課程思政理念下紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)中的運用

張 貴

隨著近年來我國社會的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越重視素質(zhì)教育的作用。在各個學(xué)科的教學(xué)過程當中都不斷增強了素質(zhì)教育的滲透力度。對于高校的音樂教學(xué)來說，素質(zhì)教育的開展和應(yīng)用也是極為重要的，能夠有效地提升高校音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，是進行美育和德育教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。在課程思政理念的影響之下，聲樂教學(xué)的過程當中，可有效地引入紅色經(jīng)典歌曲，紅色歌曲由于具備深遠的價值意義和豐富多元的精神內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)出中華民族偉大的民族精神和革命文化，有效地凸顯出紅色歌曲強大的教育價值。在高校聲樂教學(xué)的具體過程當中立足于課程思政的理念之下，把紅色經(jīng)典歌曲進行有效地運用，這在一方面有助于高校大學(xué)生對民族革命歷程進行全方位的了解和認識，而在另一方面也能夠有效地陶冶大學(xué)生的情操，使大學(xué)生具備更加高尚的人格,不斷提升人格修養(yǎng)，對大學(xué)生的人生發(fā)展來說也起到一定的激勵作用，有助于大學(xué)生的成長。[1]本文基于“課程思政”的理念之下，對紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)過程中的實際運用展開了研究分析，闡述了紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)中運用的現(xiàn)實意義，旨在進一步推動我國高校聲樂教學(xué)的有效發(fā)展。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)在高校教育當中，開設(shè)的時間比較早，在歷史的經(jīng)驗和不斷實踐之下，已經(jīng)具備了較為成熟的教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容。然而，在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展之下，時代需求也發(fā)生了巨大的變化，而高校聲樂教學(xué)改革卻不能夠有效地滿足當前時代的發(fā)展需求，教學(xué)方式方法仍然較為傳統(tǒng)化，沒有跟上時代發(fā)展的浪潮，時代化發(fā)展特色不明顯，從另一方面上看，當下高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不樂觀，在很大程度上制約了高校聲樂教學(xué)的進一步發(fā)展。[2]

一方面，聲樂教師占據(jù)了聲樂課堂的教學(xué)主導(dǎo)地位，在實際教學(xué)的過程當中并沒有充分凸顯出大學(xué)生在課堂中的主體性，這也完全不符合新課改教學(xué)目標和要求，不能夠充分引導(dǎo)大學(xué)生進行自我創(chuàng)作和自我發(fā)展，最終致使高校大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)的整體質(zhì)量也得不到提升；另外一方，面由于高校聲樂教學(xué)長期以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，所以受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)方式方法以及教學(xué)方案設(shè)計等都沒能結(jié)合時代化的發(fā)展特征。聲樂學(xué)習(xí)有著一定的特殊性，必須要高校大學(xué)生不斷加強訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，才能夠進一步掌握聲樂學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提升聲樂學(xué)習(xí)水平和能力。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而沒有了興趣的引導(dǎo)，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望則會進一步降低，不能夠有效地構(gòu)建高效聲樂學(xué)習(xí)課堂。

二、紅色歌曲融入聲樂教學(xué)課堂的重要性

現(xiàn)代化社會的發(fā)展，使得文化更加多元化和豐富化，而多種類型文化的沖擊，也對大學(xué)生的思想及行為觀念造成了十分嚴重的影響。這是由于大多數(shù)高校大學(xué)生的思想體系并未發(fā)展成熟，思想認知水平不夠高造成的，容易遭受政治信仰以及價值觀等方面的影響。而在高校聲樂教學(xué)的實際過程當中，有效地運用紅色歌曲進行教學(xué)，能夠在最大程度上提升高校大學(xué)生的思想教育水平，紅色歌曲所具有的堅定價值觀念和感染力對高校大學(xué)生有著重要的影響作用，大學(xué)生能夠通過紅色歌曲的教學(xué)，進一步提升思想認知的水平，而紅色歌曲在高校聲樂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，也能夠充分地發(fā)揮出高校思政育人的價值和作用。在紅色經(jīng)典歌曲當中充分呈現(xiàn)出了中國歷史發(fā)展進程當中所具有的優(yōu)秀革命精神，其中也包含了大量優(yōu)良傳統(tǒng)文化，大學(xué)生通過紅色歌曲的學(xué)習(xí)能夠進一步了解和認知中國艱辛且偉大的發(fā)展歷程，在歌曲中感受革命志士們的艱苦奮斗歷程，從而擁有更高的理想抱負，引領(lǐng)大學(xué)生朝著中國社會主義核心價值的道路不斷前進。

