“互聯(lián)網+”背景下的高職教育教學改革研究

[ 作者簡介 ]

王翠，女，河南洛陽人，洛陽科技職業(yè)學院，初級，碩士，研究方向：教育改革。

[ 摘要 ]

目前，我國的教育在不斷改革完善，在教育教學改革的背景下，教師改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及學習能力，同時注重對學生進行思維的引導。面對素質教育的要求，教師利用現(xiàn)代化技術進行教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助學生掌握更多的知識。此外，教師需要關注學生的思維模式，保證學生理解專業(yè)知識的內容，理解知識的整體概念。本文針對“互聯(lián)網 +”在高職院校教育教學改革中的作用進行分析，探討如何利用有效的教學方法對學生進行教學，幫助學生解決在學習過程中所遇到的問題。

[ 關鍵詞 ]

高職教育；互聯(lián)網+；教育改革

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.15.031

高職教育作為我國向社會輸送高素質專業(yè)人才的途徑，在很大程度上決定了我國專業(yè)技術人才的思想高度和專業(yè)素質，在“互聯(lián)網+”的日益普及下，高職教育教學一定要緊貼“互聯(lián)網+”的核心要義進行相應的改革，不能只做表面工程，要切中要害，動其根本。只有進行體制和思想上的深刻轉變才能切實確保高職教育繼續(xù)為國家發(fā)展提供思想品行端正、政治覺悟高、專業(yè)素質過硬且緊跟時代發(fā)展的有用人才。在“互聯(lián)網+”背景下的高職教育教學改革主要包括學校的教育教學體制的改革和教師隊伍的改革。這兩點如鳥之雙翼，缺一不可。

1 “互聯(lián)網+”在高職院校教育教學改革中的作用

（1）實現(xiàn)資源共享?！盎ヂ?lián)網+”的出現(xiàn)轉變了傳統(tǒng)教學模式，學生有了自主探究的空間。在應用“互聯(lián)網+”教學技術之后，可以優(yōu)化學校資源，為學校內的個性化網絡教學提供服務。另外，在“互聯(lián)網+”的應用背景下，可以根據(jù)學生的需求實現(xiàn)資源共享，進行資源平臺的建設，最大限度地實現(xiàn)資源共享，節(jié)省學校的存儲空間，同時節(jié)約了人力、物力、財力。（2）扭轉師生地位。首先，“互聯(lián)網+”包含眾多的學習資源，學生如果遇到問題，可以重復觀看視頻，直至完全掌握為止，在此過程中，教師不再是課堂的主體，學生有更多自主學習的機會，能夠有效促進學生的個性化學習。其次，“互聯(lián)網+”教學也有利于激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。微視頻是信息化時代下提高學生專業(yè)知識水平的一條有效途徑，觀看微視頻能培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自主學習能力、拓展學習能力等。（3）有助于學生自我發(fā)展。職業(yè)教育從本質上來看是通過調動學生主觀能動性，幫助學生實現(xiàn)自我價值的提升，從而達到社會對人才的需求。高職教育教學不斷地創(chuàng)新，在課程設計過程中，打破了傳統(tǒng)章節(jié)式的任務導向教學方式，促進了學生實踐能力的提升。另外，利用“互聯(lián)網+”進行高職院校信息化建設，可以有效地改善職業(yè)教育規(guī)劃，通過建設互聯(lián)網平臺對學生的特點進行分析，從而制定出符合學生自我發(fā)展的教學模式。

