高中職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及對策

李軒波

(黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院，黑龍江哈爾濱 150080)

美國職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·施恩把職業(yè)規(guī)劃看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，每個(gè)人都依據(jù)自己的天資、能力、需要、態(tài)度等因素漸漸地形成自己的職業(yè)觀念。在美國已經(jīng)實(shí)施的《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中就明確地將中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃分為：自我認(rèn)知、教育與職業(yè)調(diào)查和職業(yè)生涯規(guī)劃三部分。只有讓學(xué)生在畢業(yè)前對自身有一個(gè)清楚的認(rèn)識，知道自身的興趣愛好、能力，以及未來想做的事，形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。但是由于高中的學(xué)業(yè)壓力大，時(shí)間緊，就直接導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃課流于形式，并沒有真正給學(xué)生上課。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生以后的就業(yè)與生活。

從國內(nèi)的研究來看，學(xué)者鄒巍提出高中生學(xué)業(yè)生涯發(fā)展階段可以劃分為學(xué)業(yè)生涯覺知與適應(yīng)、學(xué)業(yè)生涯定向與規(guī)劃、學(xué)業(yè)生涯發(fā)展與拓展、學(xué)業(yè)目標(biāo)調(diào)整與平衡等不同的階段，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生面對的不同學(xué)業(yè)生涯階段的任務(wù)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)與教育[1]。

張瑞芹認(rèn)為高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該包括：生涯導(dǎo)向、生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃、發(fā)展策略和評估策略等方面[2]。

所以在高考改革的大背景下，結(jié)合自身優(yōu)勢選擇喜歡的科目、填報(bào)高考志愿，合理規(guī)劃自身大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、做好自身未來職業(yè)規(guī)劃、設(shè)立階段性的目標(biāo)，對于一名高中生而言就顯得尤為重要。

一、高中生職業(yè)規(guī)劃方式

（一）老師指導(dǎo)填報(bào)志愿

就目前高中生未來發(fā)展方向來說，高考結(jié)束，就代表著高中學(xué)習(xí)生涯就此結(jié)束，同時(shí)，高中畢業(yè)也是人生的一個(gè)分水嶺，這時(shí)就需要高中生為自己的未來學(xué)業(yè)發(fā)展或者工作就業(yè)做出抉擇。但是，對于還未進(jìn)入社會的高中生而言，他們由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃知識，也沒有有經(jīng)驗(yàn)的長輩進(jìn)行指導(dǎo)，往往在選擇未來大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，都會選擇聽從自己信得過的老師的建議，老師會告訴學(xué)生他們所選目標(biāo)院校的各個(gè)專業(yè)強(qiáng)弱，甚至老師會根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，進(jìn)行全面分析，最終學(xué)生會聽從老師的指導(dǎo)進(jìn)行高中生高考志愿填報(bào)。學(xué)生選擇的專業(yè)直接就決定了以后大學(xué)四年的知識儲備，間接地就決定了高中生大學(xué)畢業(yè)以后的就業(yè)方向，進(jìn)而影響未來的工作方向，未來的生活狀態(tài)、質(zhì)量，甚至影響整個(gè)人生的規(guī)劃。高考填報(bào)志愿就是其中一種職業(yè)規(guī)劃的途徑，在沒有長輩知道的情況下，多數(shù)學(xué)生會選擇這種途徑，就是由自己高中老師為我們進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）父母規(guī)劃職業(yè)

孩子是家庭的未來，每一位父母都會關(guān)注自身孩子以后的發(fā)展方向，家長的干預(yù)有時(shí)會直接決定孩子以后的專業(yè)選擇、工作方向。家長普遍認(rèn)為自己孩子還小，沒有他們這樣多年的職場經(jīng)驗(yàn)，就會認(rèn)為自己的工作經(jīng)驗(yàn)、社會閱歷也完全可以幫孩子完成以后職業(yè)的規(guī)劃，多數(shù)家長就會自作主張幫孩子決定了報(bào)考的大學(xué)專業(yè)，然而，家長們并沒有真正地了解孩子的需求、孩子的興趣愛好以及各方面的能力是否均衡。從另一個(gè)角度說，家長也并未接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，甚至他自己的職業(yè)規(guī)劃做得也不盡如人意，這種情況下，家長的選擇無疑是對高中生的強(qiáng)加，只是理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫楹⒆舆x擇了一個(gè)他們認(rèn)為好的職業(yè)。這種指導(dǎo)會摻雜一些家長的主觀意愿，沒有全面考慮職業(yè)與自己孩子的契合度，如果真的不適合孩子的話，后續(xù)學(xué)習(xí)以及就業(yè)都會有很多的問題產(chǎn)生，會走很多不必要的彎路。

