幼兒園開(kāi)展“四史”教育的可行性及實(shí)施策略

李夢(mèng)園

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校）

2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，號(hào)召全社會(huì)學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，即進(jìn)行“四史”宣傳教育。自此，全社會(huì)掀起了學(xué)習(xí)“四史”的熱潮?！八氖贰眱?nèi)容作為強(qiáng)大的精神動(dòng)力及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源走進(jìn)了校園、融入了課堂。那么，幼兒園該如何將“四史”內(nèi)容融入日常教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、幼兒園開(kāi)展“四史”教育的現(xiàn)狀

在國(guó)家的號(hào)召及各省市教育部門的組織下，各級(jí)各類學(xué)校紛紛開(kāi)展了“四史”教育，根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，宣傳教育活動(dòng)也各具特色。高中階段重在引導(dǎo)學(xué)生了解“四史”相關(guān)知識(shí)，初中階段重在以體驗(yàn)的形式促進(jìn)學(xué)生感受“四史”，小學(xué)階段則注重“四史”內(nèi)容的啟蒙性。目前，相關(guān)文件并未對(duì)學(xué)前階段的“四史”教育提出明確要求，“四史”教育工作在各個(gè)幼兒園的開(kāi)展現(xiàn)狀不盡相同。有的幼兒園尚未將其納入課程安排；有的幼兒園雖開(kāi)展了“四史”教育，但教學(xué)手段單一，學(xué)習(xí)活動(dòng)流于表面；也有的幼兒園將“四史”教育開(kāi)展得如火如荼，形成了獨(dú)特的園本課程。

二、幼兒園開(kāi)展“四史”教育的可行性與必要性

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。2～7歲屬于前運(yùn)算階段，這個(gè)階段的兒童將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象，建立了符號(hào)功能，可憑借心理符號(hào)（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍?！八氖贰眱?nèi)容內(nèi)涵豐富，而學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平仍處于前運(yùn)算階段。因此，“四史”教育要想走進(jìn)幼兒園，必須具備教育條件的可行性、教育目的和教育方向的必要性。

（一）幼兒園開(kāi)展“四史”教育的可行性

1.“四史”教育內(nèi)容豐富，與幼兒教育內(nèi)容的廣泛性相符

學(xué)齡前兒童處于人生初始階段，自身掌握的知識(shí)技能有限，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)盡可能拓展。幼教工作者可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、認(rèn)知五大領(lǐng)域挖掘適合幼兒的教育素材。

中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立至今，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，走過(guò)了建黨、建國(guó)、改革開(kāi)放及社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的漫長(zhǎng)道路，留下了振奮人心的紅歌、感人肺腑的故事，鍛造出“偉大、奮進(jìn)、自強(qiáng)、活力”等光輝品質(zhì)?！八氖贰眱?nèi)容的豐富性與幼兒園教育內(nèi)容的廣泛性相符合，與學(xué)齡前兒童現(xiàn)階段所需要的知識(shí)適切。

2.“四史”教育內(nèi)容積極，與學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展相符

每個(gè)幼兒都?jí)粝胫蔀橛⑿?，他們喜歡英雄人物，愛(ài)聽(tīng)英雄故事。而“四史”中有很多英雄人物。歷史中的英雄人物更應(yīng)該走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，豐富幼兒的情感，為幼兒樹(shù)立榜樣?！八氖贰敝械挠⑿凼论E是真切存在的，無(wú)論過(guò)去多久，都是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的重要力量。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行“四史”教育不僅符合學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，也符合國(guó)家培養(yǎng)人才的要求。

3.“四史”教育資源多元，使抽象的知識(shí)與幼兒生活相關(guān)聯(lián)

學(xué)前教育內(nèi)容是廣泛的，手段是多元的。有人認(rèn)為幼兒無(wú)需學(xué)習(xí)“四史”教育，主要是擔(dān)心幼兒不能理解“四史”內(nèi)涵。其實(shí)，“四史”教育可以通過(guò)多種形式與幼兒的社會(huì)生活聯(lián)系在一起，只要選取適合的教育手段，“四史”內(nèi)容便不再是抽象、難懂的知識(shí)。

近年來(lái)，我國(guó)一直提倡保護(hù)、傳承本土文化，采取了多種有效措施，如建立歷史博物館、拍攝現(xiàn)代影視作品重現(xiàn)歷史。放眼我們的生活環(huán)境，無(wú)論是繁華的都市，還是社會(huì)主義新農(nóng)村，都體現(xiàn)出社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的豐碩成果。因此，“四史”的學(xué)習(xí)資源是豐富的，這為其活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)建了便利的條件。教師可以采用直觀的教育手段使抽象的“四史”教育內(nèi)容更為具體化，如組織幼兒參觀革命根據(jù)地、歷史博物館，觀看紅色影片，體驗(yàn)社會(huì)主義新農(nóng)村的變化等。

（二）幼兒園開(kāi)展“四史”教育的必要性

1.是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要舉措

學(xué)前教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的奠基環(huán)節(jié)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。“四史”內(nèi)容積極正面，是不可多得的高質(zhì)量教育內(nèi)容。開(kāi)展“四史”教育，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要舉措。

2.是每一個(gè)生長(zhǎng)在和平年代兒童的義務(wù)

作為中國(guó)人，每一個(gè)人、包括兒童都有義務(wù)了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。如今的兒童生長(zhǎng)在和平年代，共享著一代又一代前輩奮斗而來(lái)的碩果，他們更應(yīng)該明白如今的幸福生活來(lái)之不易，從而懷著感恩之心奮斗，將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。“四史”教育能滋養(yǎng)幼兒，助其樹(shù)立正確的三觀，是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的養(yǎng)分。

