“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下縣域高中校際協(xié)作教學(xué)共同體的構(gòu)建

武小東，黃真

（安徽省碭山第二中學(xué)）

現(xiàn)階段，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段城鄉(xiāng)、區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡問題仍較為突出，如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源配置更加均衡化，進(jìn)一步拓展普通高中多元特色發(fā)展提升，成為全社會(huì)聚力破解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。2021年1月，教育部等五部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》，要求有條件的地方可依托本地優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)秀教師，以直播方式為薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)提供“專遞課堂”“同步課堂”服務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，并兼顧雙邊或多邊課堂學(xué)生學(xué)情，提高互動(dòng)交流的針對(duì)性、有效性。因此，依托“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”平臺(tái)，共同創(chuàng)辦衛(wèi)星直播班，為跨區(qū)域、跨時(shí)空共商共建共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提升縣域普通高中教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)普通高中多樣化有特色發(fā)展提供了可能。

一、以“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”為平臺(tái)，構(gòu)建跨區(qū)域、跨時(shí)空的校際協(xié)作教學(xué)共同體

為切實(shí)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，碭山第二中學(xué)牽手優(yōu)質(zhì)教育資源聚集的合肥市第六中學(xué)，以“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”系統(tǒng)為空間平臺(tái)，共同開辦衛(wèi)星直播班，通過衛(wèi)星全天候、全日制實(shí)時(shí)直播的方式，將合肥市第六中學(xué)高效精彩的課堂教學(xué)向碭山第二中學(xué)衛(wèi)星班全景高清呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“異地同堂”協(xié)作教學(xué)，構(gòu)筑起質(zhì)量提升的“新高地”。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”的設(shè)施與系統(tǒng)是物質(zhì)基礎(chǔ)保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”的創(chuàng)生融合，打破了時(shí)空與區(qū)域的限制，拓展了教育教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)域，通過穩(wěn)定的工作運(yùn)行機(jī)制，助力構(gòu)建高質(zhì)量、多層次、全方位的跨區(qū)域、跨時(shí)空校際協(xié)作教學(xué)共同體，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)共享和廣域覆蓋，提升不同區(qū)域?qū)W校的教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)了共同體學(xué)校和諧、均衡、協(xié)同發(fā)展。

其次，線上線下雙師協(xié)同教學(xué)模式是跨區(qū)域、跨時(shí)空校際協(xié)作教學(xué)機(jī)制的關(guān)鍵。合肥市第六中學(xué)的直播班按照教育主管部門的有關(guān)規(guī)定和要求，開設(shè)開齊課程，遴選配備直播主講教師，碭山第二中學(xué)的衛(wèi)星班配備配強(qiáng)各科教師作為助理輔導(dǎo)教師。就衛(wèi)星直播班而言，幾乎所有學(xué)科每一節(jié)課的課堂教學(xué)，都是在主講教師、助理輔導(dǎo)教師、把關(guān)教師、技術(shù)教師四方共同協(xié)作下完成的。四方教師分工協(xié)作、職責(zé)明確：直播主講教師按照合肥市第六中學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)擬定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課堂教學(xué)，課后利用“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)答疑、思想政治和心理健康教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化教育；把關(guān)老師對(duì)授課與輔導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施跟蹤監(jiān)控；助理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、在課堂上引領(lǐng)學(xué)生緊跟主講教師的思路、引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)交流，課后精心批改作業(yè)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的精準(zhǔn)化輔導(dǎo)；技術(shù)教師提供直播全程的信息技術(shù)支持，保證網(wǎng)絡(luò)順暢。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了合肥市第六中學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)資料全程透明、完整共享，更重要的是衛(wèi)星班學(xué)生還能享受到直播主講教師和輔導(dǎo)教師緊密配合、共同協(xié)作所帶來的“雙師疊加效應(yīng)”，從而實(shí)現(xiàn)“主講教師全程授課+助理教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)+技術(shù)教師提供支持+把關(guān)教師質(zhì)量管控”、線上線下混融的雙師協(xié)同教學(xué)模式。

二、“教—學(xué)—考—評(píng)”一體化建設(shè)和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全方位、多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展

