紅色基因傳承融入高校思政課研究與實(shí)踐
——以威海職業(yè)學(xué)院為例

郭志強(qiáng)，劉 慧

(威海職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210)

“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。習(xí)近平總書記的指示凸顯了傳承紅色基因的重大現(xiàn)實(shí)作用，為高校思政課程改革指明了方向。因地制宜地利用好地方特色紅色資源、發(fā)揚(yáng)好革命精神、傳承好紅色基因，成為高校思政課的政治使命和歷史擔(dān)當(dāng)。

一、威海紅色資源的挖掘整理

威海及膠東地區(qū)擁有以天福山起義、膠東育兒所等為代表的革命史，以先進(jìn)模范人物郭永懷、沈秀芹等為代表的建設(shè)史，以威高集團(tuán)、金猴集團(tuán)為代表的改革開放史等獨(dú)特的紅色文化資源，幾乎囊括了我國近、現(xiàn)代史的所有紅色基因傳承元素，這里是中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的起始和發(fā)軔地之一，是進(jìn)行傳統(tǒng)革命教育、愛國主義教育和黨性教育的鮮活教材。威海是紅色膠東核心地區(qū)，紅色膠東波瀾壯闊的歷史成為中國共產(chǎn)黨人為之奮斗的初心和使命的縮影，包含著革命先烈的豐功偉績，具有極高的教育意義和時(shí)代價(jià)值。

近年來，威海市委深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神，持續(xù)推進(jìn)紅色威海建設(shè)。膠東(威海)黨性教育基地被中組部列入《干部黨性教育基地備案目錄》，開創(chuàng)了“紅色膠東”品牌建設(shè)的先河。全面啟動(dòng)深入挖掘紅色資源并整理利用，建立了五項(xiàng)重點(diǎn)工程。包括：集中建立一個(gè)紅色資源數(shù)據(jù)庫、設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)紅色基因圖譜程序、編輯好一套紅色文化書籍、策劃用好一個(gè)新媒體宣傳品牌、精心講好一百個(gè)紅色故事。這項(xiàng)重大工程為中國共產(chǎn)黨成立100周年慶?；顒?dòng)和黨史學(xué)習(xí)教育注入了鮮活的“威海元素”。在黨性教育、愛國主義教育、總體國家安全觀教育、助力鄉(xiāng)村振興、紅色旅游等方面發(fā)揮了整合效應(yīng)和一體化作用，提升了威海歷史文化內(nèi)涵和影響力，也為威海及膠東紅色歷史文化及紅色基因的進(jìn)一步研究和傳承奠定了基礎(chǔ)。

二、膠東紅色基因的內(nèi)涵

紅色膠東文化是包括威海在內(nèi)的膠東地區(qū)人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行革新革命、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革創(chuàng)新的縮影和核心價(jià)值觀。紅色膠東基因蘊(yùn)含著厚重的膠東歷史文化，凝結(jié)著中國共產(chǎn)黨人難能可貴的精神財(cái)富和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，并注入了膠東人民自強(qiáng)不息、勤勞勇敢的淳樸民風(fēng)和文化特質(zhì)。膠東人民體現(xiàn)出的紅色膠東基因與沂蒙精神同質(zhì)共榮，是沂蒙精神的重要組成部分，沂蒙精神與延安精神等在內(nèi)的偉大精神共同組成中國共產(chǎn)黨的精神譜系。

弘揚(yáng)膠東紅色文化精神，傳承膠東紅色基因，需要不斷提煉和豐富這一精神和基因蘊(yùn)含著的紅色內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。梳理紅色膠東的歷史脈絡(luò)和發(fā)展歷程，分析膠東紅色文化精神形成的背景和原因，借鑒吸收中共威海市委黨史研究院和膠東(威海)黨性教育基地的研究成果，膠東紅色文化精神和基因的內(nèi)涵概括為：忠誠堅(jiān)定、愛國愛黨，不畏艱難、勇于犧牲, 發(fā)憤圖強(qiáng)、敢為人先，胸懷大局、無私奉獻(xiàn)?！爸艺\堅(jiān)定、愛國愛黨”是膠東紅色基因的內(nèi)在本質(zhì)靈魂；“不畏艱難、勇于犧牲”是膠東紅色基因的內(nèi)在意志；“發(fā)憤圖強(qiáng)、敢為人先”體現(xiàn)的是膠東紅色基因的鮮明特征；“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)”是膠東紅色基因的核心品格。