2 “互聯(lián)網+”背景下的高職教育教學改革研究

2.1 基于“互聯(lián)網 +”開發(fā)的新型教育模式

在“互聯(lián)網 +”模式下衍生了各種各樣的教育平臺，類似于雨課堂這樣的教學軟件，高職院?？梢砸源藶槠鯔C來創(chuàng)新教育方式。在實際教學中，如果想要利用這一模式，教師需要提前進行課堂準備工作，因為這一教學模式會涉及非常多種類的教學方法，可以使教師更好地利用多媒體進行各種教學工作，而且也可以通過視頻、音頻和圖片等呈現(xiàn)教學內容。在實際教學的過程中，不僅可以由教師進行多媒體播放，學生利用手機或者是電腦等都可以觀看有關內容。在實際展開教學工作之前，教師可以利用教學方向對知識點進行規(guī)劃，安排學生展開預習工作，使學生能夠通過自主學習提高自身的綜合能力，幫助學生更好地了解相關知識。在設計教學任務的過程中，利用這一方式也可以使學生更好地參與到課堂中，例如在進行通知文鍛煉的過程中，教師可以結合其他教學課堂的優(yōu)秀案例，分析不同教師的教育方式，從班級學生的實際情況出發(fā)，保證課堂設計的有效性。在實際進行教育工作時，教師可以讓學生先閱讀一些案例通知，課前布置問題來引導學生的思考，借助提前預習，避免學生在學習中出現(xiàn)的難題。學生可以提前對通知文的寫作有一定的了解，通過學生和學生之間的討論，掌握各個知識點的利用方式和寫作中的重要部分，在實際進行合作學習的過程中，學生能夠自主解決學習中的問題，在與其他同學進行交流或者是展開資料分析的過程中，能夠對其有更加深入的了解。在利用雨課堂的情況下，教師可以在課前預習中設置不同的內容，并將其應用到整個課堂講解之中，使學生能夠更好地學習有關知識點。例如教師在課堂上，讓學生進行通知文訓練，可以在有關主題的背景下，發(fā)揮出自身的帶動性，使學生能夠對自身的學習情況進行思考，幫助學生更好地進入課堂氛圍之中，而教師可以通過布置習題，讓學生進行討論，找到學習中的重點，還可以通過其他方式加深師生之間的溝通效果。在進行寫作訓練的過程中，基礎知識環(huán)節(jié)是報告和請示，其使用范圍和結構寫法都要在教學目的中明確 。此外，重點在于讓學生能夠熟練處理各種通知要文。雨課堂可以讓學生模擬發(fā)通知文章的環(huán)節(jié)，學生可以在互動交流區(qū)發(fā)布通知，讓其他同學學習指導，雨課堂能夠使學生的綜合能力獲得更大程度的提高。教師在完成課堂教學之后，可以通過網絡平臺，傳輸知識點的講解課件或者是視頻，讓學生繼續(xù)進行學習。學生的課堂學習情況也會反饋給教師，教師通過分析有關內容可以了解到學生的學習情況、課堂參與情況和課后測驗成績等。教師在對數(shù)據(jù)進行分析之后，能夠對學生的學習情況有更加全面的了解，也可以給學生布置更符合實際需求的作業(yè)。學生在利用有關課件的過程中，各項數(shù)據(jù)都能夠反饋給教師，例如觀看時長、習題完成情況和觀看進度等，教師在掌握有關內容之后，可以對所有學生做出準確的判斷，使教師能夠更好地改善自身的教學設計，借此進一步提高整體教學質量。

2.2 豐富教學內容，提升學生應用技能

高職院校的教學內容直接影響學生的課堂參與度，影響著學生掌握知識和技能的情況?，F(xiàn)階段社會在飛速發(fā)展，各行各業(yè)知識更新速度加快，高職院校應鼓勵支持任課教師通過“互聯(lián)網+教學”將教學內容在原有的基礎上進行整合和擴充，豐富教學內容，激發(fā)學生學習的積極性，提高教學效率。比如，將社會生活中的一些典型案例作為教學內容的案例，或者將當前的一些比較先進的、流行的教育理念和相關技術融入教學內容中，確保教學內容與時俱進，緊跟時代步伐。高職院校還應以“互聯(lián)網+”技能大賽為豐富教學內容的突破口，重視“互聯(lián)網+”技能大賽的培訓，將相關技能大賽的專業(yè)內容和指導標準加入相應的課程教學中，重點培養(yǎng)學生在使用“互聯(lián)網+”參賽平臺、理論基礎知識、專業(yè)綜合實踐等方面的能力，為學生以后的職業(yè)需求奠定堅實基礎，全方位提升學生的應用技能。