以“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”為平臺(tái)的校際協(xié)作教學(xué)共同體的構(gòu)建，實(shí)施和推進(jìn)“教—學(xué)—考—評(píng)”一體化建設(shè)。碭山第二中學(xué)衛(wèi)星班實(shí)施的是全面、全程、實(shí)時(shí)同步合肥市第六中學(xué)的課堂教學(xué)、訓(xùn)練與測(cè)試，堅(jiān)持做到了“六同”。一是同課表，衛(wèi)星班與直播班執(zhí)行相同的作息時(shí)間表和課程表。二是同教材，即衛(wèi)星班使用與直播班相同的教材和教輔資料。三是同備課，即每周固定時(shí)間進(jìn)行線上備課，由主講授課教師、把關(guān)教師與助理輔導(dǎo)教師共同商定一周教學(xué)、作業(yè)、測(cè)評(píng)等工作安排，并就教法與學(xué)法等問題進(jìn)行廣泛而深入地交流探討，集思廣益、共享成果。四是同授課，即衛(wèi)星班與直播班的同學(xué)一起上課、聽課、交流、互動(dòng)。五是同作業(yè)，即在相同的時(shí)間段內(nèi)完成由主講教師布置的作業(yè)和其他學(xué)習(xí)任務(wù)。六是同考試，即衛(wèi)星班與直播班在同一時(shí)間使用同一張?jiān)嚲砜荚?，包括限時(shí)練、月考、階段性檢測(cè)等，并一同閱卷分析講評(píng)。

此外，合肥市第六中學(xué)還組織主講和把關(guān)教師團(tuán)隊(duì)定期走訪遠(yuǎn)端學(xué)校，開展送課送教送培、研討研修等一系列活動(dòng)，走進(jìn)校際協(xié)作教學(xué)共同體衛(wèi)星直播班現(xiàn)場(chǎng)授課，與師生零距離交流、聯(lián)動(dòng)。根據(jù)遠(yuǎn)端學(xué)校及師生的需求，送課、送教、送培課程進(jìn)一步豐富化、系統(tǒng)化，逐步擴(kuò)大到德育活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)、心理健康、體育、音樂、藝術(shù)鑒賞等，幾乎涵蓋了德智體美勞五大領(lǐng)域。

“教—學(xué)—考—評(píng)”一體化建設(shè)和推進(jìn)，為共同體成員校提供了更多的參照對(duì)比維度，進(jìn)一步拓寬了多元辦學(xué)路徑，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射、滲透、共享的同時(shí)，也豐富了各校的辦學(xué)思考和實(shí)踐探索，有助于實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域教育高質(zhì)量共同發(fā)展提升。統(tǒng)一課程、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練，讓教學(xué)共同體各校真正享受優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。統(tǒng)一教研、統(tǒng)一評(píng)價(jià)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析成績(jī)、統(tǒng)一反饋，讓薄弱學(xué)校的師生看到自身差距，利于進(jìn)一步明確方向、提升自我。

三、教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)共生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展同步提升

除每周固定的在線研討教研外，合肥市第六中學(xué)每年還利用自身資源和優(yōu)勢(shì)，依托現(xiàn)有平臺(tái)，舉行衛(wèi)星直播班年會(huì)、研討交流會(huì)、主題研修培訓(xùn)等各具特色的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)共生、齊頭并進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，也為推動(dòng)共同體成員校教師專業(yè)提升發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。碭山第二中學(xué)通過每周衛(wèi)星班的助理輔導(dǎo)教師與合肥市第六中學(xué)主講直播教師和把關(guān)教師的網(wǎng)上電子備課教研，每學(xué)期邀請(qǐng)合肥市第六中學(xué)各科主講教師到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流與指導(dǎo)，以及選派衛(wèi)星班優(yōu)秀教師到合肥市第六中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、跟崗研修等，提高了學(xué)校的整體教科研水平和質(zhì)量，使碭山第二中學(xué)在科研興教、科研強(qiáng)校上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，也實(shí)現(xiàn)了在交流中達(dá)成共識(shí)、在研修學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步成長(zhǎng)的目標(biāo)。