三、紅色基因傳承融入高校思政課的重要意義和時(shí)代價(jià)值

紅色基因是中國共產(chǎn)黨的寶貴精神財(cái)富，更是高校思想政治工作中極為重要的教育資源，是促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要精神紐帶。將革命紅色基因融入高校思政課教學(xué)是課程建設(shè)的需要，也是弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因、培育愛國情懷的需要。

(一)高校思政課為紅色基因的傳承提供了重要平臺

高校思政課是傳承紅色基因的主要陣地、重要渠道、重要平臺，思政課教學(xué)內(nèi)容與傳承紅色基因的內(nèi)涵一致。目前，部分大學(xué)生對革命傳統(tǒng)文化認(rèn)知欠缺，對紅色基因情感認(rèn)知淡薄，對愛國主義觀念不強(qiáng)，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)革命歷史人物和事跡描寫與真相存在有一些偏差、演義，因此，非常需要思政課發(fā)揮正本溯源的作用。讓大學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅色基因的精髓實(shí)質(zhì)，豐富理論內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)涵，拓展紅色基因理論的廣度和深度，也讓紅色基因得以廣泛傳播，使紅色基因更好地融入大學(xué)生的價(jià)值觀中，切實(shí)增強(qiáng)文化認(rèn)同和自信，潛移默化地將紅色基因浸潤到大學(xué)生血脈、根植于靈魂深處。

(二)紅色基因?yàn)楦咝Ｋ颊n教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)教育資源

紅色基因也為高校思政課程教育教學(xué)提供豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。紅色基因傳承與高校思政課的教學(xué)內(nèi)容保持著高度契合，將紅色基因充分融入高校思政課教學(xué)之中，為思政課提供了各類的教學(xué)場所和素材。紅色文化包含著革命精神，紅色基因包含著革命歷史和紅色記憶，展示出自強(qiáng)不息、奮斗不止的民族精神，極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)涵和信息量。紅色基因中所蘊(yùn)含的紅色歷史、革命精神、英雄事跡為高校思政教育提供豐富而優(yōu)質(zhì)的鮮活素材，不斷豐富著高校思政教育的資源庫。

(三)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

思政課教師要自覺按照習(xí)近平總書記的講話精神理直氣壯地上好思政課，將思想政治教育理論與紅色基因傳承相結(jié)合，在教學(xué)過程中將課程教學(xué)知識點(diǎn)與紅色基因所蘊(yùn)含的有關(guān)革命事跡、英雄人物等進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度，使得課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來。高校思政課教師充分把地方紅色基因所包含的紅色元素作為知識點(diǎn)來講授，將革命前輩精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅是革命精神傳承的需要，更是豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

(四)堅(jiān)定紅色信仰，健全人格理想

大學(xué)生必須樹立正確的理想信念，把個(gè)人的理想與國家民族的共同理想相融合，牢固馬克思主義的堅(jiān)定信仰。心有所信，方能行遠(yuǎn)。無數(shù)老一輩革命先烈在條件惡劣、環(huán)境艱苦的長征路上浴血奮戰(zhàn)、奮勇殺敵，支撐著他們走向勝利的關(guān)鍵因素就是“革命理想高于天”的理想信念，革命者因?yàn)橄嘈哦匆?。在新時(shí)代的長征路上，賡續(xù)和傳承紅色基因，是幫助大學(xué)生更好地了解重大歷史事件和革命先輩的英雄事跡，認(rèn)識中國革命的艱辛歷程，深刻體會(huì)當(dāng)今的美好生活來之不易。從而樹立崇高理想和信念，消除西方不良思潮的滲透和影響，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而矢志奮斗。