2.3 課中：線下課堂師生、生生的交互學習

在課中教學階段，整體教學內容以師生互動為核心。教學人員可以在多媒體教室開展模具設計教學，通過線上教學平臺的運用，面對面地解決學生在自主學習過程中遇到的問題，并對典型問題進行討論?？梢砸詣邮謱嶒灮蛑黝}辯論的方法，對問題展開深層次的討論，結合布置的教學任務，可以將學生分組，讓學生將自己的學習成果進行展示和匯報。結合模具設計專業(yè)的特殊性，在課中教學階段，教師可以通過一些實物教學道具的展示，使學生近距離地接觸模具設計，提高學習興趣。在此階段，通過專題化的互動式教學，教師可以對已經教授的模具設計專業(yè)知識進行梳理和深入，提高學生的學習效率。

2.4 “互聯(lián)網+”背景下的管理機制

就高職院校的教師管理來說，最大的問題就是難以找到適合的專業(yè)對口的人才。利用“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢可以很好地使信息和資訊得到傳遞，大大提高專業(yè)對口的專業(yè)教師的到崗率。由于信息的極度流暢，教師往往可以選擇最適合自己的工作單位，這樣也促使高職院校注重教師的切實需求，提高福利待遇。同時可以參考其他高職院校對于不同專業(yè)的工作的量化評價方式，從制度和方法上做到公平公正。借助“互聯(lián)網+”的優(yōu)勢，還可以實現(xiàn)對教師團隊的扁平化管理，大大降低行政支出，將節(jié)省下來的經費用于提高專業(yè)教師的福利待遇。

2.5 信息化教學

信息化教學，是指以現(xiàn)代化的教學理念為指導，以先進的信息技術為依托，結合現(xiàn)代教學方法開展的教學活動，屬于一種新的教學手段或者教學模式。信息化教學主要以互聯(lián)網教育平臺為載體，對學生進行教學演示，在演示過程中可以激發(fā)學生的學習積極性，豐富課堂的教學氛圍?！盎ヂ?lián)網+”技術也為教學視頻的播放、教育資源的綜合利用提供了更多可能，同時有助于教學情境的建設。在引入情境創(chuàng)設的教學時，要堅持以學生為主導。不需要過分注重教材中知識的學習，而是關注如何讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的專業(yè)知識，對專業(yè)產生更深層次的了解。另外，通過以學生為主導，讓學生對課堂教學提出自己的見解，促進學生對知識內涵進行深入了解，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.6 基于“互聯(lián)網 +”的專業(yè)體系動態(tài)調整優(yōu)化

當前“互聯(lián)網 +”元素已經滲透到了社會的各行各業(yè)，各個工作崗位的發(fā)展必會應用到“互聯(lián)網 +”技術，一些傳統(tǒng)崗位也已經被賦予新的工作內容，這樣的轉變是時代發(fā)展的必然趨勢，更是當下社會進步的必然方向。為了能夠更好地在“互聯(lián)網 +”模式下提升高職教育，就要對當前的就業(yè)市場予以更加全面清晰的調研，對于就業(yè)市場的人才需求變化進行緊密的跟蹤調查。對于一些不適合當前時代發(fā)展的專業(yè)，或是已經沒有發(fā)展空間、趨于飽和、沒有專業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)要及時整治。對于一些有專業(yè)優(yōu)勢，但是自身專業(yè)結構不夠科學合理，難以適應時代發(fā)展的專業(yè)要進行優(yōu)化。同時也要用發(fā)展性的目光來看專業(yè)，注意審時度勢，高職院校要有針對性地開設“互聯(lián)網 +”時代模式專業(yè)?？偠灾呗氃盒Ｒe極迎合時代發(fā)展，不忘辦學初心，對于人才培養(yǎng)要緊密結合“互聯(lián)網 +”時代元素，同所在地區(qū)的經濟發(fā)展相互適應、相互促進，保障人才培養(yǎng)的全面性。