通過雙師協(xié)同教學(xué)模式，保障了遠(yuǎn)端衛(wèi)星班的教師沉浸在合肥市第六中學(xué)最真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中。這種沉浸式的結(jié)對(duì)研修和同堂跟崗，使得遠(yuǎn)端衛(wèi)星班的教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，由課堂的主講者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、關(guān)注者、幫助者，這為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。碭山第二中學(xué)創(chuàng)辦衛(wèi)星直播班，相當(dāng)于把合肥市第六中學(xué)的知名教師“請(qǐng)進(jìn)來”，這樣碭山第二中學(xué)各科教師每節(jié)課都可以學(xué)習(xí)到高水平的課程，對(duì)自身教學(xué)水平和能力的提高，起到了好的導(dǎo)向作用。再加上主講教師和把關(guān)教師的引領(lǐng)、示范和帶動(dòng)，有利于對(duì)本校教師進(jìn)行新課程、新理念的培訓(xùn)，促使教師更加關(guān)注自身專業(yè)成長(zhǎng)，也能進(jìn)一步縮短教師專業(yè)成長(zhǎng)周期，加快衛(wèi)星班助理教師的成長(zhǎng)。

經(jīng)過教學(xué)共同體的聯(lián)合培養(yǎng)，碭山第二中學(xué)衛(wèi)星班教師駕馭教材、掌控課堂、把握課標(biāo)、研究高考、高效備考等方面的能力得以有效提高，有的教師在省市優(yōu)質(zhì)課、教科研成果或論文評(píng)比等活動(dòng)中受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，有的教師被評(píng)選為市、縣級(jí)的骨干教師、教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人，進(jìn)一步提升了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平，增強(qiáng)了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展提供了人才支撐。

四、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展，為縣域普通高中振興提供有效路徑

校際協(xié)作教學(xué)共同體取得了較為明顯的效果，促成了教育多元化的進(jìn)一步發(fā)展，并且為教育跨區(qū)域、跨時(shí)空合作，為促進(jìn)教育高位均衡發(fā)展提供了有效途徑和全新思路?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”的全日制遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，突破了地域和時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了課程資源、教學(xué)資源的全過程同步無縫對(duì)接，推動(dòng)了教育教學(xué)資源的共享和優(yōu)化，為碭山第二中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展帶來了機(jī)遇。

自2019年創(chuàng)辦以來，碭山第二中學(xué)衛(wèi)星班覆蓋了全校從高一到高三各個(gè)年級(jí)。學(xué)校不斷探索改革衛(wèi)星班的管理模式，為優(yōu)化管理、提升質(zhì)量，成立了獨(dú)立的衛(wèi)星部，兩校的合作與交流以衛(wèi)星班為突破口和紐帶，實(shí)現(xiàn)了從單一的衛(wèi)星直播教學(xué)到教學(xué)模式、高效課堂構(gòu)建、文化建設(shè)、學(xué)校管理等多領(lǐng)域、全方位的深度融合，進(jìn)一步促使學(xué)校借鑒先進(jìn)教育理念，精準(zhǔn)定位，不斷激發(fā)辦學(xué)活力和挖掘自身潛能，努力探索出了一條多元特色發(fā)展的新路子，為推進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化發(fā)展提供了范式參考。

總之，依托“互聯(lián)網(wǎng)+衛(wèi)星直播課堂”，突破區(qū)域和時(shí)空限制，打造了校際協(xié)作教學(xué)共同體和教研共同體，構(gòu)建起“主講教師全程授課+助理教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)+技術(shù)教師提供支持+把關(guān)教師質(zhì)量管控”、線上線下雙師協(xié)同教學(xué)模式，堅(jiān)持“教—學(xué)—考—評(píng)”一體化建設(shè)和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了全方位、多領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展。作為校際協(xié)同教學(xué)機(jī)制核心要素的雙師協(xié)同教學(xué)模式漸趨成熟，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)良師資和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的輸出，多向聯(lián)動(dòng)交互，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教師和學(xué)校的協(xié)同發(fā)展與共同進(jìn)步。