(五)堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

紅色基因能確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確方向和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。紅色基因所呈現(xiàn)出的中國共產(chǎn)黨人的“對黨忠誠”“家國情懷”“一心為公”等優(yōu)秀價(jià)值品格與高校思政課教學(xué)所追求的育人價(jià)值目標(biāo)相互吻合、高度統(tǒng)一。因此，在高校思政課中對紅色基因的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)精神，為大學(xué)生切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了強(qiáng)大的精神力量和正確的價(jià)值導(dǎo)向，這是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的共同需要。潤物細(xì)無聲地將紅色基因入耳入眼入腦入心，化普通為卓越，化思想為力量，變感動(dòng)為行動(dòng)。

四、威海及膠東紅色基因傳承融入高校思政課的實(shí)踐探索

威海及膠東紅色基因有機(jī)融入地方高校思想政課教學(xué)是新時(shí)代傳承革命精神和實(shí)施愛國主義教育的有效載體和渠道，是落實(shí)立德樹人、增強(qiáng)育人成效的重大措施，也為提高思政課教學(xué)質(zhì)量提供了新的精神動(dòng)力和生動(dòng)感人素材。

(一)紅色基因融入思政課堂，夯實(shí)高校思政教育

紅色基因的革命傳統(tǒng)文化距今已有一定的時(shí)空距離，課堂教學(xué)不能只是講授歷史知識，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源和當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)挖掘紅色基因的新價(jià)值和新內(nèi)涵，增強(qiáng)教與學(xué)的融合性和時(shí)代性。高校思政課教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源特點(diǎn)，挖掘紅色基因中的新價(jià)值和新內(nèi)涵，梳理思政課程中與紅色文化、紅色基因之間的關(guān)聯(lián)性及結(jié)合點(diǎn)，通過課堂講授、案例引導(dǎo)、探究問題、研討交流、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，將紅色基因融入思政課堂，改變思政課內(nèi)容古板、教法枯燥的現(xiàn)狀，從而更好地貼近學(xué)生，增強(qiáng)思政課的吸引力和親和力。同時(shí)組織思政課教師編寫紅色講稿、開發(fā)紅色課件、打造金牌課程、開展紅色文化專題講座和“課前五分鐘”黨史進(jìn)課堂等，形成了有特色的紅色育人教學(xué)新模式。例如，學(xué)院緊緊圍繞增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，加快以效果為導(dǎo)向、以賡續(xù)紅色基因?yàn)槟繕?biāo)的思政課教學(xué)改革步伐，以習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神為指導(dǎo)，進(jìn)行專題式、講座式教學(xué)，打造系列思政金課，形成威職特色的思政課課程體系，提高思政課堂的抬頭率、點(diǎn)頭率、參與率、回應(yīng)率，提升思政課的教學(xué)效果。再如：“真理的味道有點(diǎn)甜——從《共產(chǎn)黨宣言》到當(dāng)代中國馬克思主義”“開國領(lǐng)袖的家國情懷——帶你走近毛澤東”“點(diǎn)燃心中的那團(tuán)火——‘兩彈一星’精神”“從香港問題看一國兩制”“共建生態(tài)文明 共享美麗中國” 等專題講座，源于教材，高于教材，把思政課堂打造成 “冒熱氣、接地氣、聚人氣”的思政報(bào)告廳。

(二)搭建思政課教學(xué)基地，增強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)效性

依托膠東(威海)黨性教育基地，發(fā)揮學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，申報(bào)并成功入選首批“山東省高校思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐研修基地”。有效解決了思政教育“重理論、輕實(shí)踐”“多描述、少現(xiàn)場”的問題，對加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)、提高思政教育的針對性和實(shí)效性具有非常重要的意義。堅(jiān)持“品牌+”的理念,不斷放大“溢出效應(yīng)”, 又獲批山東省教育系統(tǒng)黨性教育基地、山東電大系統(tǒng)黨性教育基地、山東省中小學(xué)研學(xué)等基地，承接全國23個(gè)省市涵蓋各行業(yè)各層次(含思政課實(shí)踐教學(xué))的思政培訓(xùn)項(xiàng)目130余項(xiàng)，培訓(xùn)人數(shù)近3萬人次,打造了紅色教育培訓(xùn)的金字招牌。其中，思政課教師將膠東(威海)黨性教育基地紅色資源有效納入山東省農(nóng)村和城市社區(qū)基層干部學(xué)歷教育實(shí)踐教學(xué)和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容，組織威?；鶎痈刹楷F(xiàn)場教學(xué)3000余人次。通過多年運(yùn)營和廣大學(xué)員普遍反映，基地具有教育資源獨(dú)特、教育主題重大、教育體系完善、教育對象廣泛等特點(diǎn)，承載力和說服力很強(qiáng)，能夠通過鮮活的史實(shí)和現(xiàn)場的講解，在給人感慨和感動(dòng)之余，達(dá)到感悟的效果。

