利用信息技術(shù)促進家校共育

孟慶敏

摘要：網(wǎng)絡背景下，計算機技術(shù)逐漸被運用到家校共育中，為家庭和學校教育合作提供了有利條件。在這樣的新形勢下，學校可以通過合理運用計算機信息技術(shù)，推動新型教學理念的建立，搭建家庭和學校共育的橋梁，進一步豐富家庭和學校教學模式，繼而提升家庭和學校的共育質(zhì)效。并且，由于基于此，本文首先分析了利用信息技術(shù)促進家校共育的教育意義，其次探討相關(guān)實施途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；家校共育

引言：在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，優(yōu)化傳統(tǒng)家校共育教學機制，有利于促進初中生的身心健康成長。由于初中生自身年齡較小，導致其心理發(fā)展處于未成熟時期，因此教師應該深入研究信息化教學形式，利用計算機信息技術(shù)，將其應用于家庭與學校共同教育溝通的領(lǐng)域，為家校共育教學價值創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間與條件，進一步改善初中生的學習質(zhì)量與效率，為其道德素養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)促進家校共育的教育意義

（一）有利于為初中生創(chuàng)設(shè)良好學習成長空間

立德樹人是我國教學管理工作的核心目標，又隨著網(wǎng)絡信息化科技的進一步發(fā)展，使其在學校日常教育管理工作中廣泛使用，在一定程度上，最大化推動學校立德樹人教育根本目標的達成。家校共育工作還能夠為初中生創(chuàng)建良好的自主知識探索學習空間，學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建一定的校園文化，引導初中生感知校園文化的內(nèi)涵，使其更積極的投入自主學習活動中。同時，為有效促進學生自主學習能力提高，還需要建立良好的家庭學習環(huán)境，助力家校共育工作變得更加科學、全面，例如，學生家長可以為初中生創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境。

（二）有利于促進學生綜合素質(zhì)全面積極發(fā)展

家庭教育與學校共育工程能夠在較大范圍上推動學生學科素質(zhì)的提高，就新中學教學目標而言，培育學生學科素質(zhì)是新課程教學目標的核心。但單純地提高學生的書本知識，只會導致學生以死記硬背形式學習相關(guān)內(nèi)容，而無法靈活運用知識解決實際問題。因此，教育工作者應通過深入探索家校共育價值與有效手段，為初中生開展針對性素質(zhì)的訓練，可以使得學生面臨任何問題都能夠游刃有余處理，有利于產(chǎn)生良好的教學效果。而且教師也可以通過掌握信息化的家校教育方法，促進學生整體素質(zhì)的提升，建立完善的學科知識系統(tǒng)，為學生今后的學習活動打下基礎(chǔ)。教師不僅應在校內(nèi)培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，還要融入學生的家庭生活，教師應鼓勵學生家長參與針對學生素養(yǎng)訓練活動中，推動學生綜合素質(zhì)的提高[1]。

二、利用信息技術(shù)促進家校共育的實施途徑

（一）建設(shè)信息化家校共育網(wǎng)絡交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，新的教育模式已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育體制的僵局。當前，多數(shù)教育工作者已經(jīng)意識到傳統(tǒng)家庭教育方法對學校教育所造成的負面影響，逐漸重視學校和家庭之間教育機制的聯(lián)系。由于父母是學生人生中的第一任啟蒙老師，所以，家校共育是整個學校建立與發(fā)展過程中的一項重要教育功能，對學生的最終發(fā)展形成可持續(xù)化長期的良性作用。校園中通過設(shè)置學校與家庭共同教育網(wǎng)站，能夠在一定程度上提高學生家長與學校教師雙方的教育能力。因此，教育工作者應將校園家庭教育網(wǎng)頁的教育功能得以積極發(fā)揮，教師可通過設(shè)置班級家庭教育板塊，或者征詢學生建議，鼓勵初中生勇于表達自身觀點，將學校有關(guān)家校共育宣傳制度發(fā)送到網(wǎng)站相應模塊中，從而營造出良好的教學環(huán)境，為學生開展積極的、正面的學習導向。例如，可在學校法制教育領(lǐng)域中添加學校說法模塊，模塊中列舉不良的事件來警示學校要遵紀守法等?；蛘呃眯畔④浖懻摰墓δ?，使學生可以在網(wǎng)絡展開主題討論，學生能夠在討論中積極進行語言表達，充分發(fā)揮其思想空間，活躍討論活動氣氛，有益于初中生的健康成長[2]。

（二）規(guī)范信息化、互聯(lián)網(wǎng)平臺教育資源

在構(gòu)建信息化平臺時，教師需要進行教育資源的整合，才能為初中生帶來優(yōu)質(zhì)的學習內(nèi)容，首先，教師應對教材中的教學視頻資源進行整合。教師可以通過考察教學視頻資源的質(zhì)量，同時加以鑒別，并對優(yōu)質(zhì)課程視頻及教學內(nèi)容進行信息化平臺的集成，為初中生的不同課程教學帶來更多選擇性。其次，由于每位初中生所適應的教學方式都有所不同，因此，教師需要通過對各種教學資源的綜合歸納、分析、以此提高學生的學習效果，教導初中時掌握不同的學習方式，有利于提高初中生的思維能力，并帶動其綜合素質(zhì)發(fā)展。最后，學校還必須做好相應的教學資源擴充工作。在按照教材內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，教師可以針對初中生進行更多知識的擴充，幫助學生的學習水平可以有效提高，有利于學校充分落實有關(guān)初中生的素質(zhì)教育工作[3]。

（三）開展智能化家校共同教育評價機制

教師可以向?qū)W生家長推行電子平板與智慧校園搭建的智能化家校共同教育評價機制，引導學生家長突破時間與空間限制，監(jiān)督學生的學習狀態(tài)。并且，教師也可以告知學生家長通過平板登錄智慧校園官方賬號，了解校園環(huán)境設(shè)置內(nèi)容，進行評價、打分，具體信息包括校園安全防范工作、學生值日安排工作、學生實際課堂學習行為、學校食堂食物質(zhì)量以及衛(wèi)生條件等，符合學生家長重點關(guān)心的話題。

總結(jié)：在初中家庭和學校共育工作中，進行信息化平臺的運用對于學生發(fā)展有著十分重要的意義。教師如果能夠更好地利用信息化技術(shù)輔助教學活動的開展，不但可以更加全面了解學生的學習狀況，同時還能夠運用信息化平臺進行家庭和學校的共育溝通與協(xié)作，使得家庭和學校的共育工作更為有效。所以，教師在信息化平臺的構(gòu)建中，應重視家校共同溝通功能的實現(xiàn)，以便于在較大程度上達到家庭和學校共育的目標，從而促使初中生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐佑國.新時代初中家校共育困境與破解路徑[J].基礎(chǔ)教育參考，2022（07）：50-52.

[2]王小紅.利用信息化平臺有效開展初中家校共育的實踐[J].當代家庭教育，2022（14）：19-21.

[3]王正龍.利用信息化平臺有效開展初中家校共育的實踐[J].天津教育，2021（33）：60-61.