（三）學(xué)生自己規(guī)劃

其實(shí)還有相當(dāng)一部分學(xué)生是自己選擇的專業(yè)。一部分有自主意識或者平時(shí)有關(guān)注過職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，會結(jié)合自身提前規(guī)劃自己未來想做的職業(yè)。學(xué)生們自身做的職業(yè)規(guī)劃也是平時(shí)得益于教師的教導(dǎo)，但是，學(xué)校老師并沒有太多時(shí)間和精力去進(jìn)行這類教育指導(dǎo)，教師也只是有一個(gè)帶動(dòng)作用，還是需要學(xué)生自身多學(xué)習(xí)。另外，就是父母職業(yè)的影響，高中生比較了解自己父母的職業(yè)，可能會選擇與他們職業(yè)相近的就業(yè)方向，高中生就會有方向感，會做出很好的職業(yè)規(guī)劃。但同時(shí)也會有一部分學(xué)生得不到教師與家長的指導(dǎo)，教師可能沒有時(shí)間，而家長因?yàn)椴⒉欢@個(gè)方向的教育，就導(dǎo)致他們并沒有給予高中生一些必要的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致這類高中生都是僅憑感覺去選專業(yè)或者幾個(gè)人商量而定的，他們也并沒有按自己的興趣、喜好來規(guī)劃自己的專業(yè)以及以后的職業(yè)，這就致使很多學(xué)生在大學(xué)調(diào)專業(yè)或者退學(xué)二次高考，來彌補(bǔ)之前的錯(cuò)誤決斷。

二、學(xué)生與專業(yè)契合度不高的原因

（一）學(xué)校方面

由于社會在不斷進(jìn)步，社會需要的人才也在不斷變化，高考也在為了適應(yīng)社會而不斷改革，學(xué)校的高考壓力與日俱增。因此，無論是學(xué)校、教師還是家長以及學(xué)生幾乎把所有精力全部投入到了提高學(xué)習(xí)成績上。雖然有的學(xué)校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但是基本流于形式，并未真正地給學(xué)生教授這門課程，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際上并未接受過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，又或者有的學(xué)校上了這門課，但是由于授課老師專業(yè)不對口或者老師并未接受過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，就直接給學(xué)生講授職業(yè)規(guī)劃，根本無法達(dá)到預(yù)想的效果。甚至有部分院校就從未開設(shè)過職業(yè)規(guī)劃課，最終即將畢業(yè)的高中生對于職業(yè)規(guī)劃一無所知，后面報(bào)考學(xué)校以及選擇專業(yè)都會遇到很多疑問或者難題。整體主義課程觀要求學(xué)校要從總體方面考慮，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與正常的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，滲透于教學(xué)生活的每一個(gè)方面[3]。

（二）家庭方面

社會生活節(jié)奏不斷加快，每個(gè)家庭的成員都在忙忙碌碌，對于家庭孩子的照顧可能并不是很到位，特別是高中生以后的大學(xué)專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃，可能大多數(shù)家長并沒有參與其中。雖然家庭里面都會很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但是就選大學(xué)專業(yè)、未來職業(yè)這些事情來看并沒有給孩子太多的指導(dǎo)，這樣一來，在家庭這一塊學(xué)生就沒有得到應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)知識普及。但也并不是所有家長都不管孩子的職業(yè)規(guī)劃，有些家長是心有余而力不足，部分家長本身就沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)，在對孩子進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，也是斷章取義、以偏概全，順應(yīng)大多數(shù)家長的看法，而沒有結(jié)合自己孩子的特長，孩子的能力所在，就盲目地給孩子做了決定，這種做法反而適得其反，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，不應(yīng)盲目跟風(fēng)。