大學(xué)生通過聲樂課程的學(xué)習(xí)能夠充分地了解和認識到社會主義核心價值觀對于社會發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)的過程當中不斷增強大學(xué)生對社會主義意識形態(tài)的認同感。紅色經(jīng)典歌曲當中充分呈現(xiàn)出了新中國建立和發(fā)展的艱難險阻，從某種意義上說，紅色歌曲是中國人民的寶貴文化和精神財富。大學(xué)生通過對紅色經(jīng)典歌曲的分析及學(xué)習(xí)，能夠建立起生活的自信心，從而更加熱愛新生活，不僅如此，還能夠充分地激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷。[3]另外，高校聲樂課還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進一步豐富大學(xué)生的精神文化內(nèi)涵，所以高校聲樂教師必須要充分利用紅色歌曲，讓學(xué)生既能夠接受更加豐富的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，又能夠在學(xué)習(xí)的過程當中陶冶愛國情操，深刻地領(lǐng)悟新中國建立的艱難困苦，這對于落實思想政治理念教育有著重要的作用。

(一)豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容及方式

當前，我國擁有數(shù)量繁多的紅色資源，不同的歌曲類型呈現(xiàn)出了不同的歷史文化價值觀，因此在聲樂課堂的教學(xué)過程當中，能夠為思想政治教育提供更加豐富多元化的教學(xué)素材，紅色經(jīng)典曲目所蘊含的堅定意識觀念以及道德品質(zhì)和革命精神等，都進一步凸顯出了思想政治教育的極大魅力，有效地營造了聲樂課堂的教學(xué)氛圍，在最大程度上發(fā)揮出了教育的價值，紅色歌曲中所體現(xiàn)出來的寶貴精神，對于提升高校聲樂教學(xué)質(zhì)量水平也有著重要的作用，能夠有效地豐富高校聲樂教學(xué)的方式和內(nèi)容，使高校大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣進一步提升，擴大聲樂教學(xué)的影響力。

(二)拓寬高校生源思想政治教育途徑

在高校聲樂課堂教學(xué)過程中，有效地引入紅色經(jīng)典歌曲，能夠使大學(xué)生構(gòu)建形成更加良好的思政意識，將思想政治運用到實踐過程中去，在有效的學(xué)習(xí)之后，有助于大學(xué)生進一步弘揚紅色精神和理念，對革命時期人民艱苦奮斗的歷程，進行全面的了解，感受到先輩的偉大，從而樹立起正確的價值觀念。這也在某種程度上為思政教育的全面實施開展提供了更加有效的途徑。然而，思政教育不僅僅只能停留在表面，必須要以實踐的方式落實下去，在聲樂教學(xué)過程當中，學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典曲目，可使大學(xué)生充分地感受到紅色精神，通過親身體驗的方式，進一步深化思政教育力度。

(三)提升高校聲樂思政課程的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為灌輸式教育的特征，學(xué)生往往是被動的接受學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的興趣和主動性都較低，不能夠深入地探究思政教育知識所蘊含的深層次道理，最終的教學(xué)效果也十分不理想，有效地融入紅色歌曲之后，不僅能夠有助于聲樂課堂氛圍的營造，有效地豐富聲樂課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，還能夠結(jié)合歌曲特征以及旋律等表露出真實的歷史事跡，有效地提升聲樂課程教學(xué)的效率，凸顯出思政教育的最大價值。

三、紅色歌曲在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

(一)根據(jù)紅色歌曲作品題材價值觀進行針對性引導(dǎo)

不同類型的聲樂作品呈現(xiàn)出的價值觀念也是不同的。然而，不論是何種價值觀念取向的作品，其核心內(nèi)涵都離不開當今時代的社會主義核心價值觀，都是某個特殊時期，人們在人文精神方面上的追求。[4]而紅色經(jīng)典歌曲，主要是以紅色文化為價值主流，革命時代的艱苦奮斗精神以及拼搏精神是其最為主要的核心思想。

