求的學(xué)生提供的校內(nèi)服務(wù)。

課后延時(shí)服務(wù)的主體是學(xué)校，服務(wù)對(duì)象為課后無(wú)家長(zhǎng)接送和照管的學(xué)生，主要目的是解決他們正常課時(shí)結(jié)束后的接送和照管難題。早在20 世紀(jì)90 年代，我國(guó)便出現(xiàn)了類似課后延時(shí)服務(wù)的托管班，但由于有償補(bǔ)課等各種問(wèn)題的出現(xiàn)而被取消。面對(duì)家長(zhǎng)工作時(shí)間與學(xué)生放學(xué)時(shí)間沖突的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，社會(huì)對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的需求越來(lái)越高，為此多地開(kāi)始嘗試推出課后延時(shí)服務(wù)，某區(qū)在現(xiàn)階段社會(huì)形式與政策的推動(dòng)下也開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)。

二、某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

在研究過(guò)程中，分別對(duì)某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與體育舞蹈學(xué)習(xí)的小學(xué)生和體育舞蹈教師進(jìn)行了調(diào)查，其中調(diào)查的對(duì)象為某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中的500 位參與過(guò)體育舞蹈學(xué)習(xí)的小學(xué)生；實(shí)地調(diào)研和訪談的對(duì)象為某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中的體育舞蹈教師共10 位。

2.研究方法

在對(duì)體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r及改進(jìn)策略進(jìn)行研究期間，我深入某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過(guò)實(shí)地調(diào)研直觀了解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開(kāi)展的基本情況。作為小學(xué)體育教師，我在正式展開(kāi)研究之前對(duì)體育舞蹈班進(jìn)行課堂觀察，通過(guò)課堂觀察了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)課堂觀察信息進(jìn)行梳理逐步確立了此次研究的基本方向，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)后續(xù)的調(diào)查和研究，對(duì)研究框架的初步構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)課堂觀察獲得了許多研究所需的第一手信息，為此次研究提供了事實(shí)依據(jù)。

（二）學(xué)生參與體育舞蹈的情況

學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主觀意愿并積極投入學(xué)習(xí)是有效開(kāi)展體育舞蹈的前提。此次調(diào)查中的絕大部分學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)保持了較高的積極性，其中表示總是參加的學(xué)生占39.26%，表示經(jīng)常參加的學(xué)生占41.11%，但并非所有學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生都對(duì)此感興趣，其中，3.48%的學(xué)生經(jīng)常不參加，1.02%的學(xué)生表示很少參加。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，如學(xué)生具有一定天賦，在教師要求下加入體育舞蹈學(xué)習(xí)，但學(xué)生本身不愿參與；學(xué)生因?yàn)橥榧尤塍w育舞蹈學(xué)習(xí)而隨之加入。

表1 學(xué)生體育舞蹈參加情況統(tǒng)計(jì)

（三）學(xué)校體育舞蹈開(kāi)展情況

在某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課并未統(tǒng)一，各自安排了不同的學(xué)習(xí)課時(shí)，其中每周學(xué)習(xí)2 節(jié)課的學(xué)生最多，36.19%的學(xué)生表示每周有2 節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)體育舞蹈，其次為每周3 節(jié)課，28.63%的學(xué)生表示每周參加3節(jié)課的體育舞蹈學(xué)習(xí)。7.16%的學(xué)生表示每周不足1 節(jié)課，這些學(xué)校開(kāi)設(shè)體育舞蹈活動(dòng)不固定，平均每周安排的課時(shí)很少。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在對(duì)其他教師進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，各種考試、全校性活動(dòng)、家長(zhǎng)支持情況、學(xué)校和體育舞蹈教師重視程度、學(xué)生參與積極性以及其他課程教師的配合與支持程度等因素都對(duì)教師安排體育舞蹈課造成了一定影響。在遇到學(xué)生參與度不高、課業(yè)壓力較大等情況時(shí)，部分教師會(huì)妥協(xié)少安排或者不安排體育舞蹈學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致體育舞蹈平均每周開(kāi)設(shè)不足1 節(jié)課。此外，還有7.57% 的學(xué)生表示體育舞蹈活動(dòng)未固定開(kāi)展，雖然體育舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間在一定程度上得到保障，但十分不固定。

表2 體育舞蹈開(kāi)設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

（四）體育舞蹈課學(xué)習(xí)內(nèi)容情況

在教育主管部門(mén)、學(xué)校未對(duì)體育舞蹈課教學(xué)內(nèi)容做出統(tǒng)一安排的情況下，學(xué)生需求和教師教學(xué)偏好都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇造成影響，如有的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生喜好、學(xué)生身體素質(zhì)水平、自身對(duì)體育舞蹈內(nèi)容的掌握程度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，大部分教師都會(huì)選擇相對(duì)容易的倫巴、恰恰、牛仔等內(nèi)容；而對(duì)高年級(jí)身體條件較好的學(xué)生，且場(chǎng)地允許的情況下，有的體育舞蹈教師會(huì)考慮安排華爾茲、維也納華爾茲等內(nèi)容。此次調(diào)查中，體育舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容以拉丁舞為主，其中接受了倫巴學(xué)習(xí)的學(xué)生最多，40.08%的學(xué)生表示體育舞蹈教師安排了倫巴學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次為牛仔，37.01%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)了牛仔；第三為恰恰，學(xué)習(xí)恰恰的學(xué)生有35.79%；拉丁舞中的桑巴和斗牛舞也有一定數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)，分別為16.16%、17.59%。