（三）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

通過學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的基本情況了解，學(xué)生對自我的認(rèn)知狀況了解，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。自我認(rèn)知方面主要包括學(xué)生對自己特長的認(rèn)識、對自己優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識以及對自己興趣的認(rèn)識。但是，由于他們這個(gè)年齡階段正處于叛逆期，同時(shí)，高中時(shí)期學(xué)生的身心快速發(fā)展，他們自己還不能更好地了解自我。所以，對于自己未來發(fā)展方面的規(guī)劃，學(xué)生并沒有意識去做規(guī)劃，沒有意識對自己的理想和比較長遠(yuǎn)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，特別是家庭中如果沒人指導(dǎo)的話，他們選專業(yè)、選職業(yè)就是率性而為，沒有結(jié)合自身的優(yōu)勢以及自身興趣愛好，往往也就是好朋友之間的交流，就草率地選擇了專業(yè)，他們并沒有意識到專業(yè)與職業(yè)之間的密切關(guān)聯(lián)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）高中職業(yè)規(guī)劃課堂保質(zhì)保量

針對高中職業(yè)規(guī)劃課堂，應(yīng)該保質(zhì)保量地給學(xué)生上課。職業(yè)規(guī)劃課對學(xué)生來說的重要性，并不亞于語數(shù)外這些科目，有時(shí)候不僅要學(xué)得好，還要選得好，結(jié)合自身能力以及興趣愛好，才能把學(xué)習(xí)成績的優(yōu)勢最大化。這需要一定時(shí)間的知識儲備，并不是靠突擊就可以對自己的職業(yè)有一個(gè)清楚的規(guī)劃，因此這就需要學(xué)校能夠好好地把這堂職業(yè)規(guī)劃課讓學(xué)生們上完、上好。

（二）提高學(xué)校師資的整體水平

職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)校與老師是承擔(dān)了大部分責(zé)任的，體現(xiàn)在的不僅僅是在職業(yè)規(guī)劃課堂之上，平時(shí)的學(xué)習(xí)中、課堂中都可以融入職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。

各科教師也可以通過對高中生進(jìn)行氣質(zhì)類型、職業(yè)傾向等心理測試，讓學(xué)生更多地了解自己適合的職業(yè)類型。高中學(xué)校不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)，也要有意識地以職業(yè)為導(dǎo)向。對于高中課程的設(shè)計(jì)和選擇也應(yīng)該以學(xué)生的人生追求和出路為最終目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)意義就是未雨綢繆，往前看，為未來做準(zhǔn)備。

要做的就是讓教師接受職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的培訓(xùn)，只有老師掌握了這些知識，把職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容融合在各個(gè)學(xué)科中，這樣既減輕了專門職業(yè)規(guī)劃課老師的壓力，同時(shí)也能夠很好地提升自身的修養(yǎng)。老師就能在課堂上給學(xué)生穿插進(jìn)去，能夠把各個(gè)專業(yè)的對應(yīng)就業(yè)方向，很好地給學(xué)生普及，讓他們把這些知識儲備下來，對以后他們選專業(yè)、職業(yè)都是極有幫助的。

另外，教師需要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)討論，包括學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)課程，相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景及現(xiàn)狀的討論，以及未來學(xué)生從事相關(guān)職業(yè)所需要的能力等方面的討論。這樣的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)并不僅僅需要相關(guān)的心理專業(yè)或者相關(guān)的生涯規(guī)劃專業(yè)人士參加，還應(yīng)該包括這一專業(yè)從業(yè)者及上下游產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者參加。如果學(xué)校條件允許的話，可以讓教師外出交流培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)授課方式，以及對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)。

（三）充分利用社會資源

這是最直接的方式，請各行各業(yè)的人士來跟學(xué)生進(jìn)行最直接的交流，從事本行所需要的知識以及工作內(nèi)容講給學(xué)生聽，此時(shí)學(xué)生就可以從中得到很多相關(guān)信息，自己就會分辨這些知識是否是自己喜歡的，這個(gè)工作內(nèi)容是否合適自己。

還有就是讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，去工作崗位去觀察，工作環(huán)境去了解，自己以后是否喜歡從事這個(gè)行業(yè)，耳聽總歸為虛，眼見為實(shí)，相信學(xué)生會對此有深刻的體會。