3.是有效落實(shí)黨的教育方針的重要方式

隨著十九大的召開(kāi)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨對(duì)教育也有了新的要求。其中，在指導(dǎo)思想上，要求必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；在辦學(xué)方向上，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須明確把“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為根本目標(biāo)。

“四史”教育的開(kāi)展遵循了黨的教育方針，有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。理想信念作為強(qiáng)大的精神力量，能夠?yàn)槿说某砷L(zhǎng)提供強(qiáng)大奮斗動(dòng)力。而理想信念教育應(yīng)該從幼兒園到大學(xué)全覆蓋，因此讓“四史”教育走進(jìn)幼兒園很有必要。正所謂，知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)，要想成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，就必須了解黨和國(guó)家的發(fā)展史。

三、幼兒園“四史”教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）挖掘教育資源，使“四史”教育內(nèi)容可視化

幼兒園教育內(nèi)容越是具體直觀越容易被幼兒所接受。因此，幼兒園開(kāi)展“四史”教育時(shí)應(yīng)形式多樣、內(nèi)容具體，更貼近幼兒的學(xué)習(xí)需求。隨著大眾傳媒的發(fā)展，許多紅色故事、紅歌等資源被制作成幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片、電影、繪本故事，深受幼兒的喜愛(ài)；而關(guān)于黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的內(nèi)容，可以通過(guò)VR視頻的形式呈現(xiàn)給幼兒；除此之外，人也是歷史的見(jiàn)證，歷經(jīng)風(fēng)霜的老人、開(kāi)拓創(chuàng)新的中年人、朝氣蓬勃的青年均是時(shí)代的見(jiàn)證者，幼兒園可以邀請(qǐng)他們中的代表進(jìn)園，為幼兒講述他們的所見(jiàn)所想，從他們的人生經(jīng)歷中幼兒能更為深刻地感受到時(shí)代印記。因此，要想讓“四史”教育更有實(shí)效，需要教師在生活中尋找可視化的教育資源，引導(dǎo)幼兒在觀察中學(xué)習(xí)、探究。

（二）豐富教育手段，使“四史”教育形式多元化

根據(jù)讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，2～7歲的幼兒處于前運(yùn)算階段，思維相對(duì)具體，因此以講授為主的教學(xué)手段并不完全適用于幼兒。幼兒園的教育活動(dòng)具有體驗(yàn)性、游戲性、趣味性、整合性、綜合性等特征，教師應(yīng)通過(guò)豐富的教育手段，多樣化的教育形式開(kāi)展“四史”教育。

結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)游戲性和趣味性的特點(diǎn)，教師可以借助一定的游戲情境開(kāi)展教育活動(dòng)。如以改革開(kāi)放為主題背景，引導(dǎo)幼兒在角色游戲中扮演各類職業(yè)；以黨的發(fā)展史為背景，在戶外游戲中開(kāi)展“勇敢的紅軍”闖關(guān)游戲；組織趣味知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒唱國(guó)歌、找國(guó)旗和黨旗，從而促進(jìn)幼兒“玩中學(xué)”。

結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)具有體驗(yàn)性的特點(diǎn)，教師可以利用各方資源，組織學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。例如，帶領(lǐng)幼兒參觀博物館、紅色革命根據(jù)地，使其了解黨和新中國(guó)的發(fā)展歷程；組織幼兒出游，讓其感受到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中城市日新月異的變化、社會(huì)主義新農(nóng)村的飛速發(fā)展。教師也可以結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)綜合性和整體性的特點(diǎn)，開(kāi)展主題活動(dòng)。如以建黨節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“黨的生日”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解黨的發(fā)展歷程；以國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“祖國(guó)祖國(guó)真美麗”主題活動(dòng)，讓幼兒感受新中國(guó)成立以來(lái)祖國(guó)翻天覆地的變化。通過(guò)多種教育手段，讓“四史”教育在幼兒園更加多元化，促使幼兒更易于接受相關(guān)知識(shí)。

（三）提高教師素質(zhì)，使“四史”教育高質(zhì)量實(shí)施

在幼兒園“四史”教育中，教師需根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)確定教育目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程等，這對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。首先，在教學(xué)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)上，“四史”內(nèi)容博大精深，而幼兒的思維直觀具體，幼兒教師應(yīng)選擇適合幼兒的“四史”內(nèi)容，組織豐富的“四史”教育活動(dòng)；其次，在教育質(zhì)量方面，“四史”是歷史，內(nèi)容要真實(shí)、準(zhǔn)確，教師應(yīng)確?！八氖贰眱?nèi)容及內(nèi)涵的正確傳遞。

為了確保教育活動(dòng)的合理性和教育內(nèi)容的高質(zhì)量，幼兒園應(yīng)提高教師的素質(zhì)，組織教師以集體、小組、個(gè)人等形式學(xué)習(xí)“四史”，促使教師系統(tǒng)、深入地了解“四史”內(nèi)涵。同時(shí)，幼兒園應(yīng)組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，在了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下，研討將“四史”內(nèi)容融入幼兒園教育活動(dòng)的有效方法，從而高質(zhì)量地開(kāi)展“四史”教育。

綜上，“四史”是優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在生活中挖掘教育資源，以多樣化的教育手段開(kāi)展教育活動(dòng)，并不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)“四史”教育在幼兒園順利開(kāi)展，使紅色精神根植于幼兒心中。