(三)線下線上營造紅色氛圍，以文化人傳播正能量

校園文化建設(shè)是傳承紅色基因的有效途徑和有力載體，是高校思政課的第二課堂。思政課教師挖掘紅色基因，將其所蘊(yùn)含的革命精神和先進(jìn)文化融入校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園人文環(huán)境建設(shè)中，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，在大學(xué)生內(nèi)心和思想深處產(chǎn)生影響和文化熏陶。線下結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育建設(shè)了“一場一館加一路”，打造了首個(gè)全國高職院校黨史學(xué)習(xí)教育主題廣場——海天思政廣場；在圖書館內(nèi)建設(shè)了紅色記憶館和百年黨史長廊；將校園環(huán)路的幾百個(gè)燈箱全部更換為黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容和紅色精神文化的標(biāo)語，起到環(huán)境育人、以文化人的作用；思政課教師將思政課堂搬到“一場一館加一路”，教師變導(dǎo)游，理論講解、案例教學(xué)與現(xiàn)場感知相結(jié)合，學(xué)生邊聽邊走邊看邊思，觸摸歷史的溫度上升為理論的高度。線上進(jìn)行思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和宣傳利用，思政課教師組建團(tuán)隊(duì)在智慧樹平臺上，推出高職公選課“中國共產(chǎn)黨精神譜系”在線開放課程，累計(jì)20所學(xué)校1.13萬人次選課。中國共產(chǎn)黨精神譜系是黨百年奮斗歷程的精神結(jié)晶，是學(xué)好用好黨的創(chuàng)新理論，是賡續(xù)紅色血脈的創(chuàng)新課程。學(xué)生可以隨時(shí)隨地網(wǎng)上注冊，自主學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分，增強(qiáng)紅色歷史文化和基因認(rèn)同，傳承紅色基因，矢志不渝永向黨，自覺爭做新時(shí)代新征程的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(四)因地制宜傳承膠東紅色基因，拓展創(chuàng)新教學(xué)方式方法

借鑒吸收中共威海市委黨史研究院和膠東(威海)黨性教育基地的研究成果，結(jié)合高校思政課程建設(shè)，對威海及膠東紅色歷史文化及紅色基因進(jìn)一步研究和傳承。利用學(xué)生專業(yè)性的不同特點(diǎn)，拓展教學(xué)方式。思政課教師將膠東紅色文化精神形成過程中的歷史故事、鮮活形象展現(xiàn)在思政課的課堂上，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。如旅游專業(yè)的學(xué)生到威海老革命根據(jù)地采風(fēng)，開展紅色景點(diǎn)解說、紅色旅游線路設(shè)計(jì)；音樂表演專業(yè)的學(xué)生開展紅色乳娘話劇、紅色交通站小品編排；廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生舉辦“講好紅色故事、傳承紅色基因”短視頻大賽等，使之與課堂教學(xué)形成有效互動(dòng)和互補(bǔ)。梳理紅色電影中的膠東題材和膠東英雄人物，利用大學(xué)生上晚自習(xí)的時(shí)間，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳播放《天福山起義》《迎春花》《長津湖》等影視作品，組織學(xué)生寫觀后感并評獎(jiǎng)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，將革命傳統(tǒng)教育入眼入耳入腦入心。學(xué)院還組建了全國高職院校愛國主義教育培訓(xùn)聯(lián)盟，成立了研講團(tuán)，目前聯(lián)合了22省市24所高職院校，攜手共同打造“云思政 紅課堂”師生同上一堂思政課活動(dòng)，結(jié)合膠東紅色資源帶領(lǐng)全體師生一起回顧中國共產(chǎn)黨走過的那些燃情歲月，共同為全國大中小學(xué)聯(lián)手獻(xiàn)上了思想盛宴，受益人群達(dá)10萬余人次，被光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等重要媒體轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注,產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