（四）改變父母的教養(yǎng)方式

父母在高中生成長發(fā)展的過程中，普遍被認(rèn)為是對孩子最有影響力的因素，通過研究發(fā)現(xiàn)，高中生的職業(yè)規(guī)劃能力在父母的教養(yǎng)方式與對未來職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系中起到了重要的作用。因此，為了提高高中生對未來職業(yè)規(guī)劃的能力，促進(jìn)學(xué)生在未來能夠更好地選擇專業(yè)以及職業(yè)，故提出一些建議：研究發(fā)現(xiàn)權(quán)威型的教養(yǎng)方式下，相對其他教養(yǎng)方式而言，學(xué)生在未來做職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)決策時(shí)能夠做得更好，相對來說也會發(fā)展得更好。因此，父母可以為孩子提供相對寬松的心理環(huán)境，在情感上給予孩子更多的理解和支持。但也不是無底線地放縱孩子，也不是一味地管教孩子。在對待孩子的方式上要松弛有度，嚴(yán)格與關(guān)心相結(jié)合。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，提高孩子以后獨(dú)立面對未來的自信心。在高中生面對未來職業(yè)選擇時(shí)，這是一個(gè)過程，父母應(yīng)該給孩子一些選擇空間，不對孩子有過多的干預(yù)，培養(yǎng)他們能夠獨(dú)立面對未知事物的信心與能力，而不是事事都要參與其中。另一方面，父母也可以多關(guān)注孩子最近在了解的職業(yè)，有意識地給他提供一些這方面的信息，加強(qiáng)與孩子的溝通，可以讓他有效地進(jìn)行比對，提高做事的效率。幫助孩子一起制定以后的計(jì)劃以及近期目標(biāo)，適時(shí)地給予孩子幫助與指導(dǎo)，使孩子能夠感受到父母的支持與肯定，從而使他們能夠積極地評價(jià)自我，保持良好的情緒狀態(tài)。

（五）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力

高中生職業(yè)規(guī)劃能力直接影響到以后的職業(yè)規(guī)劃，因而，對高中生本人來說，我們不僅要好好學(xué)習(xí)知識，還要積極地去了解去探索社會，去了解自己感興趣行業(yè)以及崗位的具體情況，現(xiàn)在是信息社會，需要多多留意網(wǎng)絡(luò)、老師以及家長說到的相關(guān)專業(yè)與就業(yè)的相關(guān)信息，自己也可積極去打探，去問年長的人，從他們那里獲得更多的信息，幫助自己辨別真?zhèn)闻c是否是自己想要的。另外，學(xué)生還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己的規(guī)劃能力，可以先從日常的小事做起，把近期目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)都規(guī)劃好，提高管理自身和管理時(shí)間的能力，慢慢提高自身的科學(xué)規(guī)劃能力。最重要的就是，要讓學(xué)生相信自己，在不斷實(shí)現(xiàn)的小計(jì)劃、小目標(biāo)中建立自信，這樣才能更加準(zhǔn)確、合理、公正地評價(jià)自己，更好地為以后的職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊。

（六）提高學(xué)生自我認(rèn)知

要指導(dǎo)孩子對自己有一個(gè)清楚地認(rèn)識，知道自己喜歡什么，自己的亮點(diǎn)在哪里？自己的突出能力是什么？甚至于家里的社會資源都有哪些？這些都是可以加入到未來職業(yè)規(guī)劃里面的，一個(gè)人也只有充分了解自己，才能更好地發(fā)揮自己的長處，規(guī)避自己的短板。所以學(xué)生要嘗試著去認(rèn)清自己，了解自己，為以后的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇做好計(jì)劃。

國內(nèi)最早對高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行明確規(guī)定的政府性文件是2010年出臺的《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要（試行）》。該綱要的第6條關(guān)于學(xué)生生活與生涯指導(dǎo)方面主要列舉了“培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、健康生活的意識；促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣與興趣愛好；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識并掌握生存技能；培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和能力；幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)與生涯發(fā)展的關(guān)系；幫助學(xué)生了解大學(xué)專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學(xué)與就業(yè)目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生掌握步入下一階段生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的技能；有效減少學(xué)生在生活與生涯方面的困惑”等要求。

雖然已經(jīng)有了規(guī)定，但還是存在一些問題，所以本文就職業(yè)規(guī)劃方面所存在的問題做了一些分析，高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，造成這些現(xiàn)狀的原因以及如何規(guī)避這些雷點(diǎn)做了一些陳述。也確確實(shí)實(shí)見到了很多學(xué)生因?yàn)橄惹皼]有做職業(yè)規(guī)劃，而走了不少彎路。