表3 體育舞蹈課學(xué)習(xí)內(nèi)容

拉丁舞的限制條件較少，難度系數(shù)較低，同時(shí)具有浪漫、迷人的舞姿，因此廣受人們喜愛(ài)，目前已經(jīng)成為大眾化程度較高的一類舞蹈。對(duì)小學(xué)生而言，開(kāi)展拉丁舞教學(xué)較為容易實(shí)現(xiàn)，因此絕大部分教師會(huì)選擇將拉丁舞中的倫巴、恰恰、牛仔等作為體育舞蹈開(kāi)展內(nèi)容。此次調(diào)查中，大部分教師都選擇了上述三種舞蹈中的一種作為教學(xué)內(nèi)容，部分教師則選擇了多種舞蹈共同作為教學(xué)內(nèi)容，在體育舞蹈開(kāi)展過(guò)程中分階段安排多種不同的教學(xué)內(nèi)容。如我所在學(xué)校，有教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生安排一種體育舞蹈，針對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生安排另一種或多種體育舞蹈，學(xué)習(xí)體育舞蹈持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多種不同內(nèi)容。還有教師為同一年級(jí)學(xué)生在不同階段安排了不同內(nèi)容。桑巴和斗牛舞也屬于拉丁舞范疇，但將其作為教學(xué)內(nèi)容的體育舞蹈教師相對(duì)較少。

三、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的意識(shí)

由于體育舞蹈主要以興趣課的形式開(kāi)展，教師自主選擇學(xué)生的空間極小，對(duì)此，教師首先可以積極動(dòng)員已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生，通過(guò)這部分學(xué)生向其他學(xué)生進(jìn)行宣傳，促使學(xué)生改變對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí)，吸引更多學(xué)生加入體育舞蹈的學(xué)習(xí)行列。此次調(diào)查中，有一部分學(xué)生本身對(duì)體育舞蹈不感興趣，但由于自己的玩伴報(bào)名參加體育舞蹈興趣班，于是也與之一道參加；有一部分學(xué)生在其他學(xué)生的感染下逐漸了解了體育舞蹈，并加入體育舞蹈學(xué)習(xí)行列，因此，學(xué)生宣傳作用具有先天優(yōu)勢(shì)。

（二）豐富體育舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容

體育舞蹈開(kāi)展內(nèi)容必須為教師擅長(zhǎng)的內(nèi)容。體育舞蹈種類多樣，一名體育舞蹈教師難以同時(shí)熟練掌握多種體育舞蹈，在豐富體育舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能一味求多而忽略自身的能力水平，需要教師在自身能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供多樣化的選擇。某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少小學(xué)有多名體育舞蹈教師，對(duì)此，不同教師可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上選擇不同方向進(jìn)行鉆研，使本校體育舞蹈教師熟練掌握更多的體育舞蹈種類。在開(kāi)展體育舞蹈時(shí)，則應(yīng)在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分流，即不同體育教師共同對(duì)學(xué)生展開(kāi)一段時(shí)間的教學(xué)，而后由學(xué)生自主選擇體育舞蹈教師，進(jìn)而確定分班。分班應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的專長(zhǎng)進(jìn)行，由不同的體育舞蹈教師在自身專長(zhǎng)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)興趣班的教學(xué)。豐富體育舞蹈開(kāi)展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持分班學(xué)習(xí)不同內(nèi)容，避免多而不精的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)完善體育舞蹈場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展體育舞蹈的基礎(chǔ)，只有建設(shè)完善的場(chǎng)地設(shè)施才能滿足體育舞蹈開(kāi)展的需要。此次調(diào)查中，不合格、不完善的場(chǎng)地設(shè)施已經(jīng)對(duì)小學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了不利影響。當(dāng)前，某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在體育舞蹈場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)方面還存在一定不足，主要表現(xiàn)為符合體育舞蹈開(kāi)展要求的木質(zhì)地板場(chǎng)地較少、體育舞蹈教室內(nèi)的配套設(shè)施不全、體育舞蹈教室多媒體建設(shè)不足等。對(duì)此，需要有針對(duì)性地完善各種配套設(shè)施建設(shè)。把桿、落地鏡等配套設(shè)施對(duì)提升體育舞蹈開(kāi)展質(zhì)量具有重要作用，同時(shí)，多樣的配套設(shè)施也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中獲得更多快樂(lè)。此類配套設(shè)施在某區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中雖然得到了較多應(yīng)用，但依然有部分學(xué)校存在缺陷。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)投入，完善各項(xiàng)配套設(shè)施。在采購(gòu)和建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，如落地鏡的高度、大小，把桿的高度等。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育舞蹈開(kāi)展實(shí)踐中，女生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生，學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生主要集中在四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生參與情況相對(duì)較差。在已經(jīng)報(bào)名學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生中，絕大部分對(duì)體育舞蹈具有較濃厚的興趣，但也有較少一部分學(xué)生并非主動(dòng)參與體育舞蹈學(xué)習(xí)，對(duì)體育舞蹈的興趣不濃。體育舞蹈教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校群、家訪等途徑加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，強(qiáng)化家校溝通，積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳體育舞蹈的價(jià)值，通過(guò)家校合力共同促進(jìn)體育舞蹈開(kāi)展。體育舞蹈教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在體育舞蹈開(kāi)展實(shí)踐中融入小學(xué)生易于接受的理論內(nèi)容；要積極采用小學(xué)生更感興趣的游戲教學(xué)法等新型教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。