(五)讓學(xué)生參與紅色體驗(yàn)，深入開展實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)

學(xué)院把思政“小課堂”融入實(shí)踐“大課堂”，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓思政課延伸拓展并真正活起來、動(dòng)起來。組織實(shí)施思政育人工程“匠心筑夢”，構(gòu)建的思政育人工程包含思政教學(xué)點(diǎn)26個(gè)，重點(diǎn)打造思政教育傳承品牌“紅色家書”“最美威海職業(yè)學(xué)院人”等，豐富立德樹人的活動(dòng)陣地，構(gòu)建了課堂之外的學(xué)生成長空間。學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)根據(jù)主題需要充分利用郭永懷事跡陳列館、天福山起義紀(jì)念館、紅色膠東展館、馬石山烈士紀(jì)念館、膠東乳娘紀(jì)念館、雷神廟戰(zhàn)斗紀(jì)念館等十幾個(gè)思政課教學(xué)基地，分期分批由思政課教師帶隊(duì)組織新生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境感受中國共產(chǎn)黨的偉大歷史貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將紅色基因根植心中，讓紅色基因薪火相傳。學(xué)院將膠東紅色基因教育融入大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織大學(xué)生利用寒暑假、周末等課外時(shí)間前往昆崳山腳下的無染寺景區(qū)和文登區(qū)界石鎮(zhèn)梧桐庵村開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踏尋昆崳山紅軍堅(jiān)持游擊戰(zhàn)的足跡，走進(jìn)“昆崳山紅軍紀(jì)念館”，傾聽“一一·四”暴動(dòng)的故事，緬懷革命先烈，進(jìn)行紅色教育。同時(shí)，大學(xué)生利用專業(yè)知識在革命老區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)對膠東革命精神的切身感受和紅色基因的傳承，也提升了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，助力革命老區(qū)振興發(fā)展。

通過紅色基因傳承融入高校思政課的探索與實(shí)踐，取得了明顯的成效。威職思政課教師主講的《永懷不忘 民族脊梁——兩彈一星烈士郭永懷》入選全國高職院校百名名師講黨史課程；《讀懂紅色基因里的紅色密碼》等在中共威海市委教育工委關(guān)于“我來講黨課”活動(dòng)中，獲得優(yōu)質(zhì)黨課作品；研究論文入選中共威海市委黨史研究院《“紅色記憶 歷史回響”紅色膠東研討會(huì)優(yōu)秀作品集》；組織開展的“威海職業(yè)學(xué)院學(xué)子心向黨”“我為群眾辦實(shí)事”“青年學(xué)子三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，有130名學(xué)子被授予市級以上“優(yōu)秀志愿者”稱號。威職近幾年在校生參加“青馬工程”和遞交入黨申請書的人數(shù)逐年增加，積極向黨組織靠攏已經(jīng)成為威職學(xué)子的時(shí)代強(qiáng)音和人生追求。在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)支持下，威海職業(yè)學(xué)院發(fā)起并聯(lián)合百所高職院校舉辦了全國高職院?！鞍俪前傩０偃f師生喜迎建黨100周年”紅歌接力活動(dòng)，該活動(dòng)擁有全國數(shù)百所高職高專院校的積極參與，并推出“青春之聲”官方抖音號，共收到157件作品，擁有102.6萬粉絲，350.8萬點(diǎn)贊人數(shù)。

“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”傳承與發(fā)揚(yáng)紅色基因能夠更好地發(fā)揮高校思政課立德樹人、培根鑄魂的關(guān)鍵作用，高校需要延續(xù)好、傳承好、發(fā)揚(yáng)好紅色基因，堅(jiān)持用紅色基因涵養(yǎng)大學(xué)生愛黨愛國愛社會(huì)主義的崇高情懷，激發(fā)信仰力量，匯聚前行動(dòng)力。