1.充分考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高校聲樂教學(xué)的實際過程當中，有效地引入紅色經(jīng)典歌曲，通過紅色歌曲所蘊含的傳統(tǒng)文化及深遠價值觀念能夠使教師在教授聲樂基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生能夠深刻地了解和認識到紅色經(jīng)典曲目的歷史背景，加深大學(xué)生對于優(yōu)秀民族精神的認知和理解，幫助大學(xué)生提升愛國主義情懷。不僅如此，也為高校貫徹落實課程思想政治理念提供了有效途徑。[5]在開展高校聲樂教學(xué)的具體過程中，必須要綜合考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，歌曲的選擇要基于大學(xué)生的實際情況出發(fā)，主要關(guān)注學(xué)生的心理接受度和認同度，讓大學(xué)生能夠擁有更高的熱情去學(xué)習(xí)紅色歌曲，在學(xué)習(xí)之后，以演唱以及鑒賞等形式增強大學(xué)生對經(jīng)典紅色歌曲的喜愛，例如當前較為流行的《中國夢》，盡管此歌曲的旋律和大多數(shù)流行歌曲的旋律相似，然而卻是屬于流行歌曲范疇，更能夠讓大學(xué)生接受此首歌曲，也更能夠迎合當代大學(xué)生的審美需求，符合課程思政的教學(xué)理念。

2.通過紅色歌曲情感激發(fā)大學(xué)生愛國熱情

高等院校聲樂教學(xué)的過程當中，通過紅色經(jīng)典歌曲的教學(xué)，能夠進一步豐富教學(xué)的形式，營造更加良好的聲樂教學(xué)氛圍，教師在引導(dǎo)大學(xué)生進行演唱和鑒賞的環(huán)節(jié)中，可以借助紅色歌曲當中所蘊含的革命價值觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，不斷提升大學(xué)生的愛國主義情懷，讓現(xiàn)代化時代背景下的青年一代成為有堅定理想信念和凝聚力的團體，所以高校聲樂教師在選擇紅色經(jīng)典歌曲時應(yīng)當選擇感情真摯以及價值理念突出的歌曲，重點在于歌頌先進人物以及廣大人民群眾和偉大祖國的紅色歌曲，必須具有十分豐富的思想情感、能夠充分達到真情育人的教學(xué)目的、讓大學(xué)生能夠與歌曲產(chǎn)生情感上的共鳴，從而進一步增強課程思政教學(xué)的實際效果。例如節(jié)奏以及情感十分鮮明的《黃河大合唱》《松花江上》《團結(jié)就是力量》等，這些曲目都有著十分強烈的愛國主義情懷，而教師在選取這類曲目進行教學(xué)時，也能夠在極大程度上促使大學(xué)生全面地了解紅色經(jīng)典曲目的文化產(chǎn)生內(nèi)涵和情感價值，進一步激發(fā)大學(xué)生不斷奮發(fā)向前，樹立正確的人生價值觀念。

(二)加強紅色經(jīng)典歌曲演唱部分的情感教學(xué)

高校聲樂教學(xué)的具體過程當中，演唱是十分重要的構(gòu)成部分，在對學(xué)生進行嗓音訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當充分利用紅色歌曲，傳達所蘊藏的實際情感。在歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)當中，聲樂教師必須要進一步加強學(xué)生對于情感的體驗，讓學(xué)生能夠通過自我的情感感受歌曲當中蘊藏的價值觀念，與歌曲達到情感上的共鳴，在有效地建立起大學(xué)生的情感基礎(chǔ)之后，便可通過教學(xué)手段，對大學(xué)生實施德育教育，有效地調(diào)動大學(xué)生的積極自主性，幫助大學(xué)生構(gòu)建起正確的價值觀念，在最大程度上促進“課程思政”理念的有效實施。