2.7 課后：內化于心、外化于行的實踐學習

課后實踐學習主要是指教師布置的一些實踐類動手操作項目。首先，教師可以要求學生對在線學習平臺的相關教學資源進行總結和分析，通過考試的方法，加深學生的印象，鞏固線上學習效果，對線上學習內容展開評價。其次，教師可以組織豐富多彩的校園活動，將模具設計進行延伸，豐富教學內容。比如，可以結合新媒體技術，組織模具設計微視頻創(chuàng)作大賽，豐富模具設計的文化內涵。最后，高職院校可以與相關模具設計企業(yè)進行合作，豐富學生的實踐平臺，加深學生對于模具設計深層次的理解，為后續(xù)更好地步入社會打下良好的基礎。

2.8 適應性教學

適應性教學是教師根據(jù)學生之間的差異對學生進行不同方式的教學，對存在差異的學生進行不同的教學內容設置，通過不同的教學方式對其進行教學，保證學生可以高效地學習。以便學生找到適合自己的學習方法，教師也能探索出最適合學生的教學方法。適應性教學可以更好地對學生進行分析，觀察學生的動態(tài)發(fā)展，根據(jù)學生的個性特點進行全面分析，對學生保持個性化也有重要作用。在“互聯(lián)網 +”背景下，可以通過對學生的性格特點、學習積極性進行分析，讓教師從中得到有利于教學的信息。在“互聯(lián)網 +”時代，通過對學生的學習背景、過程等進行分析，對學生進行科學的歸納，根據(jù)學習風格、學習行為等為學生制定個性化教學方案。

3 “互聯(lián)網＋教學”對于高職學生的優(yōu)點分析

高職學生與其他高等教育層次的學生相比，原本就存在很多方面的劣勢，然而在傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學方法中，又很難使他們在較短的時間內掌握課程的核心內容，課堂效率低下，達不到預期的教學效果，不能顯著提升學生的各類應用技能。在“互聯(lián)網+

教學”的時代背景下，高職院校學生的學習機制發(fā)生了著本質上的改變，“互聯(lián)網＋教學”克服了很多客觀條件的限制，幫助高職院校學生達到既定的培養(yǎng)效果，其具有以下優(yōu)點：（1）學生可以隨時隨地在移動終端上對授課內容進行充分預習，可以合理有效地利用零碎時間，保證課前準備的效率；（2）學生和教師之間有了溝通的橋梁，教師可以及時收到學生的線上反饋，學生也可以在移動終端隨時接受教師的引導提示，提高學生學習的自主性；（3）在課堂上能夠增加教師和學生利用課堂的時間，提高課堂效率；（4）有效提高學生的學習興趣，增加師生的互動，尤其是性格內向的學生可以通過線上互動積極參與課堂；（5）可以借助網絡上的圖片、動畫、視頻等素材幫助學生更好地理解掌握課堂內容；（6）能夠體現(xiàn)嚴謹?shù)倪壿嬎季S，幫助學生建立完整的知識框架，加深記憶，培養(yǎng)學生的邏輯思考能力和專業(yè)學術能力，提高學生終生的學習技能；（7）學生可以對網絡課程進行反復觀看或定位觀看，對課堂內容理解得更加深入；（8）一人一個智能終端，使學生成為課堂的獨立體，學生不但可以更加專注于自己的課堂內容，還可以有效緩解學生之間因為直接競爭而產生的不和諧的關系，增強班級的凝聚力；（9）使遠程實習或在線實習成為可能，節(jié)約教學成本；（10）其他潛在的優(yōu)點。

4 結語

高職院校的教育教學改革對于國家的教育事業(yè)來說意義是十分重大的，作為高素質專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，高職院校的教育教學改革方向一定要明確，節(jié)奏一定要放慢。深刻解讀國家戰(zhàn)略需求，準確把握社會要求。通過加強教師隊伍建設、管理方式變革、完善教學方法等手段推動我國高職院校教育教學改革。

參考文獻

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