在紅色經(jīng)典曲目教學(xué)的過程當中，也可以充分結(jié)合紅色影視作品展開教學(xué)，例如可通過紅色兒童電影《閃閃的紅星》進行紅色歌曲的教學(xué)，該部紅色電影的主題曲是《映山紅》，電影主要講述了在20世紀30年代，一個八歲的孩子受到了共產(chǎn)黨和革命烈士們的教育，和土豪胡漢三斗智斗勇以及生死拼搏的過程，在觀看電影的過程中，《映山紅》這一經(jīng)典曲目響起之后，充分表現(xiàn)出了愛國主義情感，而其中的歌詞更是意味深長，另外再結(jié)合優(yōu)美的旋律，該歌曲就像暖陽一般直接照射進了人們的內(nèi)心深處，給人們帶來了光明，充分表達出了革命英雄們的壯志豪情，在進行該歌曲的演唱時，通常會采取葫蘆絲伴奏，通過葫蘆絲特有的曲調(diào)，有效地表達出了主人公真摯的情感思想，從而對大學(xué)生進行教育，為大學(xué)生營造了一個身臨其境的環(huán)境，有效地激發(fā)了大學(xué)生的愛國主義情懷。

(三)建立具備導(dǎo)向性的演唱評價體系

對于高校的聲樂教學(xué)來說，評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，有效的評價能夠?qū)處煹慕虒W(xué)成果進行檢驗，具體來說就是對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的檢驗和研究。[6]高校必須要構(gòu)建具備導(dǎo)向性的演唱評價體系，結(jié)合教師以及學(xué)生兩方面的特征，有效地開展教學(xué)評價。針對教師的評價可以從多個方面以及多個環(huán)節(jié)入手，建立更多的評價維度，例如同行評價、自評和學(xué)生評價等多種方式，將各種評價方式進行有效的融合，構(gòu)建三位一體化的綜合評價體系。而針對學(xué)生的評價必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成效進行，實現(xiàn)有機整合性評價。高校聲樂教師也應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體效果和目標達成率進行適當?shù)墓膭詈涂隙?，讓學(xué)生能夠建立起聲樂學(xué)習(xí)的自信心，而對于學(xué)習(xí)成效較差的學(xué)生，教師應(yīng)當和學(xué)生一起查找問題所在，并引導(dǎo)學(xué)生進行糾正，從而使大學(xué)生能夠樹立起正確的價值觀念。

在課程思政理念的引導(dǎo)之下，高校聲樂教學(xué)過程當中，有效地引入紅色經(jīng)典歌曲，能夠在實際的聲樂教學(xué)過程當中更好地開展思想政治教育，從而使大學(xué)生能夠得到思想上的熏陶，樹立起正確的人生觀和價值觀。對于評價體系的構(gòu)建，教師需要結(jié)合實際情況，提升評價體系的科學(xué)性及合理性，讓大學(xué)生能夠減輕心理負擔(dān)、建立自信心，更好地去詮釋和表達紅色經(jīng)典曲目所具備的文化價值內(nèi)涵和精神追求。

結(jié) 語

綜上所述，在課程思政的理念之下，高校聲樂教學(xué)課程中有效地應(yīng)用紅色經(jīng)典歌曲，對于大學(xué)生價值觀念的塑造以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的價值作用。高校聲樂教師必須要正確認識到，紅色歌曲對于貫徹落實思想政治教育的重要作用，開展更加豐富多樣化的教學(xué)，把思想政治教育和聲樂專業(yè)特征進行深度的融合，從而促進大學(xué)生的全方位發(fā)展。

注釋:

[1]歐家玉.在高校音樂課程中融合思政素質(zhì)教育發(fā)展新型音樂教學(xué)模式[J].農(nóng)家參謀,2020(16):179.

[2]姚亞明.紅色歌曲在高校思想政治教育中的作用探究[J].好日子,2021(23):19.

[3]王慶梅.將“課程思政”融入到聲樂教學(xué)中的實踐與研究[J].戲劇之家,2020(26):80—81.

[4]王 蕾.“課程思政”背景下高校音樂教學(xué)創(chuàng)新路徑探索[J].大學(xué):研究,2020(07):82—83.

[5]張 勇,唐忠義.紅色音樂文化融入高校思政教育研究[J].四川戲劇,2021(12):145—149.

[6]鄧 琦.課程思政理念下紅色基因在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2022(01):307—309.